对中国当下的中小学教育，世人多有诟病，其中诟病最多的还是它的“应试取向”：考试第一——教师教考，学生学考;凡考的必教，凡不考的可以少教，甚至不教。分数第一——对学生而言，谁考得好谁就是“王”，就是“成者”;对教师而言，谁教的学生考得好谁就是“王”，谁就是“成者”。升学第一——学生、家长、教师都不约而同一起把目光投向所谓“重点”“名牌”，小学的奋斗目标是考上名牌初中，初中的奋斗目标是考上重点高中，高中的奋斗目标则是考上重点或名牌大学。这样的教育，无人不苦，无人不累;这样的教育，无人不怨，无人不恨;但这样的教育，却又无人能逃，无人能避。早在10年前，本刊曾推出“独家策划”《应试教育：想说恨你不容易》，对教育乃至整个社会的“应试纠结”作了深入报道。我们深感遗憾的是，那时更多的是对“现象”和“问题”的呈现，而对这种“现象”和“问题”的剖析所涉相对较少，至于如何找到救治这一顽疾的“解药”，我们更是跟那时的“大多数”一样茫然无措。
　　其实，“应试取向”是一种“非常态”的教育。它“要分不要人”，经历这样的教育，大多数人的快乐没有了，大多数人的健康没有了，大多数人的未来没有了。陶行知先生曾经一针见血地指出，这样的教育无论是对个人、家庭还是国家、民族，都是苦难和没有希望的教育。这样的教育，是对教育本义的一种扭曲和变态。痛定思痛，有识之士纷纷“揭竿而起”，不断对“应试取向”进行“反动”，于是便有了朱永新和他的“新教育实验”，有了叶澜和她的“新基础教育”，有了李希贵和他的“新学校行动”，等等。他们的“宣言”和“行动”，已经事实上形成了反动“应试取向”的三种力量。今天，我们策划并推出“新常态教育”，就是要步上述“先行者”们的“后尘”，用教育媒体人独有的智慧和行动，再一次向“应试取向”的教育大声说“不”。从“非常态”走向“常态”，是历史赋予我们的使命，也是等待我们创造的历史。当越来越多的人觉醒，并跟我们一样用自己独有的方式对“应试取向”的教育进行“反动”，我们的教育才会真正“拨乱反正”，回到“为了人和生命的成全”的本义上来。经历这样的教育，每一个人才能发现自己，才能按照最适合自己的方式生长，才能成就最好的自己。这样的教育，才是有灵魂的教育;才是合规律的教育;才是可持续的教育;才是先贤所说的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的理想教育。
　　历史一次又一次证明：提出一种主张容易，将主张化为行动，并形成势不可挡的力量，难。知难而进，才是真的勇士和猛士。让我们一起努力，只为中国教育更加美好的明天。