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摘 要：兴趣是学生学习的内在动力，一节课的成功与否在很大程度上取决于有没有调动学生的学习兴趣。因此，最大限度地激发学生的学习兴趣成为了广大数学教师积极探索的重要课题。本文中笔者结合相关教学经验，对初中数学教学中如何更好地激发学生的学习兴趣做了一次深入的探究，希望能够为广大同仁的教学起到一定的促进作用。
关键词：初中数学；培养；学习兴趣
学习兴趣是学生学习的不竭动力和力量源泉。在课堂教学中培养学生的学习兴趣，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。兴趣产生于需要，在课堂教学中教师要激起学生对学习的需要，使学生产生解决问题的欲望，并通过激励性评价、保护学生的表现欲、使学生享受到成功的满足等多种方式强化学习兴趣。另外，通过在课堂教学中设置悬念、创设问题情境，以提高学习已有的兴趣，还需要通过多种方式发展学习的兴趣。
当前，人们对于教学的要求越来越高，尤其是在新课程标准推行之后，更是给未来的教学提供了一个方向，给教师的教学研究提供了一个目标。在传统的数学教学过程中，学生对于数学学习的兴趣不高，导致教学质量不高。如何在数学教学中激发初中生对于数学的学习兴趣成了一个亟待解决的问题。
1体验成功的喜悦
让学生在不断的成功中感受快乐，是提高数学学习兴趣的重要方面。基于这一点，教师可在日常教学中多开展一些知识竞赛，让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在这一过程中，教师应照顾到全体学生，尊重学生的实际水平，将竞赛分为几个层次，尽量使每个学生都有获胜的机会。这样一来，学生的积极性就会被激发出来，进而转化为学习动力。此外，广大教师还可以充分利用考试的教育功能，充分激发学生的学习兴趣。不仅要对成绩优良的学生进行表扬，更要对那些有明显进步的差等生进行鼓励，促使他们向优等生转变。实践表明，这样的做法充分发挥了比赛和考试的潜在价值，提高并巩固了学生的学习兴趣。
2巧设悬念
初中生正处于身心发育成熟的阶段，尽管通过小学的学习具备了一定的知识基础，对世界有一定程度的了解，但是从整体上来说，对于外界的一切事物还是新鲜的，因此有着强烈的好奇心。教师可以利用这一特点，多设置一些容易引发学生感兴趣的问题，如可以设置一些有悬念的问题，让学生进行主动的分析和探究，找到解答问题的方法和途径。巧妙的激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使得学生怀着积极的心态和热情投入到学习中去。如在学习“分数化成小数，也就是能化成有限小数的分数特征”时，教师可以对学生说分数能否化成有限小数，这里面是有秘密的，老师已经知道了这个秘密，不信可以出一些分数来试试，并请学生来进行验证，使得学生明白分数能否化成有限小数的确是存在秘密的，产生探究的愿望，通过设定这种带有探究性质的悬念问题，来引导学生进行知识内容的进一步的探究、分析和论证，引导学生发动自身的学习热情，积极的参与到问题的解答过程中来，通过这种方法激发学习动力，培养学习兴趣。
3建立和谐融洽的师生关系
学生学习数学兴趣的培养有很多的途径，师生关系的建立是一切途径开展的前提，可是很多老师却忽视了其中最重要的情感效应因素，数学学科因其自身的严谨性，数学老师给人的感觉也是比较木讷的、严厉的。这也就导致了学生在上课的时候没有动力，因此，教师必须要在亲和力上多下功夫，这种教师与学生亲和力的建立是数学老师更加头疼的事情，我觉得可以从教师与学生的课下沟通或者是一些课外活动中培养自己与学生之间的情感共鸣，甚至可以给学生展示自己另样的才华，让学生觉得数学老师也可以是一个风趣幽默的、博学多才的老师，在上数学课的时候他们就不会这样充满着拘谨了。正所谓“亲其师”，“信其道”，爱屋才能及乌，初中学生已经具有了独立自主的人格，在情感上尊重学生，在策略上激励学生，在教学过程中肯定学生。这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
4丰富课堂教学方式
传统数学课堂的单调和无聊，使得学生对于数学学习的兴趣低下，要想提升学生对于数学的学习兴趣先要丰富课堂的授课方式，让学生觉得数学课堂的学习不再枯燥和无聊，同时觉得数学学习是一件有意思、有意义且实用的事情。这个过程可以通过在课堂上进行一些与数学有关的小游戏进行，或者通过一定的数学知识与现实生活的联系进行。总之，丰富课堂的形式多种多样，教师可以根据班级的条件以及现状选择适合自己班级的方式。
5确保教学语言的艺术性
如若教师的语言毫无出彩之处，讲课时语调也没有抑扬顿挫，那么学生就会在数分钟后陷入睡眠状态，因为无趣导致了课堂效率低下，而有的老师的语言时而像涓涓细流，时而如猛虎过山，将学生完全带入到自己的语言氛围当中去，让学生丝毫也不懈怠，对数学学习也充满了热情。由此可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。高效课堂教学模式的广泛开展，让我们不得不注意学生主体参与的积极性，这就给教师的语言素养的提升提出了新的难题。我觉得数学教师的教学语言应该风趣幽默，方可激励学生小组合作探究、小组评价活动的顺利开展，达到活跃课堂气氛的效果。幽默风趣的语言是课堂上具有直接吸引力的因素，可以使数学课堂沉闷的气氛得到改善，让学生在一种放松的环境中去探究，数学课的语言、情感方面的修辞虽然远不如语文、历史的生动活泼，但是老师如果能根据内容注重语调的变化，再加上自己的情景表演，也可以使自己的课堂具有很强的感染力，使课堂气氛轻松活跃。
6总结
总之，只有培养起良好的学习兴趣，才能真正的促进学生从内心深处积极的开展学习活动。在初中数学教學过程中，要重视学生学习兴趣的引导和培养工作，不断创新教学手段和方法引导学生积极地投入到数学学习中来，更好的提高学习效率和教学质量，发展数学思维能力。
参考文献：
[1]谢庆志.初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：80.
[2]拉多.浅谈初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016，（05）：151.
[3]许崇军.如何在初中数学教学中培养学生的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2016，（02）：83.
关键词：初中数学；培养；学习兴趣
学习兴趣是学生学习的不竭动力和力量源泉。在课堂教学中培养学生的学习兴趣，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。兴趣产生于需要，在课堂教学中教师要激起学生对学习的需要，使学生产生解决问题的欲望，并通过激励性评价、保护学生的表现欲、使学生享受到成功的满足等多种方式强化学习兴趣。另外，通过在课堂教学中设置悬念、创设问题情境，以提高学习已有的兴趣，还需要通过多种方式发展学习的兴趣。
当前，人们对于教学的要求越来越高，尤其是在新课程标准推行之后，更是给未来的教学提供了一个方向，给教师的教学研究提供了一个目标。在传统的数学教学过程中，学生对于数学学习的兴趣不高，导致教学质量不高。如何在数学教学中激发初中生对于数学的学习兴趣成了一个亟待解决的问题。
1体验成功的喜悦
让学生在不断的成功中感受快乐，是提高数学学习兴趣的重要方面。基于这一点，教师可在日常教学中多开展一些知识竞赛，让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在这一过程中，教师应照顾到全体学生，尊重学生的实际水平，将竞赛分为几个层次，尽量使每个学生都有获胜的机会。这样一来，学生的积极性就会被激发出来，进而转化为学习动力。此外，广大教师还可以充分利用考试的教育功能，充分激发学生的学习兴趣。不仅要对成绩优良的学生进行表扬，更要对那些有明显进步的差等生进行鼓励，促使他们向优等生转变。实践表明，这样的做法充分发挥了比赛和考试的潜在价值，提高并巩固了学生的学习兴趣。
2巧设悬念
初中生正处于身心发育成熟的阶段，尽管通过小学的学习具备了一定的知识基础，对世界有一定程度的了解，但是从整体上来说，对于外界的一切事物还是新鲜的，因此有着强烈的好奇心。教师可以利用这一特点，多设置一些容易引发学生感兴趣的问题，如可以设置一些有悬念的问题，让学生进行主动的分析和探究，找到解答问题的方法和途径。巧妙的激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使得学生怀着积极的心态和热情投入到学习中去。如在学习“分数化成小数，也就是能化成有限小数的分数特征”时，教师可以对学生说分数能否化成有限小数，这里面是有秘密的，老师已经知道了这个秘密，不信可以出一些分数来试试，并请学生来进行验证，使得学生明白分数能否化成有限小数的确是存在秘密的，产生探究的愿望，通过设定这种带有探究性质的悬念问题，来引导学生进行知识内容的进一步的探究、分析和论证，引导学生发动自身的学习热情，积极的参与到问题的解答过程中来，通过这种方法激发学习动力，培养学习兴趣。
3建立和谐融洽的师生关系
学生学习数学兴趣的培养有很多的途径，师生关系的建立是一切途径开展的前提，可是很多老师却忽视了其中最重要的情感效应因素，数学学科因其自身的严谨性，数学老师给人的感觉也是比较木讷的、严厉的。这也就导致了学生在上课的时候没有动力，因此，教师必须要在亲和力上多下功夫，这种教师与学生亲和力的建立是数学老师更加头疼的事情，我觉得可以从教师与学生的课下沟通或者是一些课外活动中培养自己与学生之间的情感共鸣，甚至可以给学生展示自己另样的才华，让学生觉得数学老师也可以是一个风趣幽默的、博学多才的老师，在上数学课的时候他们就不会这样充满着拘谨了。正所谓“亲其师”，“信其道”，爱屋才能及乌，初中学生已经具有了独立自主的人格，在情感上尊重学生，在策略上激励学生，在教学过程中肯定学生。这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
4丰富课堂教学方式
传统数学课堂的单调和无聊，使得学生对于数学学习的兴趣低下，要想提升学生对于数学的学习兴趣先要丰富课堂的授课方式，让学生觉得数学课堂的学习不再枯燥和无聊，同时觉得数学学习是一件有意思、有意义且实用的事情。这个过程可以通过在课堂上进行一些与数学有关的小游戏进行，或者通过一定的数学知识与现实生活的联系进行。总之，丰富课堂的形式多种多样，教师可以根据班级的条件以及现状选择适合自己班级的方式。
5确保教学语言的艺术性
如若教师的语言毫无出彩之处，讲课时语调也没有抑扬顿挫，那么学生就会在数分钟后陷入睡眠状态，因为无趣导致了课堂效率低下，而有的老师的语言时而像涓涓细流，时而如猛虎过山，将学生完全带入到自己的语言氛围当中去，让学生丝毫也不懈怠，对数学学习也充满了热情。由此可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。高效课堂教学模式的广泛开展，让我们不得不注意学生主体参与的积极性，这就给教师的语言素养的提升提出了新的难题。我觉得数学教师的教学语言应该风趣幽默，方可激励学生小组合作探究、小组评价活动的顺利开展，达到活跃课堂气氛的效果。幽默风趣的语言是课堂上具有直接吸引力的因素，可以使数学课堂沉闷的气氛得到改善，让学生在一种放松的环境中去探究，数学课的语言、情感方面的修辞虽然远不如语文、历史的生动活泼，但是老师如果能根据内容注重语调的变化，再加上自己的情景表演，也可以使自己的课堂具有很强的感染力，使课堂气氛轻松活跃。
6总结
总之，只有培养起良好的学习兴趣，才能真正的促进学生从内心深处积极的开展学习活动。在初中数学教學过程中，要重视学生学习兴趣的引导和培养工作，不断创新教学手段和方法引导学生积极地投入到数学学习中来，更好的提高学习效率和教学质量，发展数学思维能力。
参考文献：
[1]谢庆志.初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：80.
[2]拉多.浅谈初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016，（05）：151.
[3]许崇军.如何在初中数学教学中培养学生的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2016，（02）：83.