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一、教学分析
1.内容分析。教材内容选自上海教育出版社七年级下册模块2 Man’s best friends第4单元 Save the trees的grammar部分（内容见附录）。是英语课程标准要求掌握的语法项目。英语课程标准要求理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。也是中考时重要考察的语法项目。语法模块主要训练学生在初中阶段需要掌握的语法。The present continuous语法项目在主阅读之中有涉及，同时在听、说、写的部分也对其尽可能地进行操练和巩固。本单元的写作就要求用现在进行时描述植树节工人们植树的图片。
在本教材中，依次呈现了现在进行时的功能，肯定句、否定句、特殊疑问句，doing的构成，以及哪些动词不能用在现在进行时中。
现在进行时这个语法项目很重要，但是又不能生硬地讲解语法规则，要求教师在课上设计多种活动，在应用中体会现在进行时。通过亲切的活动来引导学生自觉归纳语言规则并运用于语言实践中，以领会代替强记，以生动消除枯燥。
2.学生分析。七年级的学生对英语学习没有热情，对英语语法学习就更没有热情了。学生们在小学时已经初步了解了现在进行时，并且也使用过现在进行时。本册书再学习现在进行时，学生们可能容易轻视这个语法，或是没有兴趣去学习更多的语法内容。这就要求教师激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，帮助学生完成知识建构和知识运用，从而达成教学目标。学生们了解简单的规则。但是在使用时，容易忽视细节，对现在分词的使用上也常出现错误。因此教师要重练习，而不是规则的讲解。
3.教学目标。根据教学内容分析和学生分析，本课教学目标设定为：
（1）知识与技能目标：了解现在进行时的结构，用法及时间状语；掌握现在分词的变化规则；能够用现在进行时描述正在进行和发生的事情；了解某些表示感官知觉、状态或心理感觉的动词不能使用现在进行时
（2）过程与方法目标：能发现现在进行时的规律并运用规律举一反三；能够利用图片、肢体动作等非语言信息理解现在进行时。
（3）情感与态度目标：能够体会学习语法的乐趣；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助。
4.教学重点和难点：
（1）教学重点：了解现在进行时的结构，用法及时间状语。掌握现在分词的变化规则。
（2）教学难点：掌握现在分词的变化规则。了解某些表示感官知觉、状态或心理感觉的动词不能使用现在进行时。
二、教学过程
1.师生一起观看歌曲Lemon tree的视频。
2.学生先后齐读和分组朗读老师从歌曲Lemon tree中摘抄的现在进行时以第一人称开头的句子和其他几个不同人称开头的现在进行时的句子。其中is，am，are 和doing部分被加黑并用红色字体显示。读后，学生总结现在进行的句子结构。老师提醒学生记笔记。
3.老师分别给出4种不同类型doing的例子，学生依次齐读例子，找规律，并自己总结出如何由动词原型变动词ing形式。老师进行指导和纠正。
4.学生写出学习单上动词的ing形式。请两名学生在电子白板上完成，部分图片下有加2分，那这个组就可以加2分。老师批阅学生的学习单，并进行纠正。老师在PPT上展示正确形式，学生核对自己的学习单。之后老师和学生一起检查电子白板上的doing形式，错误的请其他学生纠正。
5.学生再一次读现在进行时的句子，教师把时间状语部分标成蓝色，并提醒学生注意蓝色字体，总结现在进行时的时间状语。老师提醒学生记笔记。
6.老师分别给出两个不同的现在进行时的句子，学生自己体会两个句子的不同之处，老师引导学生说出现在进行时的两个主要功能：现在正在发生的事情和现阶段正在发生的事情。
7.老师在PPT上给出4张图片，学生用现在进行时进行描述。
8.老師在PPT上给出现在进行时的否定句，学生分小组朗读，并总结出如何变化否定句。
9.老师在PPT上队图片进行遮挡，留出部分内容，一名学生先朗读PPT上的否定句，再用PPT上现在进行的疑问句Is she/he…？以及what is he/she doing？ 猜测图片内容。另一名学生回答：Yes，she/he is或No，she/he isn’t。如果是否定答案再继续进行猜测。
10.老师分别给出know，like用在现在进行时和一般现在时的四个句子，学生分别齐读4个句子，并且判断哪个句子是正确的，从而总结出哪些动词不能用于现在进行时。
11.小组活动，以小组为单位，老师告诉A学生一个动词或动词短语，A同学表演出来，一直表演，直到被猜对。B学生问：what is he/she doing？ C 学生问：Is she/he …？ D学生进行回答：Yes… No…正确的话，A学生就停下来，错误的话，C学生继续猜。猜对一个动作得一分，一分中内得分最高的组获胜。
12.学生用现在进行时写一个小故事，老师进行指导。并由部分学生朗读分享自己的小故事。
13.老师和学生共同总结现在进行时的基本内容。
三、教学反思
本节语法课的教学目标基本达成，练习是非常充分的，且形式灵活多样。学生也都积极参与其中。多媒体的使用很恰当。主要的学习过程是学生自己完成的，学生自主学习，合作学习，体现了学生的主体地位。但是还有很多不足之处：描述图片时应该给出有情境的图片，而不是每一个单一的图片；疑问句的练习应该再多一些；表演时要计时；写的故事用展台展示，其他学生找出错误；调动更多学生的学习积极性。本节课之后，本人会进一步改善提高自己的教学，继续探索高效、学生自主的课堂。
1.内容分析。教材内容选自上海教育出版社七年级下册模块2 Man’s best friends第4单元 Save the trees的grammar部分（内容见附录）。是英语课程标准要求掌握的语法项目。英语课程标准要求理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。也是中考时重要考察的语法项目。语法模块主要训练学生在初中阶段需要掌握的语法。The present continuous语法项目在主阅读之中有涉及，同时在听、说、写的部分也对其尽可能地进行操练和巩固。本单元的写作就要求用现在进行时描述植树节工人们植树的图片。
在本教材中，依次呈现了现在进行时的功能，肯定句、否定句、特殊疑问句，doing的构成，以及哪些动词不能用在现在进行时中。
现在进行时这个语法项目很重要，但是又不能生硬地讲解语法规则，要求教师在课上设计多种活动，在应用中体会现在进行时。通过亲切的活动来引导学生自觉归纳语言规则并运用于语言实践中，以领会代替强记，以生动消除枯燥。
2.学生分析。七年级的学生对英语学习没有热情，对英语语法学习就更没有热情了。学生们在小学时已经初步了解了现在进行时，并且也使用过现在进行时。本册书再学习现在进行时，学生们可能容易轻视这个语法，或是没有兴趣去学习更多的语法内容。这就要求教师激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，帮助学生完成知识建构和知识运用，从而达成教学目标。学生们了解简单的规则。但是在使用时，容易忽视细节，对现在分词的使用上也常出现错误。因此教师要重练习，而不是规则的讲解。
3.教学目标。根据教学内容分析和学生分析，本课教学目标设定为：
（1）知识与技能目标：了解现在进行时的结构，用法及时间状语；掌握现在分词的变化规则；能够用现在进行时描述正在进行和发生的事情；了解某些表示感官知觉、状态或心理感觉的动词不能使用现在进行时
（2）过程与方法目标：能发现现在进行时的规律并运用规律举一反三；能够利用图片、肢体动作等非语言信息理解现在进行时。
（3）情感与态度目标：能够体会学习语法的乐趣；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助。
4.教学重点和难点：
（1）教学重点：了解现在进行时的结构，用法及时间状语。掌握现在分词的变化规则。
（2）教学难点：掌握现在分词的变化规则。了解某些表示感官知觉、状态或心理感觉的动词不能使用现在进行时。
二、教学过程
1.师生一起观看歌曲Lemon tree的视频。
2.学生先后齐读和分组朗读老师从歌曲Lemon tree中摘抄的现在进行时以第一人称开头的句子和其他几个不同人称开头的现在进行时的句子。其中is，am，are 和doing部分被加黑并用红色字体显示。读后，学生总结现在进行的句子结构。老师提醒学生记笔记。
3.老师分别给出4种不同类型doing的例子，学生依次齐读例子，找规律，并自己总结出如何由动词原型变动词ing形式。老师进行指导和纠正。
4.学生写出学习单上动词的ing形式。请两名学生在电子白板上完成，部分图片下有加2分，那这个组就可以加2分。老师批阅学生的学习单，并进行纠正。老师在PPT上展示正确形式，学生核对自己的学习单。之后老师和学生一起检查电子白板上的doing形式，错误的请其他学生纠正。
5.学生再一次读现在进行时的句子，教师把时间状语部分标成蓝色，并提醒学生注意蓝色字体，总结现在进行时的时间状语。老师提醒学生记笔记。
6.老师分别给出两个不同的现在进行时的句子，学生自己体会两个句子的不同之处，老师引导学生说出现在进行时的两个主要功能：现在正在发生的事情和现阶段正在发生的事情。
7.老师在PPT上给出4张图片，学生用现在进行时进行描述。
8.老師在PPT上给出现在进行时的否定句，学生分小组朗读，并总结出如何变化否定句。
9.老师在PPT上队图片进行遮挡，留出部分内容，一名学生先朗读PPT上的否定句，再用PPT上现在进行的疑问句Is she/he…？以及what is he/she doing？ 猜测图片内容。另一名学生回答：Yes，she/he is或No，she/he isn’t。如果是否定答案再继续进行猜测。
10.老师分别给出know，like用在现在进行时和一般现在时的四个句子，学生分别齐读4个句子，并且判断哪个句子是正确的，从而总结出哪些动词不能用于现在进行时。
11.小组活动，以小组为单位，老师告诉A学生一个动词或动词短语，A同学表演出来，一直表演，直到被猜对。B学生问：what is he/she doing？ C 学生问：Is she/he …？ D学生进行回答：Yes… No…正确的话，A学生就停下来，错误的话，C学生继续猜。猜对一个动作得一分，一分中内得分最高的组获胜。
12.学生用现在进行时写一个小故事，老师进行指导。并由部分学生朗读分享自己的小故事。
13.老师和学生共同总结现在进行时的基本内容。
三、教学反思
本节语法课的教学目标基本达成，练习是非常充分的，且形式灵活多样。学生也都积极参与其中。多媒体的使用很恰当。主要的学习过程是学生自己完成的，学生自主学习，合作学习，体现了学生的主体地位。但是还有很多不足之处：描述图片时应该给出有情境的图片，而不是每一个单一的图片；疑问句的练习应该再多一些；表演时要计时；写的故事用展台展示，其他学生找出错误；调动更多学生的学习积极性。本节课之后，本人会进一步改善提高自己的教学，继续探索高效、学生自主的课堂。