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【摘要】 班主任的正面引导对学生品行培养的非常重要。初一學生情感尚未成熟，处于迷茫时期，如果没有正确的指引，容易进入误区，培养学生良好品德，初一是学生身心发展的关键时期。
【关键词】 正面引导 班会课 目标指引 班级文化
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-187-01
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曾经在球场看到一位羽毛球教练，非常耐心地指导几个小女孩练习后场高远球挥拍的动作，有两个可能是先学者，掌握比较快，动作也挺规范，但另外有一个小女孩比较腼腆，动作比较别扭，不会发力，练了好久也没掌握要领，教练在旁一边模仿小女孩的动作，一边指责，不时还几句嘲讽，引得旁边几个不断嗤笑。一节课下来，这个小女孩没有什么收获，信心和兴趣到时受到了不少打击，我想她应该很快就会放弃学羽毛球吧！如果教练让已经掌握的学生正面示范，让这个小女孩不断模仿正确的动作，已经学会的得到了肯定和表现，暂时还不会的感受到了压力和动力，效果和结果应该会截然不同吧。其实，作为教师，作为班主任，在我们的日常工作中，何尝不是如此。特别是初一的新生，来到一个陌生的环境，需要树立在同学当中和老师心目中的地位，需要大幅度提高自己的学习能力，需要应对住宿、洗涮、冲凉、洗衣、排队、清洁等等诸多的事情，一切都还得按规矩、快节奏来应对，对于从小娇生惯养的城里小孩来说，正面指引就更加必要了。初一学生情感尚未成熟，处于迷茫时期，如果没有正确的指引，容易进入误区，培养学生良好品德，初一是学生身心发展的关键时期。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都对中学生的行为作出了明确的要求，有经验的班主任也常常用《班规》对学生进行约束。认真研究这些规定都是约束的多，正面引导的少，惩罚的多，鼓励的少，容易造成学生的逆反心理。那我们应该怎样进行正面引导？从哪些方面进行引导呢？
一、充分发挥第一节班会课的正面引导作用
1.展示学校悠久的历史、获得的荣誉、以及风云人物
学校师资力量雄厚，有研究生教师，全国模范，全国“五一”劳动奖章获得者，特级教师，正高级教师，还有许多市（区）学科带头人、区骨干教师，高级教师七十多人，在全市都是数一数二的，让学生从踏进校门开始，就满怀自豪，深深喜欢上这所学校，同时也感受到肩上的重任。
2.介绍班级情况，向全班同学介绍各个科任老师的光辉事迹，让所有同学充满了期待又满怀敬意
例如慈母型语文老师小红，三十多年的教龄，已经桃李满天下，曾经在学校创造了一个班42个学生考上一中的辉煌；数学老师李老师，不仅教学经验丰富，还是运动健将，学校有名的“全球通”，羽毛球、乒乓球在全区比赛中拿了很多奖项；英语老师更是了不起了，不仅课上的好，还经常陪同学校领导接待外宾，同声翻译，非常棒。学生听了班主任的介绍，初步了解了科任老师，容易消除隔阂，更迫切希望见到他们的科任老师了。
3.第一节班会课，还要传达班主任的殷切的期望
作为班主任，我希望我们班的同学能团结一心，用心呵护我们班集体；有集团观念，班级荣誉、同学利益在个人利益之上，心胸开阔，不计较个人得失，不斤斤计较；同学之间坦诚相待，真诚友爱，处理事情、纠纷时能学会换位思考；始终坚守一颗积极的进取之心，即使遇到了挫折、困难，也要百折不挠；敢于求助，多多结交良师益友。班会课后还要有一个班会课系列，做好学生的指引，解答学生的困惑，营造良好的班风、学风。
二、用目标指引班集体成员继往开来，不断前行
班主任要做好团队精神建设的“引路者”，设计好班级发展的“蓝图”，制定班级发展的整体目标，例如制定班级的学业成绩、文明班的评比、合唱比赛、古诗文朗诵、体艺节等校级活动目标。
为了筹备校园开放日，展现办学特色，初一年级举行一年一度的“相约外语梦”情景剧，这是一个形成班凝聚力、锻炼学生能力的大好机会。首先，班主任要给班级定一个目标：我们要在这次评比中拿到一等奖。然后，充分发挥班委会、家委们的积极性。实践证明，有了目标后，全班同学都非常积极，踊跃报名，积极参加，最后功夫不负有心人，夺得一等奖，这个结果也是大大出乎了班主任的意料，因为年级中还有很多更优秀的班级。
三、营造班级文化，激励学生作贡献，实现自我价值
班主任要在日常的班级管理中，不断体现自己的人格魅力，不仅要做好“益友”和“第二父母”，多照顾学生生活，密切关注学生心理活动变化，还要做学生学习上的“良师”和“伯乐”，端正学生态度，发掘学生潜力，带领学生共同创建班级大团结，做好班级建设中的“精神领袖”，正确引导学生的审美情趣。
班主任要从教室、宿舍环境的布置，小组的设计等，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与其中，营造温馨舒适的环境，号召所有同学不断维护。帮助各学科老师树立形象，化解矛盾，形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学习氛围。利用德育量化评分细节，规范学生的行为，奖罚分明，同学之间、师生之间建立互信互助的融洽关系。充分调动家长的积极性，让家委会参与班级管理，出谋划策，共建班级文明，共同解决青春期的叛逆难题。
总之，班主任恰如其分地赞扬学生：“你很努力”“尽管很难，但你一直没有放弃”“你做事情的态度非常不错”“你很重视别人的意见，这点做得非常好”，从虚心的态度、责任心、热心、勇气、努力、坚毅等方面进行正面的引导，能引导学生身心健康发展，帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓秋，渗透精细化管理，提升初中德肓工作有效性[J].中国校外教育，2016，12，93.
【关键词】 正面引导 班会课 目标指引 班级文化
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-187-01
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曾经在球场看到一位羽毛球教练，非常耐心地指导几个小女孩练习后场高远球挥拍的动作，有两个可能是先学者，掌握比较快，动作也挺规范，但另外有一个小女孩比较腼腆，动作比较别扭，不会发力，练了好久也没掌握要领，教练在旁一边模仿小女孩的动作，一边指责，不时还几句嘲讽，引得旁边几个不断嗤笑。一节课下来，这个小女孩没有什么收获，信心和兴趣到时受到了不少打击，我想她应该很快就会放弃学羽毛球吧！如果教练让已经掌握的学生正面示范，让这个小女孩不断模仿正确的动作，已经学会的得到了肯定和表现，暂时还不会的感受到了压力和动力，效果和结果应该会截然不同吧。其实，作为教师，作为班主任，在我们的日常工作中，何尝不是如此。特别是初一的新生，来到一个陌生的环境，需要树立在同学当中和老师心目中的地位，需要大幅度提高自己的学习能力，需要应对住宿、洗涮、冲凉、洗衣、排队、清洁等等诸多的事情，一切都还得按规矩、快节奏来应对，对于从小娇生惯养的城里小孩来说，正面指引就更加必要了。初一学生情感尚未成熟，处于迷茫时期，如果没有正确的指引，容易进入误区，培养学生良好品德，初一是学生身心发展的关键时期。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都对中学生的行为作出了明确的要求，有经验的班主任也常常用《班规》对学生进行约束。认真研究这些规定都是约束的多，正面引导的少，惩罚的多，鼓励的少，容易造成学生的逆反心理。那我们应该怎样进行正面引导？从哪些方面进行引导呢？
一、充分发挥第一节班会课的正面引导作用
1.展示学校悠久的历史、获得的荣誉、以及风云人物
学校师资力量雄厚，有研究生教师，全国模范，全国“五一”劳动奖章获得者，特级教师，正高级教师，还有许多市（区）学科带头人、区骨干教师，高级教师七十多人，在全市都是数一数二的，让学生从踏进校门开始，就满怀自豪，深深喜欢上这所学校，同时也感受到肩上的重任。
2.介绍班级情况，向全班同学介绍各个科任老师的光辉事迹，让所有同学充满了期待又满怀敬意
例如慈母型语文老师小红，三十多年的教龄，已经桃李满天下，曾经在学校创造了一个班42个学生考上一中的辉煌；数学老师李老师，不仅教学经验丰富，还是运动健将，学校有名的“全球通”，羽毛球、乒乓球在全区比赛中拿了很多奖项；英语老师更是了不起了，不仅课上的好，还经常陪同学校领导接待外宾，同声翻译，非常棒。学生听了班主任的介绍，初步了解了科任老师，容易消除隔阂，更迫切希望见到他们的科任老师了。
3.第一节班会课，还要传达班主任的殷切的期望
作为班主任，我希望我们班的同学能团结一心，用心呵护我们班集体；有集团观念，班级荣誉、同学利益在个人利益之上，心胸开阔，不计较个人得失，不斤斤计较；同学之间坦诚相待，真诚友爱，处理事情、纠纷时能学会换位思考；始终坚守一颗积极的进取之心，即使遇到了挫折、困难，也要百折不挠；敢于求助，多多结交良师益友。班会课后还要有一个班会课系列，做好学生的指引，解答学生的困惑，营造良好的班风、学风。
二、用目标指引班集体成员继往开来，不断前行
班主任要做好团队精神建设的“引路者”，设计好班级发展的“蓝图”，制定班级发展的整体目标，例如制定班级的学业成绩、文明班的评比、合唱比赛、古诗文朗诵、体艺节等校级活动目标。
为了筹备校园开放日，展现办学特色，初一年级举行一年一度的“相约外语梦”情景剧，这是一个形成班凝聚力、锻炼学生能力的大好机会。首先，班主任要给班级定一个目标：我们要在这次评比中拿到一等奖。然后，充分发挥班委会、家委们的积极性。实践证明，有了目标后，全班同学都非常积极，踊跃报名，积极参加，最后功夫不负有心人，夺得一等奖，这个结果也是大大出乎了班主任的意料，因为年级中还有很多更优秀的班级。
三、营造班级文化，激励学生作贡献，实现自我价值
班主任要在日常的班级管理中，不断体现自己的人格魅力，不仅要做好“益友”和“第二父母”，多照顾学生生活，密切关注学生心理活动变化，还要做学生学习上的“良师”和“伯乐”，端正学生态度，发掘学生潜力，带领学生共同创建班级大团结，做好班级建设中的“精神领袖”，正确引导学生的审美情趣。
班主任要从教室、宿舍环境的布置，小组的设计等，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与其中，营造温馨舒适的环境，号召所有同学不断维护。帮助各学科老师树立形象，化解矛盾，形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学习氛围。利用德育量化评分细节，规范学生的行为，奖罚分明，同学之间、师生之间建立互信互助的融洽关系。充分调动家长的积极性，让家委会参与班级管理，出谋划策，共建班级文明，共同解决青春期的叛逆难题。
总之，班主任恰如其分地赞扬学生：“你很努力”“尽管很难，但你一直没有放弃”“你做事情的态度非常不错”“你很重视别人的意见，这点做得非常好”，从虚心的态度、责任心、热心、勇气、努力、坚毅等方面进行正面的引导，能引导学生身心健康发展，帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓秋，渗透精细化管理，提升初中德肓工作有效性[J].中国校外教育，2016，12，93.