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摘 要：如今我国发展迅速，教育业也不断推进新课程改革。传统的初中数学课堂教学方法已经难以满足当前教育对于提高学生素质的教育需求。为了适应当前的教育理念，初中数学教师要在教学理念上加以革新，在教学方法上加以转变，从而构建初中数学高效课堂。
关键词：新课程；初中；数学高效课堂
新课程改革的相关理念正在不断深化，对于初中数学来说，构建高效课堂是比较重要的内容，在根据新课程改革相关理念，进行具体改革措施落实以及执行的时候，需要结合学生的自身特点以及整个学科的特点进行改革，对于教学目标、教学方法、教学内容等等，各方面都需要进行改革，采取比较多元化的教学方法，在实践过程中不断地为学生营造出一个高效课堂，从而也能够促进学生的全方位发展。
1教师要更新教学观念的转变，和教学方式的转变
前苏联教育专家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词时，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就难以得到发现，没有发现与创造性的教育不能称之为教育的创新。数学教师对自身教育观念的转变是不能在短时间内完成的，由于教师本身经历过传统教学模式，因此传统教学的方式以及理念在学生的心中根深蒂固，所在教师难以在实际的教学中获得突破。初中数学高效课堂的建立首先要转变教师的教学观念，这一点需要逐步推进。观念影响行为，在数学课堂中首先应当减少教师在课堂讲述过多而引起的学生参与少引发的需要学生做大量课后作业完成教学任务的后果。解决教师忽视学生情感、学习态度以及价值观的教学问题。比如在教学过程中遇到难题，教师可以启发学生自己探究，或者组建小组讨论问题，而不是一手包办，让学生失去自我思考的能力。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求证：（a+2）（a+2）十（b+2）（b+2）≥25/2。该不等式的证明方法很多，可以作为课堂讨论教材供学生参考。教师可以讲述该题的基本证明方法，其次建立讨论小组，并提供小组讨论的方向比如二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径。小组在讨论中发散思维，这样学生就不会局限于题目的唯一解答方式的固定思维当中。对于学生来说，掌握题目的思考方式远比掌握题目的解答方式重要的多。俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。学生掌握数学的思考方式与理念，才能够促使學生在数学的学习道路中走的更远更久。
2营造和谐宽松的课堂氛围，创建自主、合作的高效课堂
自主学习的含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，在被逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以，教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
3教师探究学法指导规律，发挥指导作用
21世纪竞争更多依靠团队竞争，单打独斗、个人英雄主义和社会发展已不再适应。所以在数学教学时，教师需要着重培养学生合作精神，促进其自主学习能力水平的提高，以满足社会发展的需求。学校建立主要是为了培养拥有独立意识，并且能进行独立思考的个人，但是这些人自身发展的最高目标应是社会服务。在初中教学课堂上，教师占用课堂时间较长是课堂效率低下的重要原因，学生始终处于被动接受知识的过程，难以进行独立思考、行动等，无法促进教学质量水平的进一步提升。数学学习中，归纳、总结是关键的学习方法，教师可以对学生进行指导，让其自行归纳、总结数学知识。另外需要格外注意的是若对知识划分过于宽泛，会对学生归纳总结知识造成不便。教师应该划分范围，并且在学生进行自主探究时进行指导，在学生无法继续归纳的地方加以指引，给予学生帮助，促进其进步。对数学知识进行归纳总结可使学生充分掌握知识，让其充分理解知识，对知识形成清晰轮廓，让学生对教材真正了解。
4结语
教育改革的目标为使学生学习负担的减轻，促进学生自主学习能力水平的增强，并培养学生发散性的思维，教师若想构建高效数学课堂，需要对数学课堂进行改革。其中十分关键的是把新课程理念加入到教学之中：教师应该因人而异，按照学生特点，采取相应的教学方法；在课堂教学中应用信息技术，促进课堂结构优化；优化师生关系，为学生营造良好的学习氛围；探究学法指导规律，充分发挥自身指导作用；对自身教学行为进行规范，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]周雅.新课程理念下构建初中数学高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2016（10）：67.
[2]杨明新.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：75.
关键词：新课程；初中；数学高效课堂
新课程改革的相关理念正在不断深化，对于初中数学来说，构建高效课堂是比较重要的内容，在根据新课程改革相关理念，进行具体改革措施落实以及执行的时候，需要结合学生的自身特点以及整个学科的特点进行改革，对于教学目标、教学方法、教学内容等等，各方面都需要进行改革，采取比较多元化的教学方法，在实践过程中不断地为学生营造出一个高效课堂，从而也能够促进学生的全方位发展。
1教师要更新教学观念的转变，和教学方式的转变
前苏联教育专家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词时，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就难以得到发现，没有发现与创造性的教育不能称之为教育的创新。数学教师对自身教育观念的转变是不能在短时间内完成的，由于教师本身经历过传统教学模式，因此传统教学的方式以及理念在学生的心中根深蒂固，所在教师难以在实际的教学中获得突破。初中数学高效课堂的建立首先要转变教师的教学观念，这一点需要逐步推进。观念影响行为，在数学课堂中首先应当减少教师在课堂讲述过多而引起的学生参与少引发的需要学生做大量课后作业完成教学任务的后果。解决教师忽视学生情感、学习态度以及价值观的教学问题。比如在教学过程中遇到难题，教师可以启发学生自己探究，或者组建小组讨论问题，而不是一手包办，让学生失去自我思考的能力。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求证：（a+2）（a+2）十（b+2）（b+2）≥25/2。该不等式的证明方法很多，可以作为课堂讨论教材供学生参考。教师可以讲述该题的基本证明方法，其次建立讨论小组，并提供小组讨论的方向比如二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径。小组在讨论中发散思维，这样学生就不会局限于题目的唯一解答方式的固定思维当中。对于学生来说，掌握题目的思考方式远比掌握题目的解答方式重要的多。俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。学生掌握数学的思考方式与理念，才能够促使學生在数学的学习道路中走的更远更久。
2营造和谐宽松的课堂氛围，创建自主、合作的高效课堂
自主学习的含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，在被逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以，教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
3教师探究学法指导规律，发挥指导作用
21世纪竞争更多依靠团队竞争，单打独斗、个人英雄主义和社会发展已不再适应。所以在数学教学时，教师需要着重培养学生合作精神，促进其自主学习能力水平的提高，以满足社会发展的需求。学校建立主要是为了培养拥有独立意识，并且能进行独立思考的个人，但是这些人自身发展的最高目标应是社会服务。在初中教学课堂上，教师占用课堂时间较长是课堂效率低下的重要原因，学生始终处于被动接受知识的过程，难以进行独立思考、行动等，无法促进教学质量水平的进一步提升。数学学习中，归纳、总结是关键的学习方法，教师可以对学生进行指导，让其自行归纳、总结数学知识。另外需要格外注意的是若对知识划分过于宽泛，会对学生归纳总结知识造成不便。教师应该划分范围，并且在学生进行自主探究时进行指导，在学生无法继续归纳的地方加以指引，给予学生帮助，促进其进步。对数学知识进行归纳总结可使学生充分掌握知识，让其充分理解知识，对知识形成清晰轮廓，让学生对教材真正了解。
4结语
教育改革的目标为使学生学习负担的减轻，促进学生自主学习能力水平的增强，并培养学生发散性的思维，教师若想构建高效数学课堂，需要对数学课堂进行改革。其中十分关键的是把新课程理念加入到教学之中：教师应该因人而异，按照学生特点，采取相应的教学方法；在课堂教学中应用信息技术，促进课堂结构优化；优化师生关系，为学生营造良好的学习氛围；探究学法指导规律，充分发挥自身指导作用；对自身教学行为进行规范，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]周雅.新课程理念下构建初中数学高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2016（10）：67.
[2]杨明新.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：75.