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【摘要】本文从宏观的角度分析了现代信息技术与高校外语教学的关系，首先探究了现代信息技术之于高校外语教学的本质，然后又试析了在现代信息技术飞速发展的今天，高校外语教学所产生的变革。旨在通过分析，促进现代信息技术与高校外语教学协同发展。
【关键词】现代信息技术 外语教学 外语学习者 高等院校
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0112-02
1.引言
自从20世纪90年代以来，随着因特网和多媒体技术的日益普及，信息技术不及改变了人类社会的生产方式、工作方式、生活方式，更是对教育和学习方式产生了巨大的影响。如今，人类已经迈进了以数字化音频、视频和全球性网络为标志的信息技术时代。
在高等院校的外语教学中，现代信息技术的广泛应用，更是深刻改变了高校师生的教学方式、学习方式、思维方式和交流方式。（张大良，2016）那么，现代信息技术与高校外语教学目前究竟是一种什么样的关系？在高校外语教学中，现代信息技术起到了哪些作用，它存在的意义又是什么？这些都是值得我们深入思考的问题，而找到这些问题的答案，有助于我们在以后的教学工作中更好地认识现代信息技术的作用，更有效地利用现代信息技术并处理现代信息技术与高校外语教学的关系。
2.现代信息技术之于高校外语教学的本质
在高校外语教学的过程中，分析现代信息技术存在的本质，对今后现代信息技术的发展和运用有着不可小觑的意义。笔者从以下几个方面进行阐述。
2.1现代信息技术是外语教学内容的表征
有些人认为，外语教学无非是听、说、读、写、译等几个方面能力的培养，有一部复读机就足够了，根本不需要先进的现代信息技术的辅助。而现代的多媒体教学、微课教学等等，用事实批驳了这种观点。
2.2现代信息技术是外语教学传播的手段
托尼·斯托克威尔（Tony Stockwell）所撰写的《快速学习：理论及其实践》一书中指出：要想快速有效地学习任何东西，你必须看它、听它和感觉它。现代信息技术改变了外语教学传播的手段，与以往单一的文字符号相比，现代信息技术使学生沉浸于集文字、图像、声音、动画、视频等于一体的感官刺激中，有利于学生记住并掌握所呈现的知识和技能，提高学生的学习动机和积极性。
2.3现代信息技术改善了教学过程的组织形式
现代信息技术所具有的强大的技术优势，使教育信息的传播突破了“时”、“空”的界限，从而在教育领域，信息传送的范围更广、速度更快、地域更远。目前，翻转课堂、混合学习、自适应学习都为教师和学生所应用，现代信息技术改善了教学过程的组织形式。它大大节省了讲解和板书的时间，使大量操练和巩固新知识成为可能。
2.4现代信息技术改变了教学结果的检测方式
国家教育部高等教育司司长张大良认为，教师应充分运用现代信息技术，课堂授课打开一扇“窗口”，使学生能够看到学科前沿和发展前景；提供一个“接口”，让学生明白所学知识如何应用。改革考试方式，不以一张考卷定课程总成绩，而要综合平時作业、课堂讨论、期中期末考试、读书报告或实验报告、课程小论文等成绩，来确定课程总成绩。（张大良，2016）现代信息技术使得网络测评、多元评价、自主评价成为可能，改变了教学结果的检测方式。
3.高校外语教学在现代信息技术影响下的变与不变
现代信息技术带来了高校外语学习方式的改变，现在的学习不再是过去的被动接受或“填鸭式”学习，而是自主学习、混合学习、自适应学习。但是学习的本质和目的是不变的，习得所需要掌握的能力也是不变的。
现代信息技术改变了外语学习中的认知方式。这并不意味着现代信息技术的应用完全推翻了原来学习者的认知方式，而是使得它更加接近、符合认知规律。我们的教育若不认真改革，培养出来的学生将普遍缺乏创新思维、创新能力，难以承振兴中华民族的重任。（何克抗，2002）现代信息技术的应用，为学生思维认知方式的创新提供了可能，有利于学生的自主发展。
现代信息技术的应用使高校师生、生生的交往方式都发生了改变。学生不再仅仅依赖教师的传授来习得知识，而是更多地自主学习、自适应学习，主观能动性更好地发挥了作用。然而，师生关系是不变的：教师仍然起着组织、监控、协导和激励的作用。
最后，随着现代信息技术的飞速发展，改变了高校外语教学的系统生态，整个系统的生态环境向着更加和谐、高效、人文化发展。然则，人的主体地位是不变的，只是人的思维更加独立、能动、自主。
4.结语
本文分析了高校外语教学与现代信息技术的本质及相互作用，旨在通过分析，使高校教师更加清晰地认识到现代信息技术的作用，促进现代信息技术及高校外语教学协同发展。在文章中，笔者没有把某所高校作为样本来分析，而是从宏观的角度出发进行阐述，希望在今后的研究中，引入更为具体的数据，使现代信息技术的作用得以充分发挥，扬长避短，更好地为外语教学工作服务。
参考文献：
[1]张大良，运用现代信息技术促进教学改革和资源共享[J].中国高等教育，2016（10）：1.
[2]何克抗，E-learning与高校教学的深化改革（上）[J].中国电化教育，2002（2）：8-12.
【关键词】现代信息技术 外语教学 外语学习者 高等院校
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0112-02
1.引言
自从20世纪90年代以来，随着因特网和多媒体技术的日益普及，信息技术不及改变了人类社会的生产方式、工作方式、生活方式，更是对教育和学习方式产生了巨大的影响。如今，人类已经迈进了以数字化音频、视频和全球性网络为标志的信息技术时代。
在高等院校的外语教学中，现代信息技术的广泛应用，更是深刻改变了高校师生的教学方式、学习方式、思维方式和交流方式。（张大良，2016）那么，现代信息技术与高校外语教学目前究竟是一种什么样的关系？在高校外语教学中，现代信息技术起到了哪些作用，它存在的意义又是什么？这些都是值得我们深入思考的问题，而找到这些问题的答案，有助于我们在以后的教学工作中更好地认识现代信息技术的作用，更有效地利用现代信息技术并处理现代信息技术与高校外语教学的关系。
2.现代信息技术之于高校外语教学的本质
在高校外语教学的过程中，分析现代信息技术存在的本质，对今后现代信息技术的发展和运用有着不可小觑的意义。笔者从以下几个方面进行阐述。
2.1现代信息技术是外语教学内容的表征
有些人认为，外语教学无非是听、说、读、写、译等几个方面能力的培养，有一部复读机就足够了，根本不需要先进的现代信息技术的辅助。而现代的多媒体教学、微课教学等等，用事实批驳了这种观点。
2.2现代信息技术是外语教学传播的手段
托尼·斯托克威尔（Tony Stockwell）所撰写的《快速学习：理论及其实践》一书中指出：要想快速有效地学习任何东西，你必须看它、听它和感觉它。现代信息技术改变了外语教学传播的手段，与以往单一的文字符号相比，现代信息技术使学生沉浸于集文字、图像、声音、动画、视频等于一体的感官刺激中，有利于学生记住并掌握所呈现的知识和技能，提高学生的学习动机和积极性。
2.3现代信息技术改善了教学过程的组织形式
现代信息技术所具有的强大的技术优势，使教育信息的传播突破了“时”、“空”的界限，从而在教育领域，信息传送的范围更广、速度更快、地域更远。目前，翻转课堂、混合学习、自适应学习都为教师和学生所应用，现代信息技术改善了教学过程的组织形式。它大大节省了讲解和板书的时间，使大量操练和巩固新知识成为可能。
2.4现代信息技术改变了教学结果的检测方式
国家教育部高等教育司司长张大良认为，教师应充分运用现代信息技术，课堂授课打开一扇“窗口”，使学生能够看到学科前沿和发展前景；提供一个“接口”，让学生明白所学知识如何应用。改革考试方式，不以一张考卷定课程总成绩，而要综合平時作业、课堂讨论、期中期末考试、读书报告或实验报告、课程小论文等成绩，来确定课程总成绩。（张大良，2016）现代信息技术使得网络测评、多元评价、自主评价成为可能，改变了教学结果的检测方式。
3.高校外语教学在现代信息技术影响下的变与不变
现代信息技术带来了高校外语学习方式的改变，现在的学习不再是过去的被动接受或“填鸭式”学习，而是自主学习、混合学习、自适应学习。但是学习的本质和目的是不变的，习得所需要掌握的能力也是不变的。
现代信息技术改变了外语学习中的认知方式。这并不意味着现代信息技术的应用完全推翻了原来学习者的认知方式，而是使得它更加接近、符合认知规律。我们的教育若不认真改革，培养出来的学生将普遍缺乏创新思维、创新能力，难以承振兴中华民族的重任。（何克抗，2002）现代信息技术的应用，为学生思维认知方式的创新提供了可能，有利于学生的自主发展。
现代信息技术的应用使高校师生、生生的交往方式都发生了改变。学生不再仅仅依赖教师的传授来习得知识，而是更多地自主学习、自适应学习，主观能动性更好地发挥了作用。然而，师生关系是不变的：教师仍然起着组织、监控、协导和激励的作用。
最后，随着现代信息技术的飞速发展，改变了高校外语教学的系统生态，整个系统的生态环境向着更加和谐、高效、人文化发展。然则，人的主体地位是不变的，只是人的思维更加独立、能动、自主。
4.结语
本文分析了高校外语教学与现代信息技术的本质及相互作用，旨在通过分析，使高校教师更加清晰地认识到现代信息技术的作用，促进现代信息技术及高校外语教学协同发展。在文章中，笔者没有把某所高校作为样本来分析，而是从宏观的角度出发进行阐述，希望在今后的研究中，引入更为具体的数据，使现代信息技术的作用得以充分发挥，扬长避短，更好地为外语教学工作服务。
参考文献：
[1]张大良，运用现代信息技术促进教学改革和资源共享[J].中国高等教育，2016（10）：1.
[2]何克抗，E-learning与高校教学的深化改革（上）[J].中国电化教育，2002（2）：8-12.