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摘要：本文试从中职生人文素养的内涵入手，重点分析了中职生人文素养的现状，在此基础上，进一步提出了中职生人文素养的培养方式。
关键词：中职生；人文素养；培养方式
加强中职生人文素养的培养，是当前我国中职学校应重点关注的课题，也是我国中职生教育改革的一大方向。
一、中职生人文素养的内涵
人文素养是指社会的人文精神和人文知识内化于人身的一种稳定的心理品质，外在表现为人的理想、道德、文化修养以及思维和行为方式等，它是其他一切素养的前提和基础。然而，中职生人文素养教育的内涵较为丰富，主要表现为中职生的思想道德素养教育、交际素养教育以及艺术审美素养教育等几个方面。
二、中职生人文素养的现状分析
当前，我国中职生的人文素养存在许多问题，普遍存在以自我为中心、社会道德感不强，没有树立正确的人生观和世界观等弊病。
1.学校人文素养教育理念缺失，功利主义现象严重
大多数中职学校在学生培养方面只重视专业技能的培养，而不考虑其它方面，从而导致中职教育的主要任务是培养行业的劳动工具，而不是培养国家需要的人才。此外，中职生整体素质较低，再加上学校不重视学生人文素质的培养，甚至部分学校根本没有开设人文社科方面的课程，最终使得中职生人文素养普遍较低。
2.中职生的人文素养不高
（1）文化知识水平不高。中职生进入职校前的文化水平为初中毕业，学习的基础知识面较窄，且根据中职学校的特点，过于重视专业技能的培训，学习方式和思维模式与中学时代大为不同，学习压力较大。因此，中职生很难抽出时间学习其他文化知识，加上中职生学习能力不强等原因，这样便造成了中职生文化知识水平整体不高的客观现状。
（2）自我调控能力较差。中职生年龄较小，心理还未成熟，遇事较为慌张，经不起一些挫折，不善于进行自我心理调试。许多学生遇到苦难后第一反应就是想办法逃避，不敢面对现实，把事情推给老师和家长，没有应对困难的勇气和想法。
（3）爱岗敬业精神匮乏。部分中职生进入工作岗位后，心智还未成熟，对待工作的态度有些不明确，不能够坚守岗位，遇到比现有工作的待遇稍微好些的工作，便会辞职，缺乏爱岗敬业精神。
三、中职生人文素养的培养方式研究
中职生人文素养不高成为了目前中职学校应重视的主要问题，必须采用一定措施予以解决。
1.树立人文教育理念
在中职生教育过程中，学校要更新观念，树立人文教育理念，在专业技能的教育过程中，积极开展人文素养的教育，促进学生全面健康的发展。学生素质教育培养目标主要是培养学生健康的情感、乐观的态度和积极的价值观，这些都与人文素养教育是密不可分的。情感除了指学生的学习兴趣、学习动力等，还指学生丰富的内心情感。态度不仅指学生的学习态度，还指积极乐观的生活态度和宽容的认人生态度等。价值不仅强调学生的个人价值，更加强调社会价值、自然价值以及人类价值。通过对中职生的情感、态度、价值的重视，从而使学生真正树立起对人类真、善、美以及对人和自然和谐相处的追求。所有这一切的实现，都需要有丰富的人文知识作根基，需要人文知识的滋润。有了人文知识，才会产生人文精神。因此，在中职生人文素质的教育过程中，一定要更新教育观念，树立人文教育理念，确定素质教育目标，使学生获得更多的人文知识，培养学生健康的价值观和情感态度。这样才能真正将职业教育和人文教育统一起来，在“教人”的过程中做到“育人”。
2.设置科学的课程体系
中职生的人文知识较为薄弱，基础知识面较窄。依据中职生自身的具体情况和中职学校的教学特点，要设置科学合理的课程体系，适当安排一些人文教育的基础知识课程，以弥补中职生基础知识的不足。比如可以开设思想政治教育课程，哲学、法律基础课程等等。同时，在学习一些边缘学科的时候，可以在教学中有意识的增设一些人文知识的教育，尽可能多的对中职生进行人文素质的培养，最终形成以文史哲为核心的人文知识教育体系，这样才能为国家、为社会真正培养出专业技能精湛、人文素养丰富的高素质人才。
3.完善教育方法和教育模式
中职生人文素养的培养在很大程度上取决于课堂教育。在人文课程教育中，要根据不同学生的特点，采用适当的教育方法和教育模式。当前，为培养学生思考问题，解决问题以及实际操作能力，许多中职学校都建立了生产实训基地。在进行实训时，学生要对自己生产的产品质量负责。通过对学生的考察，促使学生认真思考：怎样才能完成生产任务，企业到底需要什么样的人才，作为一名优秀的企业员工到底需要哪些方面的素质？在基地进行实训时，企业都会培养学生的经营理念和从业要求，这些都是专业课中的人文知识。因此，在专业课的学习过程中，要适当的对学生进行人文教育，引导学生“先做人后做事”，积极将“做人”与“做事”统一起来。
4.提高教师的人文素养
在中职生的人文素质教育过程中，要努力提高教师的人文素养，因为中职生正处在人格逐渐完善的过程中，教师在其中起着非常重要的作用，甚至可以说教师人文素养的高低决定着学生人文素养的培养质量，那么如何提高教师的人文素养呢？笔者认为，一方面教师要端正教育思想，充分认识到人文知识教育对中职生的重要性和必要性；另一方面，学校要增强教师的责任感和敬业精神。提高教师的人文素养，我们相信，学生的人格、内涵也会无形中得到提升。
当前，我国中职生的人文素质普遍表现不高，虽采取了一些措施予以改善，但总的来说，任重而道远。因此，中职学校仍需加强对中职生的人文知识教育，提高中职生的人文素养。
【参考文献】
[1]王松霞.《中职生人文素质培养经验谈》.《科教文汇》.2009年第23期.
[2]马兴华，马章安.《人文教育概论》.山东：中国石油大学出版社.2007版.
关键词：中职生；人文素养；培养方式
加强中职生人文素养的培养，是当前我国中职学校应重点关注的课题，也是我国中职生教育改革的一大方向。
一、中职生人文素养的内涵
人文素养是指社会的人文精神和人文知识内化于人身的一种稳定的心理品质，外在表现为人的理想、道德、文化修养以及思维和行为方式等，它是其他一切素养的前提和基础。然而，中职生人文素养教育的内涵较为丰富，主要表现为中职生的思想道德素养教育、交际素养教育以及艺术审美素养教育等几个方面。
二、中职生人文素养的现状分析
当前，我国中职生的人文素养存在许多问题，普遍存在以自我为中心、社会道德感不强，没有树立正确的人生观和世界观等弊病。
1.学校人文素养教育理念缺失，功利主义现象严重
大多数中职学校在学生培养方面只重视专业技能的培养，而不考虑其它方面，从而导致中职教育的主要任务是培养行业的劳动工具，而不是培养国家需要的人才。此外，中职生整体素质较低，再加上学校不重视学生人文素质的培养，甚至部分学校根本没有开设人文社科方面的课程，最终使得中职生人文素养普遍较低。
2.中职生的人文素养不高
（1）文化知识水平不高。中职生进入职校前的文化水平为初中毕业，学习的基础知识面较窄，且根据中职学校的特点，过于重视专业技能的培训，学习方式和思维模式与中学时代大为不同，学习压力较大。因此，中职生很难抽出时间学习其他文化知识，加上中职生学习能力不强等原因，这样便造成了中职生文化知识水平整体不高的客观现状。
（2）自我调控能力较差。中职生年龄较小，心理还未成熟，遇事较为慌张，经不起一些挫折，不善于进行自我心理调试。许多学生遇到苦难后第一反应就是想办法逃避，不敢面对现实，把事情推给老师和家长，没有应对困难的勇气和想法。
（3）爱岗敬业精神匮乏。部分中职生进入工作岗位后，心智还未成熟，对待工作的态度有些不明确，不能够坚守岗位，遇到比现有工作的待遇稍微好些的工作，便会辞职，缺乏爱岗敬业精神。
三、中职生人文素养的培养方式研究
中职生人文素养不高成为了目前中职学校应重视的主要问题，必须采用一定措施予以解决。
1.树立人文教育理念
在中职生教育过程中，学校要更新观念，树立人文教育理念，在专业技能的教育过程中，积极开展人文素养的教育，促进学生全面健康的发展。学生素质教育培养目标主要是培养学生健康的情感、乐观的态度和积极的价值观，这些都与人文素养教育是密不可分的。情感除了指学生的学习兴趣、学习动力等，还指学生丰富的内心情感。态度不仅指学生的学习态度，还指积极乐观的生活态度和宽容的认人生态度等。价值不仅强调学生的个人价值，更加强调社会价值、自然价值以及人类价值。通过对中职生的情感、态度、价值的重视，从而使学生真正树立起对人类真、善、美以及对人和自然和谐相处的追求。所有这一切的实现，都需要有丰富的人文知识作根基，需要人文知识的滋润。有了人文知识，才会产生人文精神。因此，在中职生人文素质的教育过程中，一定要更新教育观念，树立人文教育理念，确定素质教育目标，使学生获得更多的人文知识，培养学生健康的价值观和情感态度。这样才能真正将职业教育和人文教育统一起来，在“教人”的过程中做到“育人”。
2.设置科学的课程体系
中职生的人文知识较为薄弱，基础知识面较窄。依据中职生自身的具体情况和中职学校的教学特点，要设置科学合理的课程体系，适当安排一些人文教育的基础知识课程，以弥补中职生基础知识的不足。比如可以开设思想政治教育课程，哲学、法律基础课程等等。同时，在学习一些边缘学科的时候，可以在教学中有意识的增设一些人文知识的教育，尽可能多的对中职生进行人文素质的培养，最终形成以文史哲为核心的人文知识教育体系，这样才能为国家、为社会真正培养出专业技能精湛、人文素养丰富的高素质人才。
3.完善教育方法和教育模式
中职生人文素养的培养在很大程度上取决于课堂教育。在人文课程教育中，要根据不同学生的特点，采用适当的教育方法和教育模式。当前，为培养学生思考问题，解决问题以及实际操作能力，许多中职学校都建立了生产实训基地。在进行实训时，学生要对自己生产的产品质量负责。通过对学生的考察，促使学生认真思考：怎样才能完成生产任务，企业到底需要什么样的人才，作为一名优秀的企业员工到底需要哪些方面的素质？在基地进行实训时，企业都会培养学生的经营理念和从业要求，这些都是专业课中的人文知识。因此，在专业课的学习过程中，要适当的对学生进行人文教育，引导学生“先做人后做事”，积极将“做人”与“做事”统一起来。
4.提高教师的人文素养
在中职生的人文素质教育过程中，要努力提高教师的人文素养，因为中职生正处在人格逐渐完善的过程中，教师在其中起着非常重要的作用，甚至可以说教师人文素养的高低决定着学生人文素养的培养质量，那么如何提高教师的人文素养呢？笔者认为，一方面教师要端正教育思想，充分认识到人文知识教育对中职生的重要性和必要性；另一方面，学校要增强教师的责任感和敬业精神。提高教师的人文素养，我们相信，学生的人格、内涵也会无形中得到提升。
当前，我国中职生的人文素质普遍表现不高，虽采取了一些措施予以改善，但总的来说，任重而道远。因此，中职学校仍需加强对中职生的人文知识教育，提高中职生的人文素养。
【参考文献】
[1]王松霞.《中职生人文素质培养经验谈》.《科教文汇》.2009年第23期.
[2]马兴华，马章安.《人文教育概论》.山东：中国石油大学出版社.2007版.