【摘 要】
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考分至上、重智轻情的传统教学评价观的弊端日益显现，教师以自我为中心，教学死板单一、教学手段简单落后，以机械训练、被动接受式和死记硬背为主要教学形式，严重脱离了学生的生活实际，学生的问题意识淡薄，主动性难以得到发展，阻碍了学生的思维和创新能力发展. 《数学课程标准》指出，数学教学要从学生的学习经验和生活实际出发，创设丰富有趣的生活情境，引导学生通过观察、操作、实验、猜想、讨论、推理等活动，掌握基本知
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考分至上、重智轻情的传统教学评价观的弊端日益显现，教师以自我为中心，教学死板单一、教学手段简单落后，以机械训练、被动接受式和死记硬背为主要教学形式，严重脱离了学生的生活实际，学生的问题意识淡薄，主动性难以得到发展，阻碍了学生的思维和创新能力发展. 《数学课程标准》指出，数学教学要从学生的学习经验和生活实际出发，创设丰富有趣的生活情境，引导学生通过观察、操作、实验、猜想、讨论、推理等活动，掌握基本知识和基本技能.
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