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【内容摘要】小学语文作为小学教育教学中重要的课程，对学生的发展有着重要的作用，不仅能在语言表达、行文写作方面起到促进作用，同时对小学生为人处世有着重要的影响。阅读作为小学生了解知识、掌握信息的重要途径与方式。如何让小学生更好的进行阅读，通过阅读学习书本之外的知识将成为小学语文教学的重中之重。对此本文从学生潜能角度对小学语文课外阅读运用进行探究。
【关键词】小学语文 课外阅读 挖掘潜力
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。其中主要以文字和图片为主，通过阅读，可以提升小学生自我修养，陶冶小学生情操，提升。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
一、课外阅读与小学语文教学
由于课堂教学时间有限，学生要想扩展自身知识储备量就必须进行课外阅读，而在阅读过程中，身心将受到一次大的洗礼，进而达到娱乐身心的作用。其次格外阅读读物的选择，也有利小学生个性的发展，有利于小学生自我寻找课外读本，有利于学生个性与探索能力的成长。同时通过阅读各类书籍，学生会在阅读时将自身代入，并与书中人物进行对比，以及对其行为方式进行模仿，这使得小学生在无形中提高了自身道德素质。此外课外阅读还有利于提高学生的语文水平、有利于各科的学习、有利于智力的开发，最后课外阅读为学生的终身发展创造了条件，可以有效促进小学生形成学习型人才。
二、运用课外阅读挖掘学生潜能的策略
1.广泛阅读，挖掘学生记忆潜能
在课堂教学中，教师要教会学生快速记忆的方式方法，并让小学生根据自身阅读的内容进行记忆。这样可以让小学生在课外阅读中根据文章内容特色进行记忆，并在日后的生活、学习中得以运用。首先教师应该教会学生快速记忆方式，像古诗词类的内容，就要先要求学生理解掌握古诗词内容，比如在《两小儿辩日》一文中，教师应该先让学生了解这个故事的时间人物地点，然后在根据情节让学生进行还原，在故事中两小儿对与太阳远近进行的辩论，双方各持一种观点，并分别以远凉近热和远小近大为论据进行辩论。这样可以让学生以此故事内容进行对古文的恢复。当这种记忆方式扩展到课外阅读时，将更好的挖掘学生记忆潜能，比如在阅读孟尝君相关古文的时候，学生应该掌握主要几个成语，像鸡鸣狗盗、狡兔三窟。这些成语的记忆，对于人物形象的树立有着重要的帮助。
此外在阅读现当代文学时，也可以让学生更好的进行记忆，比如在莫言的短篇小说中，“小白菜”到底有怎样的经历？我是如何卖小白菜的？当学生把重要的故事情节进行复述时就会发现学生只要抓住主要故事情节，就能补出细节。才外通过广泛阅读也可以激发学生更深层次的联想与记忆，可以让学生在面对同一事物时展开多种想象。
2.深入阅读，挖掘学生理解潜能
在阅读过程中教师要教会学生进行深入阅读，让学生深入思考，思考作者文章所要表达的意图，以及作者写作的目的。这样可以让学生更好的对阅读内容进行理解。比如在毕淑敏的《青虫之爱》的散文中，学生只有深入阅读，才能发现开头第一句话“大家不止一次地想办法治她这个毛病”的深层含义，因为母亲对“我”的爱，通过吓唬来让“我”主动远离虫子，但是没有想到会引起“我”的恐惧，而同样是因为自身作为母亲的爱，“我”克服了这种恐惧。在爱与被爱的过程中，爱是如何通过不同形态而让主人公发生变化。这对于学生来说只有深入阅读，注意文章中的每一句话才能更好解读全文。
而在古文阅读时采用深入阅读，也可以更好的挖掘学生理解潜能，比如在《谏逐客书》中，李斯举例说明了那些问题？他为何要举这些例子？文章对于逐客书的形成了怎样的作用？虽然这一文章会在高中进行学习，小学阶段课外阅读该内容有一定的难度，但只要掌握了李斯不是秦国人，而秦国要驱逐所有“外国人”这一主要线索进行阅读就可以了解全文大意。
3.趣味阅读，挖掘学生模仿潜能
阅读作为一种获取知识的方式，只有有趣的阅读才能让学生面对枯燥的知识进行学习，同时有趣的阅读也会激发学生模仿的潜能。比如在鲁迅《秋夜》中，“我家门前有两棵树，一棵是枣树另一颗也是枣树”。这句话一定会吸引很多学生的兴趣，为什么鲁迅先生要这么写？也会让学生由内而外的产生仿写的欲望，有的可能会写出“我有两个书包，一个是坏的，另一个也是坏的”，虽然小学生可能并不能了解语句中的深層次语境含义，但是通过这种趣味阅读会让学生产生浓重的仿写欲望。像鲁迅先生《故事新编》中，以及咪蒙的《好疼的金圣叹》其故事性较强，又有深意在其中，会吸引学生不自觉的对一些古代故事进行二次创作与仿写。低年级学生能复述故事，自主汇报所看的书本，制作自己心仪的书签等。
此外可以根据小学生性格推荐趣味阅读的书籍，比如女生可以推荐郭敬明的《幻城》其中对于人物、环境的描写有利于细腻的描写；而男生可以推荐阅读一些逻辑推理方面的书写，如《名侦探柯南》等，这些书籍的阅读，既有利于学生思维逻辑的培养，也有利于学生对推理文的写作与探究。
结束语
小学语文课外阅读与小学语文教学相辅相成，只有在小学语文课堂传输给小学生正确的阅读方式、方法，才能让小学生在课外阅读中更好的学习语文知识。详细通过广泛阅读，挖掘学生记忆潜能；深入阅读，挖掘学生理解潜能；趣味阅读，挖掘学生模仿潜能等方式后，可以更好的帮助学生进行阅读，更好的帮助广大语文教师开展教育教学工作。
【参考文献】
[1]刘锡娥；田方玲.农村小学生课外阅读现状的调查与研究——以粤东北某地区为例[J].湖南第一师范学院学报.2014（4）.
[2]董丽芬，郭瑞伟.铺展“全阅读”课程让阅读融入生命——济南市长清区实验小学全阅读课程研究简介[J].现代教育.2017（10）.
（作者单位：湖南省娄底市娄星区蛇形山镇中心小学）
【关键词】小学语文 课外阅读 挖掘潜力
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。其中主要以文字和图片为主，通过阅读，可以提升小学生自我修养，陶冶小学生情操，提升。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
一、课外阅读与小学语文教学
由于课堂教学时间有限，学生要想扩展自身知识储备量就必须进行课外阅读，而在阅读过程中，身心将受到一次大的洗礼，进而达到娱乐身心的作用。其次格外阅读读物的选择，也有利小学生个性的发展，有利于小学生自我寻找课外读本，有利于学生个性与探索能力的成长。同时通过阅读各类书籍，学生会在阅读时将自身代入，并与书中人物进行对比，以及对其行为方式进行模仿，这使得小学生在无形中提高了自身道德素质。此外课外阅读还有利于提高学生的语文水平、有利于各科的学习、有利于智力的开发，最后课外阅读为学生的终身发展创造了条件，可以有效促进小学生形成学习型人才。
二、运用课外阅读挖掘学生潜能的策略
1.广泛阅读，挖掘学生记忆潜能
在课堂教学中，教师要教会学生快速记忆的方式方法，并让小学生根据自身阅读的内容进行记忆。这样可以让小学生在课外阅读中根据文章内容特色进行记忆，并在日后的生活、学习中得以运用。首先教师应该教会学生快速记忆方式，像古诗词类的内容，就要先要求学生理解掌握古诗词内容，比如在《两小儿辩日》一文中，教师应该先让学生了解这个故事的时间人物地点，然后在根据情节让学生进行还原，在故事中两小儿对与太阳远近进行的辩论，双方各持一种观点，并分别以远凉近热和远小近大为论据进行辩论。这样可以让学生以此故事内容进行对古文的恢复。当这种记忆方式扩展到课外阅读时，将更好的挖掘学生记忆潜能，比如在阅读孟尝君相关古文的时候，学生应该掌握主要几个成语，像鸡鸣狗盗、狡兔三窟。这些成语的记忆，对于人物形象的树立有着重要的帮助。
此外在阅读现当代文学时，也可以让学生更好的进行记忆，比如在莫言的短篇小说中，“小白菜”到底有怎样的经历？我是如何卖小白菜的？当学生把重要的故事情节进行复述时就会发现学生只要抓住主要故事情节，就能补出细节。才外通过广泛阅读也可以激发学生更深层次的联想与记忆，可以让学生在面对同一事物时展开多种想象。
2.深入阅读，挖掘学生理解潜能
在阅读过程中教师要教会学生进行深入阅读，让学生深入思考，思考作者文章所要表达的意图，以及作者写作的目的。这样可以让学生更好的对阅读内容进行理解。比如在毕淑敏的《青虫之爱》的散文中，学生只有深入阅读，才能发现开头第一句话“大家不止一次地想办法治她这个毛病”的深层含义，因为母亲对“我”的爱，通过吓唬来让“我”主动远离虫子，但是没有想到会引起“我”的恐惧，而同样是因为自身作为母亲的爱，“我”克服了这种恐惧。在爱与被爱的过程中，爱是如何通过不同形态而让主人公发生变化。这对于学生来说只有深入阅读，注意文章中的每一句话才能更好解读全文。
而在古文阅读时采用深入阅读，也可以更好的挖掘学生理解潜能，比如在《谏逐客书》中，李斯举例说明了那些问题？他为何要举这些例子？文章对于逐客书的形成了怎样的作用？虽然这一文章会在高中进行学习，小学阶段课外阅读该内容有一定的难度，但只要掌握了李斯不是秦国人，而秦国要驱逐所有“外国人”这一主要线索进行阅读就可以了解全文大意。
3.趣味阅读，挖掘学生模仿潜能
阅读作为一种获取知识的方式，只有有趣的阅读才能让学生面对枯燥的知识进行学习，同时有趣的阅读也会激发学生模仿的潜能。比如在鲁迅《秋夜》中，“我家门前有两棵树，一棵是枣树另一颗也是枣树”。这句话一定会吸引很多学生的兴趣，为什么鲁迅先生要这么写？也会让学生由内而外的产生仿写的欲望，有的可能会写出“我有两个书包，一个是坏的，另一个也是坏的”，虽然小学生可能并不能了解语句中的深層次语境含义，但是通过这种趣味阅读会让学生产生浓重的仿写欲望。像鲁迅先生《故事新编》中，以及咪蒙的《好疼的金圣叹》其故事性较强，又有深意在其中，会吸引学生不自觉的对一些古代故事进行二次创作与仿写。低年级学生能复述故事，自主汇报所看的书本，制作自己心仪的书签等。
此外可以根据小学生性格推荐趣味阅读的书籍，比如女生可以推荐郭敬明的《幻城》其中对于人物、环境的描写有利于细腻的描写；而男生可以推荐阅读一些逻辑推理方面的书写，如《名侦探柯南》等，这些书籍的阅读，既有利于学生思维逻辑的培养，也有利于学生对推理文的写作与探究。
结束语
小学语文课外阅读与小学语文教学相辅相成，只有在小学语文课堂传输给小学生正确的阅读方式、方法，才能让小学生在课外阅读中更好的学习语文知识。详细通过广泛阅读，挖掘学生记忆潜能；深入阅读，挖掘学生理解潜能；趣味阅读，挖掘学生模仿潜能等方式后，可以更好的帮助学生进行阅读，更好的帮助广大语文教师开展教育教学工作。
【参考文献】
[1]刘锡娥；田方玲.农村小学生课外阅读现状的调查与研究——以粤东北某地区为例[J].湖南第一师范学院学报.2014（4）.
[2]董丽芬，郭瑞伟.铺展“全阅读”课程让阅读融入生命——济南市长清区实验小学全阅读课程研究简介[J].现代教育.2017（10）.
（作者单位：湖南省娄底市娄星区蛇形山镇中心小学）