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以湖南农业大学东方科技学院学生为调查样本，通过解析独立学院学风建设的现状和成因，对建立和加强独立学院学风建设相应制度进行相关的研究探讨，以期为促进独立学院可持续发展和提高高等教育人才培养质量提供参照依据。学风建设是提升教育教学质量的一项根本性工作，其成效将直接决定培养高校人才培养的质量。
独立学院学风建设现状对策提高高等教育质量是立足我国现代化建设的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，也是当前我国高等教育改革发展最核心和最紧迫的任务。当前，独立学院的学风总体趋势良好，学院积极开展各种有益学术活动，注重提升学生的综合素养，学生整体也呈现出勤奋好学的良好风气。然而，随着高等教育环境的急剧变化和时代的持续变更以及社会大环境的影响，独立学院的学风建设在呈现整体积极的层面上，也出现了一些需要改善的地方。调查当前独立学院学风建设的一些不利于发展的现状、分析其成因并提出相应对策，已成为当前高校教育工作者研究的一个重要课题。
一、研究方法与对象
本文运用问卷调查法及个案调查法，以湖南农业大学东方科技学院园林、动植物检疫、生物技术、烟草和动物医学等多个专业学生为调查样本，从社会环境、学校氛围、家庭因素、学生自身等方面对调查结果进行了数据分析。本次问卷调查总共发放了1024份，回收1024份，覆盖学院4个年级，涉及范围广，数据全面，可信度较高。通过对问卷的有效处理，其中有效问卷906份，有效率88.3%，符合调查要求。本次调查的行式是以问卷为主，在统计完问卷的数据后，还采取了专家咨询、学生座谈和文献检索等形式的辅助调查，从而增加问卷调查结果的准确性。
二、调查结果与分析
1.学习目的与动力
据调查结果显示，绝大部分学生有明确学习方向和目的。其中为了全面提升自身素质的学生占总人数的59.27%，30.90%的学生是为了就业与深造。但也有4.42%的学生仅为获取文凭，还有5.41%的学生考虑过学习目的。学习动力方面，76.05%的学生学习的动力源于对自身前途和未来发展的展望，21.19%的学生因家庭因素而产生学习动力。而仅有2.10%的学生发奋学习的目的是为了获取奖学金。
2.学习态度与方式
调查中发现67.00%的学生认为学习主要是学做人，锻炼综合能力，16.78%学生仅注重课堂听讲而忽略课外学习。7.28%的同学认为只要及格即可。因此，学生学习的态度还需要正确引导；学习不仅仅就是上课，还是课外学习。调查数据还表明，超过半数的学生平均每天课余自学时间不超过2小时，其中33.77%学生课外自学时间不足1小时。仅11.04%的学生会每天进行超过4小时的课外学习。学生进行最多的课外活动是上网，比例达到78.04%，其次是自习，比例为53.42%，再次是闲聊，比例为43.60%。
3.课堂出勤与考试
检验教学效果最好的方式就是课程作业与考核。对于作业大部分同学能自己完成作业。59.90%的学生能独立完成，有33.98%的学生需要在别人的帮助下独立完成，仅有6.12%学生经常是抄袭。说明对于作业大部分同学能够按老师要求完成。对于考试，有17.60%的学生因担心考试不及格，设法作弊；26.27%有过作弊的想法，但还没有过作弊的行为；56.13%的学生从来没有过作弊的念头。
4.加强学风建设建议
为创造浓郁的学习气氛，提升学院学风建设，被调查者从多方面提出了众多建议，如下表所示。
三、当前独立学院学风建设存在问题的原因解析
1.社会因素
独立学院扩招加剧，生源质量与一本、二本迥然有别是影响学风的直接原因。高等教育已进入大众化教育的阶段，各大高校都大力增加录取人数，致使独立学院整体生源质量消减。生源品质的参差不齐，使得一些同学入学后较难适应由灌输式学习向自主式学习的转变。另外，社会部分企事业单位对独立学院学生轻视，也是致使学风不良的社会原因之一。独立学院成立十年多的时间，对于一个学校而言，在社会上还没有取得巨大的影响力。目前的许多企业在招聘时唯学历论，部分企业对独立学院的理解偏差，导致他们对独立学院的看法存在片面性。在这样的情况下，使得独立学院的学生面临着愈加严峻的就业压力。如此社会环境直接或间接的影响了学生学习的动力和踊跃程度，成为独立学院学风建设的不利因子。
2.学校因素
教育、教学制度的不完善。首先，部分教师身兼多岗，以致教学质量不达标。独立学院由于教师大部分是返聘母体学校的，这对于原来只是从事管理或科学研究的教师来说，要求他们同时在两个或以上的不同行业上都能高效高质完成地工作，明显是不符实际的，最终的结果一定是在某个方面不理想，甚至在两个方面都不理想，对学院事业造成损失。其次，部分独立学院对管理制度认识不够到位。一味强调学风建设的外在性、客观性，而没有关注到学风建设的主体性和主动性，这只会致使学生这一群体在学风建设中被动地遵循制度、敷衍应对管束，带有消极情绪进行学习。同时，考核制度宽松，缺乏严厉的监督、执行体制，对学风建设管理体系的界定模糊且缺乏一套详细的监督、执行体制。再者，校园文化缺乏学术文化底蕴。部分独立学院文化重娱乐，轻学术；求量，轻质，学术氛围淡薄。
3.学生因素
学生自身学习目标模糊，缺乏理想信念。由于学生对所学专业不满意、学生家长对子女进入大学有较强的功利性等因素，因而导致学生无法正确面对学业。一些学生持有不良学习态度，自控力薄弱。少数学生自身控制、主动学习的能力欠缺。没有纪律意识，且当前独立学院考试由于减负，考试压力减小，致使部分学生认为平时学习无需勤奋，考前冲刺一下就能达标。学生对自身学习自信不足，存在自卑心理。独立学院的学生由于文化理论知识不强，没能进入高等学府深造，挫伤了他们对于学习的自信心，同时他们觉得毕业文凭含金量不足，忧心毕业也找不到很好的工作，因此对于学习存在畏惧、抗拒心理。 部分学生入校后感到梦想与现实之间存在差异，于是缺乏对学习兴趣和动力。这些不健康的心理状态直接改变学生的言行举止，逐渐形成群体行为，从而对学风的建设产生相当不好的影响。
四、加强独立学院学风建设的对策
1.完善相关规章制度，保持独特吸引力
一个教学体制的建立需要较长时间来完善它，独立学院的学风建设可以在保持自己的独特性上加强对体制相对健全的一二本学校的学习和借鉴。通过已有经验不断完善独立学院的相关管理条例，针对独立学院的不同保持自有的固有魅力。面对这样的社会现象，独立学院应有自己特色的对策。作为每个独立的人而言都是各有其独特性的。独立学院的学生大多数会出现一些科目发展不均衡的现象，对于中学生这是致命的弱点，但对大学生却不能一概而论。“闻道有先后，术业有专攻”，精于一行才能对这行有更深的造诣。独立学院的学生的独特性使其教学更能具其特色因材施教，再在此基础上推动学生对其一系列课程产生好学的感觉，以乐趣带动学习。
2.营造浓郁的学术氛围，建立可持续性相关制度
首先，加强引导、重视宣传教育，增强校园文化底蕴。结合学生的实际需要和专业特色举办校园活动，侧重铸造校园特色精品活动，有目的性地对学生进行指导和要求，充分激发学生的自主性和创新性。同时，要提升学术类活动品质，从“量”的追求转化为对“质”的要求。其次，树立优良的教学风气，进而促进学风建设。教师在教学过程中应该按照不同的教学目的和学生各自的特色，因材施教，适当处置好传授知识和提升学生综合能力的关系，让学生自主地成为教学的主要群体，体味学习的趣味。再次，完善学术规范，建立可持续性相关制度。从正反两方面提高学生主动学习的参与性和提升教师的授课能力。一方面，建立公开、公正的奖励制度，增强师德建设的重视程度。明确界定“学术不端行为”，每位学生、老师签署“学风建设诚信保证书”，为以后的学术督促提供保证。另一方面，设立学术委员会，上由德高望重并具有一定权威的教授组成，下设立学生监督委员会，并强化监管检查，对学术不良行径实施“零包容”，对有违反学术精神和有学术作假行为的，在其评奖评优，晋职提级时进行“一票否决”。最后，整肃考纪，增强考风建设。建立完善的考试规章制度，并且对考试监控系统进行改造，确保命题、阅卷的公平、公正性和考场纪律的严肃性，实行教考分离，改变单一的闭卷笔试形式，尽量做到考题类型多样化，增强实际操作在考试中的应用，对考试作弊者予以严肃处理。通过加强考风建设，使教师认真施教，学生认真求学，从而促进良好学风的形成。建立科学的学生发展评价指标体系，消除传统应试教育思想，树立全面发展的人才观。
3.提升学生综合素养，成就“十”字型人才
缩短地域差距，推广因材施教的教学制度，造就“十”字型全方位发展人才。学校应开展有针对性的课程，由学生独立选择相应课程，从而弥补自身的缺陷，从而确立学习目标及前进方向。通过学生心理中心等设施，强化学生的心理健康教育，指引其制订适合自身发展的蓝图，激发学习动力，增加实践机会，创建磨练的平台。加强学生的适应能力，为其制造成功的感受和走向成功的机遇。摆正心态，正确对待专业学习。在加强专业知识教育的基础上对引导学生完成自我认知、找准自身的定位，引导其规划适合的职业生涯，为学生引航。举办关于职业生涯规划的讲座，引发学生对所学课程的兴趣和关注，并培养他们自主学习的积极性。
总而言之，独立学院学风建设是一项长期工程，要保证其快速健康发展，需要长期的、坚持不懈的努力，我们不能急于一时、过于激进，要用长远的目光才能使其更好地坚持发展下去，从而将独立学院的学风建设奠定扎实，最终使独立学院的根基更加稳固。
参考文献：
[1]刘延东.全面提高高等教育质量[N].新华网，2012-3-23（3）.
[2]林亚茗.暂卸教授职，不要“双肩挑”[N].南方日报，2004-11-17.
[3]谢学芳.高职院校学风现状与对策[J].福建金融管理干部学院学报，2006，（6）：52-55.
[4]赵晶媛.浅谈新时期校园文化与学风建设[J].吉林工程技术师范学院学报，2009，25（2）：18-19.
[5]蒋琼.浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J].法制与社会，2009，（10）：329.
[6]汪华琴.高职院校学风建设的措施与思考[J].成功，2010，（10）：233-234.
独立学院学风建设现状对策提高高等教育质量是立足我国现代化建设的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，也是当前我国高等教育改革发展最核心和最紧迫的任务。当前，独立学院的学风总体趋势良好，学院积极开展各种有益学术活动，注重提升学生的综合素养，学生整体也呈现出勤奋好学的良好风气。然而，随着高等教育环境的急剧变化和时代的持续变更以及社会大环境的影响，独立学院的学风建设在呈现整体积极的层面上，也出现了一些需要改善的地方。调查当前独立学院学风建设的一些不利于发展的现状、分析其成因并提出相应对策，已成为当前高校教育工作者研究的一个重要课题。
一、研究方法与对象
本文运用问卷调查法及个案调查法，以湖南农业大学东方科技学院园林、动植物检疫、生物技术、烟草和动物医学等多个专业学生为调查样本，从社会环境、学校氛围、家庭因素、学生自身等方面对调查结果进行了数据分析。本次问卷调查总共发放了1024份，回收1024份，覆盖学院4个年级，涉及范围广，数据全面，可信度较高。通过对问卷的有效处理，其中有效问卷906份，有效率88.3%，符合调查要求。本次调查的行式是以问卷为主，在统计完问卷的数据后，还采取了专家咨询、学生座谈和文献检索等形式的辅助调查，从而增加问卷调查结果的准确性。
二、调查结果与分析
1.学习目的与动力
据调查结果显示，绝大部分学生有明确学习方向和目的。其中为了全面提升自身素质的学生占总人数的59.27%，30.90%的学生是为了就业与深造。但也有4.42%的学生仅为获取文凭，还有5.41%的学生考虑过学习目的。学习动力方面，76.05%的学生学习的动力源于对自身前途和未来发展的展望，21.19%的学生因家庭因素而产生学习动力。而仅有2.10%的学生发奋学习的目的是为了获取奖学金。
2.学习态度与方式
调查中发现67.00%的学生认为学习主要是学做人，锻炼综合能力，16.78%学生仅注重课堂听讲而忽略课外学习。7.28%的同学认为只要及格即可。因此，学生学习的态度还需要正确引导；学习不仅仅就是上课，还是课外学习。调查数据还表明，超过半数的学生平均每天课余自学时间不超过2小时，其中33.77%学生课外自学时间不足1小时。仅11.04%的学生会每天进行超过4小时的课外学习。学生进行最多的课外活动是上网，比例达到78.04%，其次是自习，比例为53.42%，再次是闲聊，比例为43.60%。
3.课堂出勤与考试
检验教学效果最好的方式就是课程作业与考核。对于作业大部分同学能自己完成作业。59.90%的学生能独立完成，有33.98%的学生需要在别人的帮助下独立完成，仅有6.12%学生经常是抄袭。说明对于作业大部分同学能够按老师要求完成。对于考试，有17.60%的学生因担心考试不及格，设法作弊；26.27%有过作弊的想法，但还没有过作弊的行为；56.13%的学生从来没有过作弊的念头。
4.加强学风建设建议
为创造浓郁的学习气氛，提升学院学风建设，被调查者从多方面提出了众多建议，如下表所示。
三、当前独立学院学风建设存在问题的原因解析
1.社会因素
独立学院扩招加剧，生源质量与一本、二本迥然有别是影响学风的直接原因。高等教育已进入大众化教育的阶段，各大高校都大力增加录取人数，致使独立学院整体生源质量消减。生源品质的参差不齐，使得一些同学入学后较难适应由灌输式学习向自主式学习的转变。另外，社会部分企事业单位对独立学院学生轻视，也是致使学风不良的社会原因之一。独立学院成立十年多的时间，对于一个学校而言，在社会上还没有取得巨大的影响力。目前的许多企业在招聘时唯学历论，部分企业对独立学院的理解偏差，导致他们对独立学院的看法存在片面性。在这样的情况下，使得独立学院的学生面临着愈加严峻的就业压力。如此社会环境直接或间接的影响了学生学习的动力和踊跃程度，成为独立学院学风建设的不利因子。
2.学校因素
教育、教学制度的不完善。首先，部分教师身兼多岗，以致教学质量不达标。独立学院由于教师大部分是返聘母体学校的，这对于原来只是从事管理或科学研究的教师来说，要求他们同时在两个或以上的不同行业上都能高效高质完成地工作，明显是不符实际的，最终的结果一定是在某个方面不理想，甚至在两个方面都不理想，对学院事业造成损失。其次，部分独立学院对管理制度认识不够到位。一味强调学风建设的外在性、客观性，而没有关注到学风建设的主体性和主动性，这只会致使学生这一群体在学风建设中被动地遵循制度、敷衍应对管束，带有消极情绪进行学习。同时，考核制度宽松，缺乏严厉的监督、执行体制，对学风建设管理体系的界定模糊且缺乏一套详细的监督、执行体制。再者，校园文化缺乏学术文化底蕴。部分独立学院文化重娱乐，轻学术；求量，轻质，学术氛围淡薄。
3.学生因素
学生自身学习目标模糊，缺乏理想信念。由于学生对所学专业不满意、学生家长对子女进入大学有较强的功利性等因素，因而导致学生无法正确面对学业。一些学生持有不良学习态度，自控力薄弱。少数学生自身控制、主动学习的能力欠缺。没有纪律意识，且当前独立学院考试由于减负，考试压力减小，致使部分学生认为平时学习无需勤奋，考前冲刺一下就能达标。学生对自身学习自信不足，存在自卑心理。独立学院的学生由于文化理论知识不强，没能进入高等学府深造，挫伤了他们对于学习的自信心，同时他们觉得毕业文凭含金量不足，忧心毕业也找不到很好的工作，因此对于学习存在畏惧、抗拒心理。 部分学生入校后感到梦想与现实之间存在差异，于是缺乏对学习兴趣和动力。这些不健康的心理状态直接改变学生的言行举止，逐渐形成群体行为，从而对学风的建设产生相当不好的影响。
四、加强独立学院学风建设的对策
1.完善相关规章制度，保持独特吸引力
一个教学体制的建立需要较长时间来完善它，独立学院的学风建设可以在保持自己的独特性上加强对体制相对健全的一二本学校的学习和借鉴。通过已有经验不断完善独立学院的相关管理条例，针对独立学院的不同保持自有的固有魅力。面对这样的社会现象，独立学院应有自己特色的对策。作为每个独立的人而言都是各有其独特性的。独立学院的学生大多数会出现一些科目发展不均衡的现象，对于中学生这是致命的弱点，但对大学生却不能一概而论。“闻道有先后，术业有专攻”，精于一行才能对这行有更深的造诣。独立学院的学生的独特性使其教学更能具其特色因材施教，再在此基础上推动学生对其一系列课程产生好学的感觉，以乐趣带动学习。
2.营造浓郁的学术氛围，建立可持续性相关制度
首先，加强引导、重视宣传教育，增强校园文化底蕴。结合学生的实际需要和专业特色举办校园活动，侧重铸造校园特色精品活动，有目的性地对学生进行指导和要求，充分激发学生的自主性和创新性。同时，要提升学术类活动品质，从“量”的追求转化为对“质”的要求。其次，树立优良的教学风气，进而促进学风建设。教师在教学过程中应该按照不同的教学目的和学生各自的特色，因材施教，适当处置好传授知识和提升学生综合能力的关系，让学生自主地成为教学的主要群体，体味学习的趣味。再次，完善学术规范，建立可持续性相关制度。从正反两方面提高学生主动学习的参与性和提升教师的授课能力。一方面，建立公开、公正的奖励制度，增强师德建设的重视程度。明确界定“学术不端行为”，每位学生、老师签署“学风建设诚信保证书”，为以后的学术督促提供保证。另一方面，设立学术委员会，上由德高望重并具有一定权威的教授组成，下设立学生监督委员会，并强化监管检查，对学术不良行径实施“零包容”，对有违反学术精神和有学术作假行为的，在其评奖评优，晋职提级时进行“一票否决”。最后，整肃考纪，增强考风建设。建立完善的考试规章制度，并且对考试监控系统进行改造，确保命题、阅卷的公平、公正性和考场纪律的严肃性，实行教考分离，改变单一的闭卷笔试形式，尽量做到考题类型多样化，增强实际操作在考试中的应用，对考试作弊者予以严肃处理。通过加强考风建设，使教师认真施教，学生认真求学，从而促进良好学风的形成。建立科学的学生发展评价指标体系，消除传统应试教育思想，树立全面发展的人才观。
3.提升学生综合素养，成就“十”字型人才
缩短地域差距，推广因材施教的教学制度，造就“十”字型全方位发展人才。学校应开展有针对性的课程，由学生独立选择相应课程，从而弥补自身的缺陷，从而确立学习目标及前进方向。通过学生心理中心等设施，强化学生的心理健康教育，指引其制订适合自身发展的蓝图，激发学习动力，增加实践机会，创建磨练的平台。加强学生的适应能力，为其制造成功的感受和走向成功的机遇。摆正心态，正确对待专业学习。在加强专业知识教育的基础上对引导学生完成自我认知、找准自身的定位，引导其规划适合的职业生涯，为学生引航。举办关于职业生涯规划的讲座，引发学生对所学课程的兴趣和关注，并培养他们自主学习的积极性。
总而言之，独立学院学风建设是一项长期工程，要保证其快速健康发展，需要长期的、坚持不懈的努力，我们不能急于一时、过于激进，要用长远的目光才能使其更好地坚持发展下去，从而将独立学院的学风建设奠定扎实，最终使独立学院的根基更加稳固。
参考文献：
[1]刘延东.全面提高高等教育质量[N].新华网，2012-3-23（3）.
[2]林亚茗.暂卸教授职，不要“双肩挑”[N].南方日报，2004-11-17.
[3]谢学芳.高职院校学风现状与对策[J].福建金融管理干部学院学报，2006，（6）：52-55.
[4]赵晶媛.浅谈新时期校园文化与学风建设[J].吉林工程技术师范学院学报，2009，25（2）：18-19.
[5]蒋琼.浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J].法制与社会，2009，（10）：329.
[6]汪华琴.高职院校学风建设的措施与思考[J].成功，2010，（10）：233-234.