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摘要：高中生学习英语不仅仅是为了完成学习任务，更是为将来的工作与生活提供方便。在以往的高中英语教学过程中，教师的教学内容及方式始终围绕着高考而进行，随着新课改的不断推进，基于英语文化的高中生人文素质培养显得尤为重要。
关键词：人文素养；高中英语；教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0043
随着世界各国交流的不断加强，中国作为大国的地位与形象，促进了国与国之间的交流，使得更多的中国人走出国门参与国际化的合作交流、经商、学习、旅游等活动。在对外交流中，英语作为国际普通话的重要地位尤为突出。而一直接受汉语文化教育的中国学生该如何在截然不同的英语文化教学过程中提升人文素养呢？下面笔者就此问题发表一些拙见。
一、探讨目前高中英语学习过程中人文素养存在的现象
1. 人文环境的局限
人文素养的提高需要良好的环境，学生才能感受到潜移默化的熏陶和影响。中国学生长期生活在汉语文化环境中，很少接触英语文化的影响及感染，鲜有机会在生活中接触英语文化，而学校里的教学活动又主要是为了帮助学生获得更高的考试成绩，很少有英语文化方面的介绍，同样也不能为学生营造合适的英语人文环境，基于目前状况，学生也只能有限地展开英语知识的学习，并没有机会接受人文素养的教育。
2. 人文环境重视不足
家长、教师与学校最关心的是教学成果，也就是学生的考试成绩，至于学生的人文素养问题他们并不关心，甚至很多教师本身缺乏基本的人文素养，他们传输的英语知识及其内涵也仅仅停留在表面，而学生却对英语人文知识极其渴求，也希望可以通过教师去了解更多英语国家的风土人情，但无法从教师那里得到相关的回应，很可能严重地挫伤学生的积极性。
3. 人文知识灌输不到位
在高中英语教材中有不少涉及到人文知识方面的内容，其实这是教师在英语课堂培养学生人文素养的良好机会，一些高中英语教师却没有利用这种机会，在讲解这部分时，通常只是对文章中的语法和单词进行分析讲解，偶尔涉及到一些非常简单的人文知识，很少有教师对此进行深层次剖析，从而不能帮助学生进一步了解相关的人文知识，也就不利于学生人文素质的培养。
4. 人文素养在课外时间里的空缺
完全依赖高中英语课堂来完成人文素质的培养是不够的。学生只有同时在课外时间对英语文化进行深入了解和学习才能提高自身人文素质。而当今的高中生在高考压力下，业余时间少之又少，在有限的业余时间内还得完成家长与教师给他们安排的作业，高中生几乎没有时间或机会在课余时间了解和学习英语文化。此外，教师和家长都会觉得学生学习这些知识无益于高考，这也很大程度地限制了学生在知识融汇贯通方面的发展。那在汉语文化背景下有哪些有效方法提高学生的人文素养呢？
二、探讨高中英语教学环节中人文素质培养的有效方法
1. 把握新课改的动向
英语新课改的总体策略明确阐述了高中英语教学的目的——英语教学主要是为了培养适应时代需要的全方位高素质人才。英语教师应对此目的进行更深入透彻的理解与掌握，改变传统的教学思路。在教学环节中应把培养学生的综合素质作为核心教学目标，而不是把学生的考试成绩视为首位。高中英语教学不但要培养学生的英语应试技能，同样要培养学生的人文素质。所以在英语教学过程中应尽量融入英语文化教学，通过英语课堂教学环境帮助学生人文素养的提高。
2. 将人文素养渗透于高中英语教材
高中英语教材是提高学生素养非常好的资源，其内容是基于教学专家的系统化理论研究并融合了自身丰富的教学经验的结晶，其中有很多关于英语文化知识方面的内容，深入发掘和研究这些材料能使学生对英语文化有更多更深刻的了解。在高中英语教学过程中，教师需要对高中英语课本进行全面、深入的研究，从而摸索出可以提升学生人文素质的有效途径和方法，进一步在课堂上将这些知识进行深入细致的讲解，完成借助教材加强学生人文素质培养的教学目的。
3. 提高人文素养应打造相应的人文环境
课堂上的学习对于学生来说是有限的，其间教师能够利用的培养学生人文素质的时间就更少了，仅靠英语课堂来完成学生人文素质的提高是不太可能的，也就是说学生的人文素养要充分利用课余时间，在学生的生活环境中全面展开。为了更好地完成高中學生人文素质的培养，教师应该为学生打造适应的人文环境，这个环境并不仅仅限于校园内，教师可以通过与社会、家长的积极沟通与交流来扩大人文环境的范围，使学生在更广阔的环境里接受全方位的熏陶，为学生人文素养的提高搭好台，铺好路。
4. 学生的人文素养跟进英语教师素养的提高
目前，我国中学生英语知识的获取渠道主要源于课堂教师的传授。教师是课堂的主导者，也是学生接受英语知识和英语文化的重要来源，因此英语教师的人文素养在英语教学过程中就显得更为重要。为了更好地完成高中英语新课改的任务和完善高中英语教学过程中学生人文素质的培养，学校应该加强对英语教师人文素质的培养，通过定期的培训和进修深造等手段帮助教师提高自身的人文素养。同时教师在做好教学工作之余，也应采取各种积极方法不断提高自己的人文素养，不断加强学习，从而以优秀的个人素质来引导学生的人文素质，起到表率作用。
三、结论
值得重视的是当前学生的人文素养教育，高中英语教师肩负重任。就人文素质的培养在高中英语教学中越来越重要的地位，教师应开动脑筋思考采取什么样的有效措施才能促进学生人文素质的提高，从而为学生的未来人生发展铺平路、搭好桥。
注：本文系2018年安庆市基础教育教育教学论文。
参考文献：
[1] 肖 琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015（6）.
[2] 赵 哲.英语教育渗透情感教育方法研究[J].才智，2011（28）.
（作者单位：安徽省安庆市望江县第二高级中学 246200）
关键词：人文素养；高中英语；教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0043
随着世界各国交流的不断加强，中国作为大国的地位与形象，促进了国与国之间的交流，使得更多的中国人走出国门参与国际化的合作交流、经商、学习、旅游等活动。在对外交流中，英语作为国际普通话的重要地位尤为突出。而一直接受汉语文化教育的中国学生该如何在截然不同的英语文化教学过程中提升人文素养呢？下面笔者就此问题发表一些拙见。
一、探讨目前高中英语学习过程中人文素养存在的现象
1. 人文环境的局限
人文素养的提高需要良好的环境，学生才能感受到潜移默化的熏陶和影响。中国学生长期生活在汉语文化环境中，很少接触英语文化的影响及感染，鲜有机会在生活中接触英语文化，而学校里的教学活动又主要是为了帮助学生获得更高的考试成绩，很少有英语文化方面的介绍，同样也不能为学生营造合适的英语人文环境，基于目前状况，学生也只能有限地展开英语知识的学习，并没有机会接受人文素养的教育。
2. 人文环境重视不足
家长、教师与学校最关心的是教学成果，也就是学生的考试成绩，至于学生的人文素养问题他们并不关心，甚至很多教师本身缺乏基本的人文素养，他们传输的英语知识及其内涵也仅仅停留在表面，而学生却对英语人文知识极其渴求，也希望可以通过教师去了解更多英语国家的风土人情，但无法从教师那里得到相关的回应，很可能严重地挫伤学生的积极性。
3. 人文知识灌输不到位
在高中英语教材中有不少涉及到人文知识方面的内容，其实这是教师在英语课堂培养学生人文素养的良好机会，一些高中英语教师却没有利用这种机会，在讲解这部分时，通常只是对文章中的语法和单词进行分析讲解，偶尔涉及到一些非常简单的人文知识，很少有教师对此进行深层次剖析，从而不能帮助学生进一步了解相关的人文知识，也就不利于学生人文素质的培养。
4. 人文素养在课外时间里的空缺
完全依赖高中英语课堂来完成人文素质的培养是不够的。学生只有同时在课外时间对英语文化进行深入了解和学习才能提高自身人文素质。而当今的高中生在高考压力下，业余时间少之又少，在有限的业余时间内还得完成家长与教师给他们安排的作业，高中生几乎没有时间或机会在课余时间了解和学习英语文化。此外，教师和家长都会觉得学生学习这些知识无益于高考，这也很大程度地限制了学生在知识融汇贯通方面的发展。那在汉语文化背景下有哪些有效方法提高学生的人文素养呢？
二、探讨高中英语教学环节中人文素质培养的有效方法
1. 把握新课改的动向
英语新课改的总体策略明确阐述了高中英语教学的目的——英语教学主要是为了培养适应时代需要的全方位高素质人才。英语教师应对此目的进行更深入透彻的理解与掌握，改变传统的教学思路。在教学环节中应把培养学生的综合素质作为核心教学目标，而不是把学生的考试成绩视为首位。高中英语教学不但要培养学生的英语应试技能，同样要培养学生的人文素质。所以在英语教学过程中应尽量融入英语文化教学，通过英语课堂教学环境帮助学生人文素养的提高。
2. 将人文素养渗透于高中英语教材
高中英语教材是提高学生素养非常好的资源，其内容是基于教学专家的系统化理论研究并融合了自身丰富的教学经验的结晶，其中有很多关于英语文化知识方面的内容，深入发掘和研究这些材料能使学生对英语文化有更多更深刻的了解。在高中英语教学过程中，教师需要对高中英语课本进行全面、深入的研究，从而摸索出可以提升学生人文素质的有效途径和方法，进一步在课堂上将这些知识进行深入细致的讲解，完成借助教材加强学生人文素质培养的教学目的。
3. 提高人文素养应打造相应的人文环境
课堂上的学习对于学生来说是有限的，其间教师能够利用的培养学生人文素质的时间就更少了，仅靠英语课堂来完成学生人文素质的提高是不太可能的，也就是说学生的人文素养要充分利用课余时间，在学生的生活环境中全面展开。为了更好地完成高中學生人文素质的培养，教师应该为学生打造适应的人文环境，这个环境并不仅仅限于校园内，教师可以通过与社会、家长的积极沟通与交流来扩大人文环境的范围，使学生在更广阔的环境里接受全方位的熏陶，为学生人文素养的提高搭好台，铺好路。
4. 学生的人文素养跟进英语教师素养的提高
目前，我国中学生英语知识的获取渠道主要源于课堂教师的传授。教师是课堂的主导者，也是学生接受英语知识和英语文化的重要来源，因此英语教师的人文素养在英语教学过程中就显得更为重要。为了更好地完成高中英语新课改的任务和完善高中英语教学过程中学生人文素质的培养，学校应该加强对英语教师人文素质的培养，通过定期的培训和进修深造等手段帮助教师提高自身的人文素养。同时教师在做好教学工作之余，也应采取各种积极方法不断提高自己的人文素养，不断加强学习，从而以优秀的个人素质来引导学生的人文素质，起到表率作用。
三、结论
值得重视的是当前学生的人文素养教育，高中英语教师肩负重任。就人文素质的培养在高中英语教学中越来越重要的地位，教师应开动脑筋思考采取什么样的有效措施才能促进学生人文素质的提高，从而为学生的未来人生发展铺平路、搭好桥。
注：本文系2018年安庆市基础教育教育教学论文。
参考文献：
[1] 肖 琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015（6）.
[2] 赵 哲.英语教育渗透情感教育方法研究[J].才智，2011（28）.
（作者单位：安徽省安庆市望江县第二高级中学 246200）