活动教学的理论提出由来已久，古有孔子提出的＂听言观行＂，荀子强调的＂行高于知＂，今有陶行知指出的＂行是知之始＂，国外杜威的＂做中学＂，赞可夫的发展理论更是直接将能力看作是活动的结果。新课标提出要＂倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。＂就语文课而言，语文的外延与生活的外延是相等的。生活中处处有语文，语文教学理应由课堂延至生活。让学生在生活环境中学习语文，才会使他们的学习更富有主动性、目的性和创造性。而在这个学习过程中，活动自然就成为学生学习语文的最佳的选择方式。而从某种意义上说，语文本身就是活动的产物，如活动的画面描写，活动的场景描写，活动的情节描写，活动的内容设计，等等。既然语文具有活动的特质，语文就应该在活动中教，在活动中学，在活动中用，在活动中润物无声地发挥其多种教育功能。