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为了全面推进素质教育，国家颁布了《基础教育课程改革纲要》。纲要要求我们在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，因此，我们物理教学要改革传统的教学方法，开展自主学习。下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
一、自主学习的含义
自主学习就是通过创设民主轻松学习环境，激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使学生由“要我学”转为“我要学”，主动学习，养成良好的学习习惯，并使学生个性得到充分发展。
自主学习既着眼于现在知识的传授，技能的训练，更注重于将来，培养学生自主学习和主动发展精神，使学生掌握不断求知的能力，终生受益。
二、自主学习的原则
1、自主性原则。教师讲，学生听的传统教学模式将被抛弃。学生不再是知识的容器，学生将在教师的引导下，充分发挥自己的主观能动性，自主地学习、探索、获取知识。主动获取知识将使学生的印象更加深刻。
2、个性化原则。每个人都有自己的特点，能力不同，基础也不同。因此，教师要关注个体差异。尊重学生个性，满足不同学生的学习需要。不同学生的学习目标也可有所不同，使学生在自主学习中均有所收获即可。
3、民主性原则。传统的师道尊严也应改变。在自主学习中，师生关系应该是民主和谐的，教师不再是高高在上的领导者，而是学生学习活动的组织者、引导者，学生之间、师生之间可以民主探讨，甚至争论。
4、探索性原则。自主学习不仅可要求学生掌握知识手段，更重视学生探索知识、获取知识的过程。既重结果，更重过程。
5、实践性原则。物理是一门以观察、实验为基础的科学，因此自主学习应通过学生动手实践，亲自实验，总结归纳出知识。
6、应用性原则。学是为了用，理论要联系实际，因此，自主学习应联系生活实际，用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的一些问题。
7、创新性原则。创新是民族进步的灵魂，是高层次学习。因此，在教学过程中，要鼓励同学创新，不要给同学思维定下框框，不要轻易给同学定下唯一的标准答案，一道题目允许同学有不同解法，甚至不同答案(只要言之有理都可)。
三、自主学习课堂教学结构
1、创设问题情景。上课之始，做一些趣味性演示，实验或讲述趣味性故事，提出启发性、联系实际的问题，从而激发学生自主学习新知识的心理需要，产生探索其中奥秘的兴趣和强烈的愿望。如：讲大气压时，可先做马德堡半球实验，让学生感到惊讶不已，这样形成悬念后，学生带着问题进课堂，学习更具主动性。
2、指导阅读课文。教师在黑板上列出简明提纲，让学生带着问题去自学教材，读懂书中文字叙述，把握作者思路和逻辑顺序，抓住教材重点，把新知识和旧知识联系起来，找出其差异矛盾，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
3、观察实验，推理探索。教学时应指导学生观察演看；实验，创造条件，让学生多亲自动手做实验，通过实验现象数据，引导学生探索新知识。
4、组织讨论，解决问题。教师可让学生提出阅读或实验中的问题，充分调动学生学习积极性、主动性。组织讨论，互相启发，去伪存真，不断完善，导出真知，不断超越自我，使学生学有所得。对于较难问题，教师可以指导启发，并解释同学新生疑问。
5、巩固小结、测试反馈。每节课最后都要对本节知识要点进行小结，使知识在头脑中网络化，新知识与旧知识形成有机联系，而不孤立知识点。小结完毕还应出适量题目对学生当堂小测，及时反馈学生学习情况，以使当堂或下节课进行矫正纠错。
6、课外延伸，自主发展。每节课布置完作业后，最好应用本节知识解释生活中一些现象，设想解决生活中的一些问题，介绍一些课外有趣的小实验，让学生课后也能主动学习、探索，自主发展。
四、开展自主学习应注意事项
1、转变教育思想，更新教育观念。转变教育思想要求教师要由“应试教育”转变为“素质教育”。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的组织者、帮助者和合作者。更新教学观念一是要求教师树立主体的学生观。学生学习过程不是教师传授知识、学生被动接受知识的过程，而是学生在教师指导下积极探索、自主学习的过程。二是要求教师要有民主平等的师生观，教师要尊重学生人格，公平对待每一个学生。
2、加强物理实验课教学。物理是一门实验科学实验是物理教学的重要组成部分。因此要重视演示实验更要重视学生实验，让学生亲自动手，方能发挥学生学习主动性，自主学习。
3、大力激发学生学习兴趣。这是进行自主学习的核心，学生学习兴趣程度关系到学生自主学习水平进程和效果。学生学习兴趣是学生不断学习的动力。要激发学生学习兴趣，一是要求教师了解青少年心理特点。多和学生进行情绪交流，只有让学生“亲其师”，才能使之“信其道”。二是要求教师要多联系生活实际，让学生感到物理是有趣和有用的。三是要求教师教学要求要适当，不宜过高，使学生通过努力能达到目标，领会到成功喜悦的学生，对物理学习兴趣将倍增。
4、重视质疑讨论和争论。质疑是学生自主学习的表现，讨论是自主学习的基本方法，争论是思想对思想的碰撞，通过辩论争论，道理将越辩越明，学生的视野将更加宽阔，学习自主性更强；
通过一个阶段的改革试验，开展自主学习。我们觉得课堂气氛更为活跃，师生关系更加融洽，学生学习更加轻松，视野更加开阔，学习效率大大提高了。为以后的学习生活工作打下良好的基础。
一、自主学习的含义
自主学习就是通过创设民主轻松学习环境，激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使学生由“要我学”转为“我要学”，主动学习，养成良好的学习习惯，并使学生个性得到充分发展。
自主学习既着眼于现在知识的传授，技能的训练，更注重于将来，培养学生自主学习和主动发展精神，使学生掌握不断求知的能力，终生受益。
二、自主学习的原则
1、自主性原则。教师讲，学生听的传统教学模式将被抛弃。学生不再是知识的容器，学生将在教师的引导下，充分发挥自己的主观能动性，自主地学习、探索、获取知识。主动获取知识将使学生的印象更加深刻。
2、个性化原则。每个人都有自己的特点，能力不同，基础也不同。因此，教师要关注个体差异。尊重学生个性，满足不同学生的学习需要。不同学生的学习目标也可有所不同，使学生在自主学习中均有所收获即可。
3、民主性原则。传统的师道尊严也应改变。在自主学习中，师生关系应该是民主和谐的，教师不再是高高在上的领导者，而是学生学习活动的组织者、引导者，学生之间、师生之间可以民主探讨，甚至争论。
4、探索性原则。自主学习不仅可要求学生掌握知识手段，更重视学生探索知识、获取知识的过程。既重结果，更重过程。
5、实践性原则。物理是一门以观察、实验为基础的科学，因此自主学习应通过学生动手实践，亲自实验，总结归纳出知识。
6、应用性原则。学是为了用，理论要联系实际，因此，自主学习应联系生活实际，用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的一些问题。
7、创新性原则。创新是民族进步的灵魂，是高层次学习。因此，在教学过程中，要鼓励同学创新，不要给同学思维定下框框，不要轻易给同学定下唯一的标准答案，一道题目允许同学有不同解法，甚至不同答案(只要言之有理都可)。
三、自主学习课堂教学结构
1、创设问题情景。上课之始，做一些趣味性演示，实验或讲述趣味性故事，提出启发性、联系实际的问题，从而激发学生自主学习新知识的心理需要，产生探索其中奥秘的兴趣和强烈的愿望。如：讲大气压时，可先做马德堡半球实验，让学生感到惊讶不已，这样形成悬念后，学生带着问题进课堂，学习更具主动性。
2、指导阅读课文。教师在黑板上列出简明提纲，让学生带着问题去自学教材，读懂书中文字叙述，把握作者思路和逻辑顺序，抓住教材重点，把新知识和旧知识联系起来，找出其差异矛盾，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
3、观察实验，推理探索。教学时应指导学生观察演看；实验，创造条件，让学生多亲自动手做实验，通过实验现象数据，引导学生探索新知识。
4、组织讨论，解决问题。教师可让学生提出阅读或实验中的问题，充分调动学生学习积极性、主动性。组织讨论，互相启发，去伪存真，不断完善，导出真知，不断超越自我，使学生学有所得。对于较难问题，教师可以指导启发，并解释同学新生疑问。
5、巩固小结、测试反馈。每节课最后都要对本节知识要点进行小结，使知识在头脑中网络化，新知识与旧知识形成有机联系，而不孤立知识点。小结完毕还应出适量题目对学生当堂小测，及时反馈学生学习情况，以使当堂或下节课进行矫正纠错。
6、课外延伸，自主发展。每节课布置完作业后，最好应用本节知识解释生活中一些现象，设想解决生活中的一些问题，介绍一些课外有趣的小实验，让学生课后也能主动学习、探索，自主发展。
四、开展自主学习应注意事项
1、转变教育思想，更新教育观念。转变教育思想要求教师要由“应试教育”转变为“素质教育”。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的组织者、帮助者和合作者。更新教学观念一是要求教师树立主体的学生观。学生学习过程不是教师传授知识、学生被动接受知识的过程，而是学生在教师指导下积极探索、自主学习的过程。二是要求教师要有民主平等的师生观，教师要尊重学生人格，公平对待每一个学生。
2、加强物理实验课教学。物理是一门实验科学实验是物理教学的重要组成部分。因此要重视演示实验更要重视学生实验，让学生亲自动手，方能发挥学生学习主动性，自主学习。
3、大力激发学生学习兴趣。这是进行自主学习的核心，学生学习兴趣程度关系到学生自主学习水平进程和效果。学生学习兴趣是学生不断学习的动力。要激发学生学习兴趣，一是要求教师了解青少年心理特点。多和学生进行情绪交流，只有让学生“亲其师”，才能使之“信其道”。二是要求教师要多联系生活实际，让学生感到物理是有趣和有用的。三是要求教师教学要求要适当，不宜过高，使学生通过努力能达到目标，领会到成功喜悦的学生，对物理学习兴趣将倍增。
4、重视质疑讨论和争论。质疑是学生自主学习的表现，讨论是自主学习的基本方法，争论是思想对思想的碰撞，通过辩论争论，道理将越辩越明，学生的视野将更加宽阔，学习自主性更强；
通过一个阶段的改革试验，开展自主学习。我们觉得课堂气氛更为活跃，师生关系更加融洽，学生学习更加轻松，视野更加开阔，学习效率大大提高了。为以后的学习生活工作打下良好的基础。