化学是一门以实验为基础的自然学科，更是一门与生活息息相关的学科，中学生对化学在日常生活中的运用还只是停留在非常表皮的基础上，如何利用生活中的化学来激发学生课堂积极性，对中学教师来说，是一门艺术，更是提升课堂教学有效性的有效措施。利用生活中的化学现象，对学生进行德育渗透，既符合现代教育理念，也是有效促进化学教学的方法之一，对新理念教学条件下，提升课堂教学有效性具有积极的促进作用。
　　引入新课，是课堂教学中的最开始环节，也是课堂教学的开始，一堂课的成功，离不开更少不了一个好的开端。俗话说：“好的开始是成功的一半”，课堂教学也是如此。在化学课堂教学中，合理的运用德育渗透不但能激发学生的学习积极性，也可以促进学生对化学知识的理解，例如：在高中化学人教版选修5《有机化学基础》中的《苯酚》这一节内容的学习中，就可以利用新闻素材对苯酚的化学性质的进行教学，其素材内容如下：“2008年3月，一辆装有粗酚的油罐车在国道323线富宁段发生侧翻，导致了大量的苯酚延公路下的一个水沟流入到富宁清华洞出水处河段，当地政府在得知消息后，立即组织有关部门进行紧急处理，在河水流经地域发放禁止任何人或牲畜使用该河道水体，并在该河域多出设置石灰袋堵截，尽管当地政府处理的非常及时，仍然发现河道两边出现了淡红色水体”。这样一则环境保护的德育素材中呈现出了三处与苯酚性质有关的信息：1、严禁任何人和牲畜饮用或接触该水体，说明苯酚有毒，而且不能直接接触；2、在该河道多出设置石灰袋堵截受污染水体，说明苯酚能和碱发生反应；3、在该河道出现淡红色水体，其实是苯酚易被氧化生成淡红色物质。运用这样的新闻素材，不但对学生对环境保护的重要性进行了德育教育，而且还利用了这样的素材对苯酚的化学性质进行了很好的诠释，这样的课堂教学是非常有效的，尤其是对富宁本土的学生的教育，学生对该课题的学习积极性非常的高。接近生活，源于生活，解释生活，在当地用这样的素材对苯酚的化学性质进行讲解，学生积极性又高，而且掌握的又牢固。
　　例如：在天津港爆炸事故处理报告中有一段关于环境污染的内容，该内容详细报告了关于环境污染的相关处理：“特征污染物的环境影响。事故造成 320.6 吨氰化钠未得到回收。经测算，约 39%在水体中得到有效处置或降解，58%在爆炸中分解或在大气、土壤环境中气化、氧化分解、降解。事故发生后，现场喷洒大量双氧水等氧化剂，极大地促进了氰化钠的快速氧化分解。但是，截至10 月 31 日，事故中心区土壤中仍残留约 3%不同形态的氰化钠，以及少量不易降解、具有生物蓄积性和慢性毒性的化学品与二次污染物。”在该素材中提到了用双氧水等氧化剂促进氰化钠的快速氧化分解，利用该素材设计试题，（1）利用双氧水处理氰化钠的优点是；请写出该反应的化学方程式；（2）从题目所给的信息写出氰化钠所具有的性质至少写两点；（3）已知CN-易水解生成HCN，请写出氰化钠溶液中的微粒，并比较各微粒的大小，为防止CN-水解生成HCN造成二次污染，在处理时可加入一定量的Ca（OH）2或碱石灰，请从化学平衡原理的角度用化學方程式和简要的文字说明原因等高考中的热点试题。该试题的设计不但能培养学生利用素材的能力，同时也能培养学生突破高考难点的能力。
　　总之，化学是一门与生活密切联系的自然科学，利用好生活中的德育素材是激发学生学习化学的兴趣的主要方法之一，利用化学课堂教学引入环境保护的素材是对学生进行德育教育的有效途径，是提升化学课堂有效性的重要手段，利用课堂教育对学生进行多角度和多维度的德育教育是教育本身的目的之一，是新形势下的素质教育的基本要求，合理巧妙的运用德育素材不但能提升课堂教学的有效性，更能体现教育的本质，也是教师提升自身教学魅力的方法和途径。（单位：富宁县教研室）