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摘 要：新课改要求小学教师应该注重让学生在快乐中进行学习。因此，教师应该通过各种趣味的教学方式，提升学生对语文学习的兴趣。同时，还可以培养学生的学习能力和学习自主性，使得学生能够在今后的學习中也得到充足的发展空间。因此，围绕如何开展语文方面的趣味教学进行阐述，使学生怀着对语文的兴趣，更加主动地投入语文学习活动中。
关键词：趣味教学;小学语文;教学;应用
现阶段我国的小学生在语文学习方面的能力有待提高，在语法方面的学习不够深入，只能生搬硬套地将自己学到的解题方法用到题目当中，而无法提升语文方面的能力。因此要不断地探索趣味语文课堂教学的各方面内容，那么我们能否想出一些适当的方法和手段，让学生体会到趣味学习的快乐呢？从而使语文课堂变得更加精彩，更具有趣味性。
一、营造活跃氛围，敦促学生参与
在以往的小学语文课堂中，学生上课没有积极性。在课堂上，教师占据主导位置，学生只能被带着走，没有自己的思想和思考。教师只是讲，学生只是听，无法产生共鸣。自然而然，学生的思维也就受到了限制，提不起对学习的兴趣，趣味化也就无从谈起。
因此要提高课堂上的互动，增加学生与教师的互动，这样才能让学生真正地参与到课堂的学习当中，调动他们的积极性，使学生在愉悦的氛围内学习到自己感兴趣的东西。教师在教学过程中可以边提问边讲解，让学生紧跟教师的思路，也使课堂更具开阔性和活跃度。对于学生而言，一旦他们对自己有了自信，也就更加愿意参加到课堂学习中来。这样，他们也能够得到充分的思考与锻炼，对他们将来在初中乃至高中的学习都会产生很大的帮助。
二、重视个性发展，培养个人兴趣
在教学过程中，一定要注意因材施教，要始终贯穿着“以学生为主”的中心思想，因为教师趣味性教学的目的就是使学生可以享受学习的过程，让学生在快乐中获得语文课本上的知识。每个学生都有着自己不同的学习习惯，我们要做的就是要帮助他们找到属于自己的学习方式。如在学习《美丽的小兴安岭》时，虽然学生并未欣赏过真实情景，但在教师的正确引导下，可以让学生想象出这样一种唯美的场景，体会到作者在当时的小兴安岭当中感受到的震撼之情。再进行批注笔记时，肯定能够加深学生的心得体会。而且随笔的记录习惯，可以让学生更好地记忆文本当中的关键内容，方便复习和自我理解研读。让学生在不同的学习方式中找到适合自己的那一种也是语文教学的魅力所在，只有将其凸显出来，进行合理的培养和练习，才能实现语文的生动有效教学。
三、利用趣味贴图，进行趣味教学
语文学习的目的即用所学语言去表达你想要表达的事物，而收集各种有趣的贴图来对语文课本上的内容进行阐述概括，从而提升学生对语文学习的兴趣是一种很好的方式，并且可以加强他们对课本内容的理解，使得学生在潜移默化中锻炼自己的能力，同时充分调动他们自身的积极性，使他们积极投入语文当中，新颖的教学手段可以变相地提高语文的趣味性，从而达到我们的预期目的。例如：讲解《盘古开天地》《精卫填海》等古代神话故事时，教师就可以利用一些贴图来改变学生对这些神话的刻板印象，使得课堂教学变得更加灵活，上课更加活泼、趣味横生，也加深了学生对知识的记忆。
四、通过教师指导，培养学习习惯
小学生的自制力较差，而学习习惯的养成又关系到学生的学习质量和效率问题。一个良好的语文学习习惯，不仅仅是一个学科的基础，更是各个学科学习的基础。首先教师要改变自己的心态，从自身开始纠正学生学习习惯，这样才能在课堂上随时指出学生在学习方面存在的问题，并帮助他们加以改正。例如：让学生养成课堂上随手记笔记的习惯，通过手部的锻炼来养成学生在记笔记方面的主动性。还可以在课前为学生提供一个自由阅读的时间，让学生能够阅读一些课外知识，以此来补充自己在课外阅读方面的不足，通过这些内容帮助学生减轻语文学习的压力，并且能够挖掘出学习语文的潜力。趣味教学法对学生学习上的进步有着重要作用。教师也有责任和义务，对教学内容及方法进行相应的改革和创新，必须将趣味性教学进行下去。
综上可以得出结论，对小学语文教学来说，趣味性学习十分重要，因此我们要通过提升课堂趣味性来充分调动学生的积极性，发挥出学生的主体作用。秉承寓教于乐的基本原则，让学生对语文产生学习欲望，使得学生在快乐的学习当中获得技巧。因此，语文课堂趣味学习的开展具有一定的必然性。
参考文献：
[1]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[3]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）：82-83.
[4]余春霞.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].课程教育研究，2018（22）：41.
关键词：趣味教学;小学语文;教学;应用
现阶段我国的小学生在语文学习方面的能力有待提高，在语法方面的学习不够深入，只能生搬硬套地将自己学到的解题方法用到题目当中，而无法提升语文方面的能力。因此要不断地探索趣味语文课堂教学的各方面内容，那么我们能否想出一些适当的方法和手段，让学生体会到趣味学习的快乐呢？从而使语文课堂变得更加精彩，更具有趣味性。
一、营造活跃氛围，敦促学生参与
在以往的小学语文课堂中，学生上课没有积极性。在课堂上，教师占据主导位置，学生只能被带着走，没有自己的思想和思考。教师只是讲，学生只是听，无法产生共鸣。自然而然，学生的思维也就受到了限制，提不起对学习的兴趣，趣味化也就无从谈起。
因此要提高课堂上的互动，增加学生与教师的互动，这样才能让学生真正地参与到课堂的学习当中，调动他们的积极性，使学生在愉悦的氛围内学习到自己感兴趣的东西。教师在教学过程中可以边提问边讲解，让学生紧跟教师的思路，也使课堂更具开阔性和活跃度。对于学生而言，一旦他们对自己有了自信，也就更加愿意参加到课堂学习中来。这样，他们也能够得到充分的思考与锻炼，对他们将来在初中乃至高中的学习都会产生很大的帮助。
二、重视个性发展，培养个人兴趣
在教学过程中，一定要注意因材施教，要始终贯穿着“以学生为主”的中心思想，因为教师趣味性教学的目的就是使学生可以享受学习的过程，让学生在快乐中获得语文课本上的知识。每个学生都有着自己不同的学习习惯，我们要做的就是要帮助他们找到属于自己的学习方式。如在学习《美丽的小兴安岭》时，虽然学生并未欣赏过真实情景，但在教师的正确引导下，可以让学生想象出这样一种唯美的场景，体会到作者在当时的小兴安岭当中感受到的震撼之情。再进行批注笔记时，肯定能够加深学生的心得体会。而且随笔的记录习惯，可以让学生更好地记忆文本当中的关键内容，方便复习和自我理解研读。让学生在不同的学习方式中找到适合自己的那一种也是语文教学的魅力所在，只有将其凸显出来，进行合理的培养和练习，才能实现语文的生动有效教学。
三、利用趣味贴图，进行趣味教学
语文学习的目的即用所学语言去表达你想要表达的事物，而收集各种有趣的贴图来对语文课本上的内容进行阐述概括，从而提升学生对语文学习的兴趣是一种很好的方式，并且可以加强他们对课本内容的理解，使得学生在潜移默化中锻炼自己的能力，同时充分调动他们自身的积极性，使他们积极投入语文当中，新颖的教学手段可以变相地提高语文的趣味性，从而达到我们的预期目的。例如：讲解《盘古开天地》《精卫填海》等古代神话故事时，教师就可以利用一些贴图来改变学生对这些神话的刻板印象，使得课堂教学变得更加灵活，上课更加活泼、趣味横生，也加深了学生对知识的记忆。
四、通过教师指导，培养学习习惯
小学生的自制力较差，而学习习惯的养成又关系到学生的学习质量和效率问题。一个良好的语文学习习惯，不仅仅是一个学科的基础，更是各个学科学习的基础。首先教师要改变自己的心态，从自身开始纠正学生学习习惯，这样才能在课堂上随时指出学生在学习方面存在的问题，并帮助他们加以改正。例如：让学生养成课堂上随手记笔记的习惯，通过手部的锻炼来养成学生在记笔记方面的主动性。还可以在课前为学生提供一个自由阅读的时间，让学生能够阅读一些课外知识，以此来补充自己在课外阅读方面的不足，通过这些内容帮助学生减轻语文学习的压力，并且能够挖掘出学习语文的潜力。趣味教学法对学生学习上的进步有着重要作用。教师也有责任和义务，对教学内容及方法进行相应的改革和创新，必须将趣味性教学进行下去。
综上可以得出结论，对小学语文教学来说，趣味性学习十分重要，因此我们要通过提升课堂趣味性来充分调动学生的积极性，发挥出学生的主体作用。秉承寓教于乐的基本原则，让学生对语文产生学习欲望，使得学生在快乐的学习当中获得技巧。因此，语文课堂趣味学习的开展具有一定的必然性。
参考文献：
[1]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[3]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）：82-83.
[4]余春霞.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].课程教育研究，2018（22）：41.