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【内容摘要】中国文学和语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统，《语文课程标准》明确指出“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。作为一名高中语文教师，在教学中实施传统美德教育是我们的责任。中华传统美德是中华民族在五千年的悠久历史中逐渐积累的优秀道德规范，是中华民族世代相传的精神支柱，教育造就了一代又一代炎黄子孙。在实施素质教育的今天，我们必须对传统美德教育加以重视。
【关键词】高中语文 传统文化 传统美德教育
中图分类号：G633.3
一、“传统美德”教育与语文教学的结合点
在语文教学过程中要对学生进行传统美德教育。在教学中贯彻思想教育，要一点一点的渗透，不要强加，不要牵强附会地将语文课讲成品德课，要潜移默化，要做到“细雨润物细无声”。这就要求教师必须找好教材，关心学生的思想动向，把教材内容的德育因素与学生思想动向的教育要求结合起来，巧妙地自然地对学生进行传统美德教育。在教學探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节，设置与教学内容相关的教学情景氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与课本中的人物见面，让课本中的人物，事件和作者的思想感情在学生的头脑中浮现出来，让学生如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。语文教材是民族文化的凝聚点，始终保持着民族传统的思想道德的丰富内涵。要让学生在学习过程中情感受到熏陶，思想受到感染，心灵得到净化，让他们在潜移默化中懂得是非曲直与美丑善恶，并以此确定自己的行为准则，这就要求在语文知识的传授过. 过程中树立传统美德的教育意识，挖掘传统美德教育内容，并且融于教学活动的始终。因此，语文教学渗透中华民族传统美德教育是必然的，“传统美德教育”是语文教学的基本目标之一 在教学目标设计时，应把德育目标列为基本的目标之一。
现在的语文教材中，大多数课文都蕴含着传统美德教育的内容，翻开语文教材，体现崇高的民族精神、高尚的民族美德的课文随处可见。有的教人尊老爱幼，严己宽人；有的教人立志报国，振兴中华；有的教人勤学苦读，立志成才；有的叫人诚实守信，学会做人……内容丰富，意义深远，足以体现语文教材所独有的魅力。可见，语文学科渗透传统美德教育具有得天独厚的条件。每篇课文的教学目标中，都有与双基相联系的而又相对独立的德育目标。例如，高中语文新教材中《别了，不列颠尼亚》，《飞向太空的航程》两篇课文，分别是以现场新闻的形式，报道了1997年7月1日我国恢复对香港行使主权和2003年10月 15日我国发射神舟5号载人飞船的时间。在课文中要引导同学们了解我国航天事业的艰难历程，以及取得飞速发展和辉煌成就的原因，进而激发学生的民族自信心和民族自豪感。
二、拓展延伸，加深感悟
在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。目前，学生课外阅读量严重不足，而且所选的内容不是很好，多沉溺于漫画卡通，还有些消沉的作品，所以我们老师必须做好引导。例如高一课外阅读所选的《论语》《大卫科波非儿》就是很好的对学生进行励志教育和礼仪教育的素材。
三、利用图片，激励志向
语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。
在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。
四、德育目标设计要有针对性
针对学生中普遍存在的不尊重父母，不尊重师长，不珍惜同学情谊的问题，我认为，在我们日常的语文教学工作中，应该对学生加强亲亲仁人的传统美德教育。亲亲之情是中国道德的基础，是民族团结的基石，而这种亲亲之情在社会中有进一步扩充为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及... 人之幼”。从而形成了中华民族这样一个大家庭特有的浓烈的人情味和生活情趣。针对学生中存在一切以自我为中心，不考虑别人的感受，缺乏礼让等情况，在我们日常的语文教学过程中，应该对学生加强谦和宽厚的美德教育。对学生中存在的不珍惜劳动成果，以朴素为耻等，在我们日常的语文教学过程中，应该有意识地对学生加强勤俭奉公的传统美德教育。
五、熟读背诵，沐浴心灵
文言文古诗词是中华传统美德的集中体现 。语文学科具有很强继承性，在古代作品中直接体现了我国优秀的传统美德。熟读背诵是语文教学的重要手段之一，对于学生也是一种思想熏陶、一种精神享受、一种情操感染，能对学生起到润物细无声的自我教育作用。有很多的古诗文都是进行传统美德教育的好教材。例如，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教人胸怀大志、天下为公的《岳阳楼记》；有“敏而好学，不耻下问”，教人勤奋苦学、立志成才的《论语》等。这些古诗文，大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口。指导学生熟读背诵这些古诗文，不但能帮助学生增加知识的积累，加深对课文的理解，深切感知中华民族源远流长的灿烂文化，充分体验和领会我们民族的精髓与灵魂。
因此，我们要在语文教学中深入实施德育教育，加强针对性，让教材的内容与学生的心灵碰撞出火花，让教材中的情感与学生情感产生共鸣。逐步达到社会规范与个人需要的统一。我们语文教师必须充分挖掘教材中的传统美德文明的内核，在教学实践中弘扬传统美德，用我们民族的优良传统教育、熏陶当代的高中生，培养学生形成中华民族优秀道德人格，从而能担负起振兴中华，建设祖国的历史重任。
【关键词】高中语文 传统文化 传统美德教育
中图分类号：G633.3
一、“传统美德”教育与语文教学的结合点
在语文教学过程中要对学生进行传统美德教育。在教学中贯彻思想教育，要一点一点的渗透，不要强加，不要牵强附会地将语文课讲成品德课，要潜移默化，要做到“细雨润物细无声”。这就要求教师必须找好教材，关心学生的思想动向，把教材内容的德育因素与学生思想动向的教育要求结合起来，巧妙地自然地对学生进行传统美德教育。在教學探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节，设置与教学内容相关的教学情景氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与课本中的人物见面，让课本中的人物，事件和作者的思想感情在学生的头脑中浮现出来，让学生如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。语文教材是民族文化的凝聚点，始终保持着民族传统的思想道德的丰富内涵。要让学生在学习过程中情感受到熏陶，思想受到感染，心灵得到净化，让他们在潜移默化中懂得是非曲直与美丑善恶，并以此确定自己的行为准则，这就要求在语文知识的传授过. 过程中树立传统美德的教育意识，挖掘传统美德教育内容，并且融于教学活动的始终。因此，语文教学渗透中华民族传统美德教育是必然的，“传统美德教育”是语文教学的基本目标之一 在教学目标设计时，应把德育目标列为基本的目标之一。
现在的语文教材中，大多数课文都蕴含着传统美德教育的内容，翻开语文教材，体现崇高的民族精神、高尚的民族美德的课文随处可见。有的教人尊老爱幼，严己宽人；有的教人立志报国，振兴中华；有的教人勤学苦读，立志成才；有的叫人诚实守信，学会做人……内容丰富，意义深远，足以体现语文教材所独有的魅力。可见，语文学科渗透传统美德教育具有得天独厚的条件。每篇课文的教学目标中，都有与双基相联系的而又相对独立的德育目标。例如，高中语文新教材中《别了，不列颠尼亚》，《飞向太空的航程》两篇课文，分别是以现场新闻的形式，报道了1997年7月1日我国恢复对香港行使主权和2003年10月 15日我国发射神舟5号载人飞船的时间。在课文中要引导同学们了解我国航天事业的艰难历程，以及取得飞速发展和辉煌成就的原因，进而激发学生的民族自信心和民族自豪感。
二、拓展延伸，加深感悟
在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。目前，学生课外阅读量严重不足，而且所选的内容不是很好，多沉溺于漫画卡通，还有些消沉的作品，所以我们老师必须做好引导。例如高一课外阅读所选的《论语》《大卫科波非儿》就是很好的对学生进行励志教育和礼仪教育的素材。
三、利用图片，激励志向
语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。
在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。
四、德育目标设计要有针对性
针对学生中普遍存在的不尊重父母，不尊重师长，不珍惜同学情谊的问题，我认为，在我们日常的语文教学工作中，应该对学生加强亲亲仁人的传统美德教育。亲亲之情是中国道德的基础，是民族团结的基石，而这种亲亲之情在社会中有进一步扩充为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及... 人之幼”。从而形成了中华民族这样一个大家庭特有的浓烈的人情味和生活情趣。针对学生中存在一切以自我为中心，不考虑别人的感受，缺乏礼让等情况，在我们日常的语文教学过程中，应该对学生加强谦和宽厚的美德教育。对学生中存在的不珍惜劳动成果，以朴素为耻等，在我们日常的语文教学过程中，应该有意识地对学生加强勤俭奉公的传统美德教育。
五、熟读背诵，沐浴心灵
文言文古诗词是中华传统美德的集中体现 。语文学科具有很强继承性，在古代作品中直接体现了我国优秀的传统美德。熟读背诵是语文教学的重要手段之一，对于学生也是一种思想熏陶、一种精神享受、一种情操感染，能对学生起到润物细无声的自我教育作用。有很多的古诗文都是进行传统美德教育的好教材。例如，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教人胸怀大志、天下为公的《岳阳楼记》；有“敏而好学，不耻下问”，教人勤奋苦学、立志成才的《论语》等。这些古诗文，大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口。指导学生熟读背诵这些古诗文，不但能帮助学生增加知识的积累，加深对课文的理解，深切感知中华民族源远流长的灿烂文化，充分体验和领会我们民族的精髓与灵魂。
因此，我们要在语文教学中深入实施德育教育，加强针对性，让教材的内容与学生的心灵碰撞出火花，让教材中的情感与学生情感产生共鸣。逐步达到社会规范与个人需要的统一。我们语文教师必须充分挖掘教材中的传统美德文明的内核，在教学实践中弘扬传统美德，用我们民族的优良传统教育、熏陶当代的高中生，培养学生形成中华民族优秀道德人格，从而能担负起振兴中华，建设祖国的历史重任。