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随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。运用多媒体电教手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。
一、运用多媒体技术，创设情景激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的向导，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，让学生在情景中学习语文，了解社会，增长知识，这必将起到事半功倍的效果。
如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作了这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础，运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
如我在教学《海底世界》一课时，讲到动物的活动方式一段，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子领悟的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到各种动物的活动方式，那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。
三、运用多媒体技术，把抽象的内容变为生动的画面
在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用电教手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，提高教学质量。
如教学《称象》一课，我把书本上的官员们的方法和曹冲的方法用表格设计在计算机上，然后利用电脑虚设称象现场，同时让学生有动手操作的机会，学生学习的热情非常高涨。当学生理解课文以后，我还根据课文内容提出这样的问题：“小朋友，你们有没有比曹冲更好的称象方法呢？”这一问题激起了学生创新的热情，有个学生说：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有的说：“我不用泥土，也不用石头。就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。”学生的回答，闪烁着创新的火花，有利于培养学生的思维的多向性，激发学生的创新能力。多媒体辅助教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。
四、运用多媒体技术，突破重点、难点
精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。
如教学《王二小》一课时，为了让学生看清敌人的凶恶面目，了解到王二小的机智、勇敢，可以接连出现三次投影片。当讲到敌人在山口迷了路，要王二小给他们带路时，就出现第一张灯片。画面上敌人瞪着大眼、张着大嘴、伸着胳膊正在向王二小吼叫。我要求学生从敌人的神态中看到敌人的凶恶嘴脸。当讲到敌人发现上了当，要杀害王二小时，出现敌人拔刀要砍的姿势的画面，让学生体会到敌人的残暴，并让学生从王二小镇定的神态中，想象他正在向山上的八路军喊什么，从而感觉到王二小在敌人面前表现的英勇不屈、大无畏的英雄气概。最后，在讲到第二小节时，出现八路军冲下山来的画面，要求学生看灯片想象八路军战士一边向山下冲，一边喊着什么，想象八路军叔叔怎样在用行动为小英雄王二小报仇的情景。通过看这几张灯片，使学生在看图思维中，既了解了英雄的行为，又体会到了英雄的内心活动。王二小这个机智勇敢的小英雄形象就鲜明地呈现在学生的面前，使他们深入理解了课文内容，激发了他们对侵略者的仇恨和对小英雄王二小的热爱。
总之，多媒体的技术的应用大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。再辅以点石成金的讲评，就能调动学生的主体作用，积极引导他们向着既定的教学目标顺利前进。
一、运用多媒体技术，创设情景激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的向导，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，让学生在情景中学习语文，了解社会，增长知识，这必将起到事半功倍的效果。
如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作了这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础，运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
如我在教学《海底世界》一课时，讲到动物的活动方式一段，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子领悟的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到各种动物的活动方式，那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。
三、运用多媒体技术，把抽象的内容变为生动的画面
在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用电教手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，提高教学质量。
如教学《称象》一课，我把书本上的官员们的方法和曹冲的方法用表格设计在计算机上，然后利用电脑虚设称象现场，同时让学生有动手操作的机会，学生学习的热情非常高涨。当学生理解课文以后，我还根据课文内容提出这样的问题：“小朋友，你们有没有比曹冲更好的称象方法呢？”这一问题激起了学生创新的热情，有个学生说：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有的说：“我不用泥土，也不用石头。就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。”学生的回答，闪烁着创新的火花，有利于培养学生的思维的多向性，激发学生的创新能力。多媒体辅助教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。
四、运用多媒体技术，突破重点、难点
精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。
如教学《王二小》一课时，为了让学生看清敌人的凶恶面目，了解到王二小的机智、勇敢，可以接连出现三次投影片。当讲到敌人在山口迷了路，要王二小给他们带路时，就出现第一张灯片。画面上敌人瞪着大眼、张着大嘴、伸着胳膊正在向王二小吼叫。我要求学生从敌人的神态中看到敌人的凶恶嘴脸。当讲到敌人发现上了当，要杀害王二小时，出现敌人拔刀要砍的姿势的画面，让学生体会到敌人的残暴，并让学生从王二小镇定的神态中，想象他正在向山上的八路军喊什么，从而感觉到王二小在敌人面前表现的英勇不屈、大无畏的英雄气概。最后，在讲到第二小节时，出现八路军冲下山来的画面，要求学生看灯片想象八路军战士一边向山下冲，一边喊着什么，想象八路军叔叔怎样在用行动为小英雄王二小报仇的情景。通过看这几张灯片，使学生在看图思维中，既了解了英雄的行为，又体会到了英雄的内心活动。王二小这个机智勇敢的小英雄形象就鲜明地呈现在学生的面前，使他们深入理解了课文内容，激发了他们对侵略者的仇恨和对小英雄王二小的热爱。
总之，多媒体的技术的应用大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。再辅以点石成金的讲评，就能调动学生的主体作用，积极引导他们向着既定的教学目标顺利前进。