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[摘 要]面临高中英语教学的新课程改革，作为一名高中英语教师，树立正确的教师观，树立正确的教材观，树立正确的学生观，树立正确的评价观。
[关键词]转变观念；教师观；教材观；学生观；评价观
作为一名高中英语教师，常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。中考120分怎么说也考100分左右，高一刚入学怎么定语从句就无从下手呢?考到单词的用法为何束手无策了呢?初中我们也做过改错题，怎么高中短文改错甚至连一半分都拿不到呢?同时教师也抱怨高中学生怎么就不得窍门，不会学习呢?这个知识点讲过无数遍为什么还不会?为什么强调了多次的用法在考题中出现学生还是答不对?在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢?我认为我们英语教师在教学中应该注意一下几点：
一、分析原因，查找问题
学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由于初中升到高中后对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，阅读课文篇幅较短，课堂上有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型都能倒背如流。即使不能说出语法上为什么，也能依葫芦画瓢地运用，在考试中得分。
到了高中情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。阅读理解材料往往是篇幅很长，且讲两课时才能结束，加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点增加很多，课后自习时间不足。如果没有计划，不做合理的安排，如果又不能及时有效的组织预习和复习，几个单元过后心中更没有底了。从初中到高中在学生心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，变得胆怯、沉默寡言的被动接受。试问这样的状况能学好吗?诸如此类的问题摆在我们面前，就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。
二、转变观念
1 树立正确的教师观
1.1 由昔日的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来学校教学以教师为中心，随着信息时代的到来，教师在学生的学习中渐渐失去主角的地位。现代教师的作用主要体现在指导学生有效的学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，帮助学生不断进步为目的，学会商讨问题、解决问题。
1.2 由教学的管理者转变为平等的参与者。长期以来教师把学生当做接受知识的容器，被动接受知识。现代教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，形成一个真正的学习共同体。
1.3 培养和谐融洽的师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表如何融洽和谐师生关系，对完成教学目的至关重要。教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是学生可亲可敬的亲密朋友。
2 树立正确的教材现
在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然，课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程。英语新课程的启动，许多教师都有同感，新教材内容增加、难度加大、教法出新，对新教材的把握有很大的困难，课程改革中教师教材观的转变是很重要的一项。具体来说注意一下几个方面：
2.1 要善于灵活运用教材。恰如《英语新课程》中所言，对教材要进行适当的、科学的补充和删减，或替换教学内容，或扩展教学内容，调整教学顺序等。
2.2 要善于以教材为基础，积极积累课程资源。新教材以单元为单位，以话题为主线，因此教师完全可以结合话题进行教学资源的积累。
2.3 以教材为载体，加强各学科整合。学生学习英语最终是为了用语言吸取和处理信息，英语教材具有很强的跨学科性，教师与其他学科的教师讨论后再决定课堂教学的内容和形式。
2.4 以教材为基础，开发教材。开发教材，是在教師及学生的实践、反思中师生互动共同开发进行的。
3 树立正确的学生观
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位。要求高中教师面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。
4 树立正确的评价观
4.1 正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。新课程标准对教师来说是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。对学生的学习行为、热情、存在的问题、效果，教师都要做出有效地评价，予以认可、鼓励、给予希望、激励奋进，为学生的发展服务。
4.2 英语课程标准以形成性评价为主，形成性评价注重对学生学习成长的记录，真实反映学生的学习发展过程，让学生放开对考试结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。
4.3 英语课堂上提问学生问题，应给学生充足的时间考虑，不发难，避免学生恐惧、焦虑、紧张，尽量少点名，避免后进生觉得“我不行”，怕出错误而不敢参与等消极心理。
总之，新课程改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识。
[关键词]转变观念；教师观；教材观；学生观；评价观
作为一名高中英语教师，常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。中考120分怎么说也考100分左右，高一刚入学怎么定语从句就无从下手呢?考到单词的用法为何束手无策了呢?初中我们也做过改错题，怎么高中短文改错甚至连一半分都拿不到呢?同时教师也抱怨高中学生怎么就不得窍门，不会学习呢?这个知识点讲过无数遍为什么还不会?为什么强调了多次的用法在考题中出现学生还是答不对?在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢?我认为我们英语教师在教学中应该注意一下几点：
一、分析原因，查找问题
学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由于初中升到高中后对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，阅读课文篇幅较短，课堂上有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型都能倒背如流。即使不能说出语法上为什么，也能依葫芦画瓢地运用，在考试中得分。
到了高中情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。阅读理解材料往往是篇幅很长，且讲两课时才能结束，加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点增加很多，课后自习时间不足。如果没有计划，不做合理的安排，如果又不能及时有效的组织预习和复习，几个单元过后心中更没有底了。从初中到高中在学生心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，变得胆怯、沉默寡言的被动接受。试问这样的状况能学好吗?诸如此类的问题摆在我们面前，就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。
二、转变观念
1 树立正确的教师观
1.1 由昔日的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来学校教学以教师为中心，随着信息时代的到来，教师在学生的学习中渐渐失去主角的地位。现代教师的作用主要体现在指导学生有效的学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，帮助学生不断进步为目的，学会商讨问题、解决问题。
1.2 由教学的管理者转变为平等的参与者。长期以来教师把学生当做接受知识的容器，被动接受知识。现代教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，形成一个真正的学习共同体。
1.3 培养和谐融洽的师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表如何融洽和谐师生关系，对完成教学目的至关重要。教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是学生可亲可敬的亲密朋友。
2 树立正确的教材现
在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然，课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程。英语新课程的启动，许多教师都有同感，新教材内容增加、难度加大、教法出新，对新教材的把握有很大的困难，课程改革中教师教材观的转变是很重要的一项。具体来说注意一下几个方面：
2.1 要善于灵活运用教材。恰如《英语新课程》中所言，对教材要进行适当的、科学的补充和删减，或替换教学内容，或扩展教学内容，调整教学顺序等。
2.2 要善于以教材为基础，积极积累课程资源。新教材以单元为单位，以话题为主线，因此教师完全可以结合话题进行教学资源的积累。
2.3 以教材为载体，加强各学科整合。学生学习英语最终是为了用语言吸取和处理信息，英语教材具有很强的跨学科性，教师与其他学科的教师讨论后再决定课堂教学的内容和形式。
2.4 以教材为基础，开发教材。开发教材，是在教師及学生的实践、反思中师生互动共同开发进行的。
3 树立正确的学生观
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位。要求高中教师面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。
4 树立正确的评价观
4.1 正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。新课程标准对教师来说是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。对学生的学习行为、热情、存在的问题、效果，教师都要做出有效地评价，予以认可、鼓励、给予希望、激励奋进，为学生的发展服务。
4.2 英语课程标准以形成性评价为主，形成性评价注重对学生学习成长的记录，真实反映学生的学习发展过程，让学生放开对考试结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。
4.3 英语课堂上提问学生问题，应给学生充足的时间考虑，不发难，避免学生恐惧、焦虑、紧张，尽量少点名，避免后进生觉得“我不行”，怕出错误而不敢参与等消极心理。
总之，新课程改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识。