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教学目标
1．知道现代传媒种类很多，我们可以通过各种各样的传媒获取知识、开阔视野、增长才干。
2．了解传媒和我们的生活密切相关，学会合理地利用传媒。
教学重点
感受现代传媒给我们带来的巨大便利，学会合理利用传媒。
教学难点
培养自我约束、合理使用传媒的能力。
教学准备
1．调查现代传媒种类，了解传媒改变生活的事例。
2．通过不同媒体获取上课当天的天气信息。
3．制作多媒体课件，设计利用媒体的介绍表格。
教学过程
（一）动画导入，感知现代传媒
师：同学们，在语文课中我们曾经学过《坐井观天》一文，谁还记得故事的大致内容？
（生讲述故事内容）
师：你们怎么看那只青蛙？
生：青蛙孤陋寡闻，连天有多大都不知道。
师：今天我们再来认识另外一只井底的青蛙，看他们是不是有共同的毛病。
（播放动画《井底之蛙》，师生共同观看）
师：动画片中的青蛙与前面故事中的青蛙有什么共同的毛病？
生：一样的孤陋寡闻，他听不进小鸟的话，以为大海也像井底的水洼一样大。
师：没错。那我们想一想：这两只青蛙孤陋寡闻的原因到底是什么？
生：因为他们坐在井底，没有出去过，看不到外面的世界。
生：他们与世隔绝。
师：非常正确，坐在井底，与世隔绝是他们孤陋寡闻的最主要原因。那么假如利用我们现代的科学技术，能让这只青蛙不出井口就知道天下发生的事情吗？
生：可以的。只要我们给他在井里接上有线电视，他就能知道外面的世界了。
生：还有报纸、网络、广播……
师：对啊，这些都是我们现代社会的新生事物，它们的共同特点就是能帮助人们更快地传递信息、获取知识，我们给它们起了一个共同的名字，那就是——“传媒”。有了它们，井底之蛙也能知晓天下大事。
（二）链接生活，体会传媒价值
师：今天，咱们先从天气预报说起。谁来说一说你了解到的今天的天气情况？
生：今天是阴天，气温26℃—32℃，东南风3级。
师：请告诉大家天气信息可通过哪种方式获得？
生：可从收音机、报纸、电视或通过上网等方式获得。
师：是啊，古代人只能通过自己观察天象来预测天气，而今天我们可以利用各种传媒了解气象专家的发现。预知天气对我们的学习和生活有什么帮助呢？
生：预先知道了天气情况，就能有计划地安排自己的活动了。
生：如果提前知道有大风、大雨或下雪天气，人们就能提前做好准备，减少损失。
师（小结）：是的，传媒在天气预报方面所起的作用是巨大的。
师（过渡）：除了天气预报，传媒还能传递哪些信息，给我们提供方便呢？
生：能让我们了解各地新闻。
生：传媒还能提供广告信息。
师：没错，广告信息对我们有什么作用？
生：告诉我们产品信息，让我们有选择地购买。
师：非常有道理，广告给我们选购商品提供帮助和参考。还有什么？
生：我们还能通过媒体发出求助信息。
师：具体说说。
生：比如寻人启事呀，问病求医呀，就可以通过报纸、电视求助，请好心人帮忙。
师：是啊，传媒为我们提供了各种各样的信息，服务了我们的生活。在这里，老师要提供一则通过媒体求助的事例来让大家一起感受一下。
（资料呈现：《为救产妇，2000多人网上发出“SOS” 》）
师：这位产妇能获救，一方面是因为人们的爱心，另一方面还有谁也功不可没呢？
生：网络SOS的求救。
师：具体说说传媒在这件事中的作用。
生：通过各种各样的传媒，比如报纸、电视和网络让人们知道了一个产妇难产、急需特殊血液的消息。
生：还有，通过网络很快发出了国际救援信号，使医院很快就找到了相匹配的血型。
师（小结）：正是由于这些现代化的传媒方式，才使人们仅用一天的时间就找到了相匹配的血型，使一个危急的生命得到挽救。
师（过渡）：有这么多不同的信息都在为人类的生活和学习提供方便和帮助，但或许这些信息还不是我们最关注的。下面，我们试着来交流一下，我们利用这些传媒都获得了什么？
（展示调查信息，进行现场交流）
生：我要介绍的传媒是电视，爸爸妈妈允许我每天看半个小时的电视。我主要看成语故事和历史故事动画片，印象最深的是《大英雄狄青》，这个故事表现了狄青的聪明和勇敢。看这个栏目能让我丰富成语知识，了解我国古代的人物和事件。
师：很不错，短短半小时就让她吸收了很多知识。
生：我要介绍的是网络。每当遇到不懂的问题时，我就会上网查找答案。我还会做一些网上的练习题来帮助学习。
师：网络在某种程度上可以替代字典，还能帮助我们学习。
……
师：其实在我们身边最常用、最普通的媒体是书本，我们天天接触。让我们来说说这种媒体吧。你看过哪些书，对你有些什么帮助？
生：四大名著很精彩，让我了解了许多文学知识。
生：《小学生作文选》让我们把作文写得更好。
生：童话故事让我学到了很多知识。
师：书籍是一种重要的传媒，传递知识，帮助学习，对我们非常有益。
（呈现光盘，展示电子书籍）
师：除了我们手拿的书本，还有这些现代化的电子书籍。它们的产生使书本得到浓缩，携带、阅读更加便利。你们知道这张光盘能容纳多少本书的内容吗？（生猜测）它可以装下几千册像四大名著这样的书。
师（小结）：应该感谢这些传媒，让我们有很多获得信息和知识的渠道，使我们的生活更加丰富多彩，让我们的学习更加便利。
（三）发现问题，科学使用传媒
师：传媒在带给我们这么多方便的同时，是不是也带给了我们一些问题呢？想一想，说说看！
生：长时间看电视、上网容易使我们变近视。
生：对这些东西过度沉迷，就会减少我们做有益事情的时间，影响学习。
师（小结）：是的，传媒是一把双刃剑，使用不当也会对我们的生活造成一定的伤害。
（随机导入图片及学校近视率增长相关数据）
师：说说看了这些图片和数据之后的感受吧！
生：我觉得传媒很好，但要科学地利用。
生：我觉得我们应该控制看电视和上网的时间。
生：我们应该合理地利用传媒，扬长避短。
师：说得真好。现代传媒在带给我们便利的同时，也像大家所说的那样，带给了我们一定的危害。我们要改变不良习惯，合理使用传媒，努力减少危害。下节课咱们就重点讨论合理使用的问题。
反思
1．寻找教材编写的初衷——认识生活是教学的支点
根据课程大生活德育的理念，教学的支撑点落在了指导学生合理使用传媒，指导学生生活上。
在教学设计中，笔者努力着眼于学生的生活，让他们知道传媒就在我们生活的时时处处，传媒在不断提供着生活的帮助，传媒也在改变着我们的生活方式。教学从一个动画情景开始，就是为了让学生初步了解传媒的功能，认识传媒；其次引入天气预报这一生活常识，旨在让学生发现生活中传媒的广泛存在以及服务于人类生活的巨大功能，不失时机地补充材料，深化感受和认识；再次，探寻传媒与“我们”这一特殊群体的关系，从中寻求真实的体验和感受，激发生活情感；最后引导学生走向对“传媒也是双刃剑”的深层思考，促使学生形成自我控制的意识。
2．寻找生活现实的存在——获取发现是教学的重点
小学生对生活的感悟和理解是浅层的，往往见木不见林。品德课堂要求我们从现实生活出发，让学生从真实的生活中发现问题。
在本课的教学中，我着力引导学生去关注自己的生活，让他们说说生活中的传媒类型，说说这些传媒的作用及带来的问题，努力把学生的生活与教学内容对接起来，让他们在对生活的探讨中发现问题，分析问题，收到预期教学效果。我们相信，品德教学源于生活，那么品德概念必然存在于生活之中，我们在课堂上要做的就是引导学生发现生活中的道德现象。只有发现了、感悟了、触动了，才能真正引导他们改变认识，改造生活。
3．寻求真实对话的平台——真情沟通是教学的主旨
站在生活面前，每个人都是平等的。我们所体验的生活不同，我们所经历的事件不一，因此谁都有充分的理由来对自己的生活作出评价，但生活有其自身的规则和规律，需要谨严遵守，这也是我们的课堂教学所要传递的价值。
这就需要有一个平台，让学生来说说自己的故事，听听别人的故事，找到不同之处，提炼生活原则。在这种平等、真实的对话环境和平台中，才能求得真情的沟通，并对学生的认识、情感和价值判断产生影响，获得期待的教学结果。
1．知道现代传媒种类很多，我们可以通过各种各样的传媒获取知识、开阔视野、增长才干。
2．了解传媒和我们的生活密切相关，学会合理地利用传媒。
教学重点
感受现代传媒给我们带来的巨大便利，学会合理利用传媒。
教学难点
培养自我约束、合理使用传媒的能力。
教学准备
1．调查现代传媒种类，了解传媒改变生活的事例。
2．通过不同媒体获取上课当天的天气信息。
3．制作多媒体课件，设计利用媒体的介绍表格。
教学过程
（一）动画导入，感知现代传媒
师：同学们，在语文课中我们曾经学过《坐井观天》一文，谁还记得故事的大致内容？
（生讲述故事内容）
师：你们怎么看那只青蛙？
生：青蛙孤陋寡闻，连天有多大都不知道。
师：今天我们再来认识另外一只井底的青蛙，看他们是不是有共同的毛病。
（播放动画《井底之蛙》，师生共同观看）
师：动画片中的青蛙与前面故事中的青蛙有什么共同的毛病？
生：一样的孤陋寡闻，他听不进小鸟的话，以为大海也像井底的水洼一样大。
师：没错。那我们想一想：这两只青蛙孤陋寡闻的原因到底是什么？
生：因为他们坐在井底，没有出去过，看不到外面的世界。
生：他们与世隔绝。
师：非常正确，坐在井底，与世隔绝是他们孤陋寡闻的最主要原因。那么假如利用我们现代的科学技术，能让这只青蛙不出井口就知道天下发生的事情吗？
生：可以的。只要我们给他在井里接上有线电视，他就能知道外面的世界了。
生：还有报纸、网络、广播……
师：对啊，这些都是我们现代社会的新生事物，它们的共同特点就是能帮助人们更快地传递信息、获取知识，我们给它们起了一个共同的名字，那就是——“传媒”。有了它们，井底之蛙也能知晓天下大事。
（二）链接生活，体会传媒价值
师：今天，咱们先从天气预报说起。谁来说一说你了解到的今天的天气情况？
生：今天是阴天，气温26℃—32℃，东南风3级。
师：请告诉大家天气信息可通过哪种方式获得？
生：可从收音机、报纸、电视或通过上网等方式获得。
师：是啊，古代人只能通过自己观察天象来预测天气，而今天我们可以利用各种传媒了解气象专家的发现。预知天气对我们的学习和生活有什么帮助呢？
生：预先知道了天气情况，就能有计划地安排自己的活动了。
生：如果提前知道有大风、大雨或下雪天气，人们就能提前做好准备，减少损失。
师（小结）：是的，传媒在天气预报方面所起的作用是巨大的。
师（过渡）：除了天气预报，传媒还能传递哪些信息，给我们提供方便呢？
生：能让我们了解各地新闻。
生：传媒还能提供广告信息。
师：没错，广告信息对我们有什么作用？
生：告诉我们产品信息，让我们有选择地购买。
师：非常有道理，广告给我们选购商品提供帮助和参考。还有什么？
生：我们还能通过媒体发出求助信息。
师：具体说说。
生：比如寻人启事呀，问病求医呀，就可以通过报纸、电视求助，请好心人帮忙。
师：是啊，传媒为我们提供了各种各样的信息，服务了我们的生活。在这里，老师要提供一则通过媒体求助的事例来让大家一起感受一下。
（资料呈现：《为救产妇，2000多人网上发出“SOS” 》）
师：这位产妇能获救，一方面是因为人们的爱心，另一方面还有谁也功不可没呢？
生：网络SOS的求救。
师：具体说说传媒在这件事中的作用。
生：通过各种各样的传媒，比如报纸、电视和网络让人们知道了一个产妇难产、急需特殊血液的消息。
生：还有，通过网络很快发出了国际救援信号，使医院很快就找到了相匹配的血型。
师（小结）：正是由于这些现代化的传媒方式，才使人们仅用一天的时间就找到了相匹配的血型，使一个危急的生命得到挽救。
师（过渡）：有这么多不同的信息都在为人类的生活和学习提供方便和帮助，但或许这些信息还不是我们最关注的。下面，我们试着来交流一下，我们利用这些传媒都获得了什么？
（展示调查信息，进行现场交流）
生：我要介绍的传媒是电视，爸爸妈妈允许我每天看半个小时的电视。我主要看成语故事和历史故事动画片，印象最深的是《大英雄狄青》，这个故事表现了狄青的聪明和勇敢。看这个栏目能让我丰富成语知识，了解我国古代的人物和事件。
师：很不错，短短半小时就让她吸收了很多知识。
生：我要介绍的是网络。每当遇到不懂的问题时，我就会上网查找答案。我还会做一些网上的练习题来帮助学习。
师：网络在某种程度上可以替代字典，还能帮助我们学习。
……
师：其实在我们身边最常用、最普通的媒体是书本，我们天天接触。让我们来说说这种媒体吧。你看过哪些书，对你有些什么帮助？
生：四大名著很精彩，让我了解了许多文学知识。
生：《小学生作文选》让我们把作文写得更好。
生：童话故事让我学到了很多知识。
师：书籍是一种重要的传媒，传递知识，帮助学习，对我们非常有益。
（呈现光盘，展示电子书籍）
师：除了我们手拿的书本，还有这些现代化的电子书籍。它们的产生使书本得到浓缩，携带、阅读更加便利。你们知道这张光盘能容纳多少本书的内容吗？（生猜测）它可以装下几千册像四大名著这样的书。
师（小结）：应该感谢这些传媒，让我们有很多获得信息和知识的渠道，使我们的生活更加丰富多彩，让我们的学习更加便利。
（三）发现问题，科学使用传媒
师：传媒在带给我们这么多方便的同时，是不是也带给了我们一些问题呢？想一想，说说看！
生：长时间看电视、上网容易使我们变近视。
生：对这些东西过度沉迷，就会减少我们做有益事情的时间，影响学习。
师（小结）：是的，传媒是一把双刃剑，使用不当也会对我们的生活造成一定的伤害。
（随机导入图片及学校近视率增长相关数据）
师：说说看了这些图片和数据之后的感受吧！
生：我觉得传媒很好，但要科学地利用。
生：我觉得我们应该控制看电视和上网的时间。
生：我们应该合理地利用传媒，扬长避短。
师：说得真好。现代传媒在带给我们便利的同时，也像大家所说的那样，带给了我们一定的危害。我们要改变不良习惯，合理使用传媒，努力减少危害。下节课咱们就重点讨论合理使用的问题。
反思
1．寻找教材编写的初衷——认识生活是教学的支点
根据课程大生活德育的理念，教学的支撑点落在了指导学生合理使用传媒，指导学生生活上。
在教学设计中，笔者努力着眼于学生的生活，让他们知道传媒就在我们生活的时时处处，传媒在不断提供着生活的帮助，传媒也在改变着我们的生活方式。教学从一个动画情景开始，就是为了让学生初步了解传媒的功能，认识传媒；其次引入天气预报这一生活常识，旨在让学生发现生活中传媒的广泛存在以及服务于人类生活的巨大功能，不失时机地补充材料，深化感受和认识；再次，探寻传媒与“我们”这一特殊群体的关系，从中寻求真实的体验和感受，激发生活情感；最后引导学生走向对“传媒也是双刃剑”的深层思考，促使学生形成自我控制的意识。
2．寻找生活现实的存在——获取发现是教学的重点
小学生对生活的感悟和理解是浅层的，往往见木不见林。品德课堂要求我们从现实生活出发，让学生从真实的生活中发现问题。
在本课的教学中，我着力引导学生去关注自己的生活，让他们说说生活中的传媒类型，说说这些传媒的作用及带来的问题，努力把学生的生活与教学内容对接起来，让他们在对生活的探讨中发现问题，分析问题，收到预期教学效果。我们相信，品德教学源于生活，那么品德概念必然存在于生活之中，我们在课堂上要做的就是引导学生发现生活中的道德现象。只有发现了、感悟了、触动了，才能真正引导他们改变认识，改造生活。
3．寻求真实对话的平台——真情沟通是教学的主旨
站在生活面前，每个人都是平等的。我们所体验的生活不同，我们所经历的事件不一，因此谁都有充分的理由来对自己的生活作出评价，但生活有其自身的规则和规律，需要谨严遵守，这也是我们的课堂教学所要传递的价值。
这就需要有一个平台，让学生来说说自己的故事，听听别人的故事，找到不同之处，提炼生活原则。在这种平等、真实的对话环境和平台中，才能求得真情的沟通，并对学生的认识、情感和价值判断产生影响，获得期待的教学结果。