【摘 要】
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笔者在文献阅读中发现,“多模态话语分析理论”对小学英语口语教学有一定的指导意义.多模态话语分析理论兴起于20世纪90年代的西方国家,指的是运用听觉、视觉、触觉等多种感
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笔者在文献阅读中发现,“多模态话语分析理论”对小学英语口语教学有一定的指导意义.多模态话语分析理论兴起于20世纪90年代的西方国家,指的是运用听觉、视觉、触觉等多种感官,通过声音、图像、语言、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象.小学英语课堂教学中涉及多种模态的协同运作,诸如文字、语言、PPT、动画、色彩、肢体语言、空间布局等均在课堂教学中发挥了重要的作用,更好地调动小学生的感知系统,满足他们的学习需求,解决英语学习中出现的学习兴趣不高、口语表达能力不强和自主学习能力低等问题.笔者以小学中、高年级的学生为实验对象,开展了基于多模态话语分析理论的小学英语口语教学研究,在提高学生英语口语表达能力方面取得了初步成效.
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