随着当前教育改革的不断深化，德育工作的定位也愈加重要。对于小学体育教学来说，其思想品德教育已经成为教学内容的基本构成之一，因此体育教师应当根据学生在课上所表现的思想品德与情感个性，深入分析他们的性格特点与行为规律，将德育工作落实进体育教学里的相关环节，笔者就体育教学的特点进行简要分析，希望能在教学工作里有效地发挥作用。
　　小学是学生综合素养发展与提升的关键阶段，这一阶段内教师的工作不仅包括了重视和加强学生的文化学习部分，还包括对学生品格个性的引导与提升。与过往的小学教育不同，在国家对教育工作的课程改革推进下，德育工作部分作为学校教学工作规划中的重点项目而提到台面之上，这是对传统应试教育观念的有效革新与补足。在体育教学的各个环节中有机结合思想品德教育，对于整体的教学工作而言有着广泛而深远的重要意义，因此需要教师首先对于德育工作有着充分且深入的认知，对于教学工作中遇到的情况要积极了解，敢于创新，旨在将运动与锻炼的精神思想传播开来，追求达到同时培养学生身体素质与精神素质两个层面的目标，实现学生综合素养的全面发展。
　　1 体育教学德育渗透的现状
　　德育工作需要有针对性地进行布置展开，为此先要清楚地认知体育教师当前在教学工作中进行德育渗透时面临的情况是怎样的，笔者根据相关资料与现实经验进行总结，认为当前体育教学德育工作面临着如下几个问题：
　　学校对体育教学的重视不足。对于学校教学而言，重点往往放在了知识教育方面，即偏重于学生的笔面成绩科目，而对身体素质的培育关注不足，部分学校还会减少体育课课时来给学生增上文化课，这一情况同时也会影响到教师与学生的积极性，严重限制了体育教学功能。
　　学生的内心敏感脆弱，抗挫折能力差。这是由于在当前时代，大部分的学生没有兄弟姐妹，都是出自独生子女家庭，得到整个家庭资源与意识上的倾注培养，特别是有些家庭给予孩子过分的溺爱和满足以至于他们缺乏正确的是非观念，自我意识过分膨胀。因此在知识教育以外，渗透德育工作以对学生身心发展进行协调培养、树立正确价值观念显得尤为重要。
　　2 如何在小学体育教学中组织德育渗透
　　2.1 结合教学内容，培育思想品德
　　小学体育教育可以划分为理论内容与实践练习两大部分，在理论部分的教学方面如体育运动的目标与宗旨这些内容具有鲜明的思想性，将体育精神作为授业内容的一项教导给学生们感受与领会，树立起强身健体与顽强拼搏的意识。与此同时，体育锻炼的过程也要遵循科学理念的指导思想，基于这一点体育教师需要为学生阐明在进行运动锻炼过程里需要遵循的科学原则以及运动方法，让学生能够敢于尝试和挑战自我、积极提高自身体育素质的同时，能够养成科学运动规划锻炼的意识，培养出良好的习惯。以上部分结合起来构成了体育理论方面的德育教学内容。
　　对于实践部分，这是体育教学工作的主体构成，表现为教师通过言传身教的方式传授与指导给学生基于体育运动的技术。那么在教学的过程里面，教师应当有意识有规划地在授课中开展各个方面的思想教育，并且要与教学内容紧密地结合起来。譬如篮球、足球类的教学项目，教师可以着重培养学生之间的集体意识，培养并锻炼团体合作与对抗的综合素养能力，引导学生感受竞争和合作的中心思想;对于田径类项目我们可以借此培养学生精神与身体双重层面上的耐受力和抗挫折能力，尤其是对于长跑项目，教师可以同时示范并教授给学生以坚韧不拔和持之以恒的品质，以及对动作细节的悉心体会和深入理解。教师的行为可以作为学生的标杆，以语言教导，以行为示范，通过潜移默化的方式在学生的内心里塑造正确的行为意识，将朝气蓬勃的精神状态展现出来，让学生的心理状态更为健康的同时，还能培养出正确的行为习惯。
　　2.2 通过课堂常规教授德育意识
　　体育教学过程的各个环节里，规则和秩序是两个不可或缺的方面。体育教师应当借助课堂常识规则的教育，在引导教学规范化制度化的同时，为学生传授文明礼仪与组织纪律的思想教育。这些教学内容包括了在上课伊始对学生进行总动员，明确课程里的目的要求与规则秩序，通过这些内容的传授我们可以进行学生组织性纪律性的培养，提高他们动作的准确性与对体育运动的理解能力。此外在课程结束前也要对学生进行讲评总结，对于使用的器材也安排学生进行有序归还，这样可以培养他们在生活实践里遵守规则维持秩序的良好习惯，并且深化了对体育运动的动作掌握和意义理解，将思想教育与体育运动有机地结合起来起到了互相增强的作用。
　　3 结束语
　　在小学体育教学中，德育教育工作是学校体育改革的追求，更是国家体育教育观念更新的重點。我们应当重视体育教育的实施以及成果，正所谓“不积跬步无以至千里”，因此在体育教学工作里，教师需要有恒心有耐力地坚持做好思想品德教育，为日后学生的综合素养打下良好的奠基。
　　（作者单位：安徽省芜湖市万春小学）