提要：随着新一轮教育改革的步步深入，多媒体在语文教学领域的运用势在必行！多媒体在语文教学中的广泛运用给我们的教学带来了很多方便，同时，也带来了不足;因而在教学过程中我们应该遵循以下三大原则：第一、要因课制宜，不求大求全;第二、要符合语文教学规律，不要片面追求直观;第三、要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力。还要从多方面运用多媒体来提升语文教学实效。
　　 关键词：语文  多媒体教学探索
　　
　　
　　 二十一世纪是知识经济的时代、是信息的时代、是网络的时代。随着新一轮教育改革的步步深入，多媒体在语文教学领域的运用势在必行！
　　 一、多媒体运用于语文教学的必然性及有利之处
　　 中学语文教学正在经历一场深刻的变革：给学生自主学习的空间，让学生感受合作学习的快乐，让学生在探究性学习中感受精彩……于是越来越多的教师把电教技术运用于教学中，电教手段能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。
　　 运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、省力、有效。尤其在农村初中，多媒体在语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。
　　 1.存储信息量大，提供大量阅读材料。语文教学的重要环节是阅读。在传统教学中，阅读教学的目标是通过预习、讲解、默读、朗读、总结等环节来实现的。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生默读、朗读的时间很少，加上农村初中能提供的阅读物很少，更谈不上大量、有效的阅读。而计算机储存阅读材料等大量的教学信息，随时让学生检索到相关有用的知识。而且教学信息生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认知特点。
　　 2.多种感官参与，给学生提供一个轻松、丰富的学习氛围。在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，可以在一定程度上消除学生的疲惫，调动学生学习的主动性，从而提高了教学效果。
　　 3.提高课堂的教学效率。借助多媒体技术的运用，就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息，提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件的运用是语文教学手段的一个好法宝。
　　 二、语文多媒体教学所必须遵循的原则
　　 课堂上合理利用多媒体能使课堂教学更加生动直观。然而，多媒体教学只能作为课堂教学的辅助，它无法也不可能代替传统的课堂教学，因此，在运用多媒体教学的过程中，必须遵循"三要三不要"原则：
　　 第一。要因课制宜，不求大求全
　　 多媒体教学不能取代教师的作用。切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容，明明用现成的挂图、投影片、录音带等就可以解决的，也要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略了对教学内容和教学方法的研究。
　　 第二.要符合语文教学规律，不要片面追求直观
　　 语文教学有其自身的规律，语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它是与深厚的民族文化联系在一起的，所以语文多媒体课件的制作不能追求动态效果、直观性、演示性等。
　　 第三.要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力
　　 在教学过程中，学生是认识和发展的主体。教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的。多媒体教学也是如此，只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体，才能获得教学的成功。
　　 三、语文多媒体教学的不足之处
　　 在我们充分肯定一种新生事物给我们带来好处的同时，不可避免的它也给我们带来了美中不足。
　　 第一.忽视了教师的主导作用和学生的主体性。每个人都有自己的个性、自主性。教师对每篇课文都有针对性的训练计划和侧重点，有着对个别学生特点的具体认识和因材施教的设想。而多媒体在这方面往往是提供现成的答案，学生缺乏由教师引导的，由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的思维过程。教学就容易使教师失去了主导性，学生失去了主体性。
　　 第二.妨碍了师生间的情感交流。传统教学中教师能与学生面对面的交流，不仅是对学生传授知识，更是对他们的人格培养起着重要的作用。但是在使用多媒体课件教学过程中往往缺乏实际课堂中所需要的教师双边活动所带来的即时性、交流性，使师生间缺乏思想的碰撞、情感的交流。
　　 第三.喧宾夺主，容易分散学生的注意力。现在有些课件只从所选画面有无观赏性出发，致使课件美观有余，实效不足，收不到想要的效果。学生的感官是被调动起来了，但同时也分散了他们的注意力，当然也就掌握不到学习的重点和目的。？
　　 四、如何运用多媒体来提升语文教学实效
　　 在现代化教学手段下，如何合理、有效地利用现代化电教媒体，如何将语文教学中的电教媒体进行优化组合、合理利用，结合自己的工作实际提出如下粗浅的想法。
　　 1.合理选择多媒体教学课件。恰当的课件选择，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应;不恰当的课件选择，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。课件的恰当选择，是获得媒体应用积极效应的重要前提条件。
　　 2.处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系。现代化教学手段在如果把握不好或方法把握不当，就达不到应有的教学效果。尽管教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，传统教学手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盘否定传统教学手段，要做好两者的有机结合。
　　 3.恰当选择多媒体教学方法。在运用多媒体教学的过程中，要做到恰当选择，忌搭花架子、盲目吸引眼球，同时也要避免哗众取宠、走马观花。该用就用，不必用就不用，切不可为了用多媒体而多媒体
　　 总之，多媒体课件在语文教学中发挥了其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。它是一种辅助手段，不能不用，也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用。