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摘要：本文对副词“都”的前指和后指的情况分别进行描写，试图找出“都”的语义指向和“都”的歧义之间的联系，并提出消除“都”的歧义的各种手段。
关键词：都1 都2 都3 语义指向 歧义 语用手段
一、引言
关于副词“都”，根据《现代汉语八百词》（以下简称《八百词》）的解释，“都”的用法大致可分为以下三种：a.范围副词，表总括；b.语气副词，相当于“甚至”；c.时间副词，相当于“已经”。下文把它们依次称为都1、都2、都3。
本文的目的在于探讨“都”的语义指向，在何种情况下会产生歧义，以及如何消除歧义。
二、“都”的语义指向
（一）都1的语义指向
都1表总括。都1所总括的对象一般在“都”前，也可以在“都”后。
举例如下（“都”指向的部分统一加下划线）：
（1）粥和糖包都是温的，糖包里的白糖部分已经凝结成砂状。①
（2）小朋友都笑了。
（3）他们都长了半头，也显得更知道和大人合作了。
（4）桌子，那儿童桌子很矮，她一迈腿不费劲就能站上去，那样抓我打我都易如反掌。
（5）我们看不透其中的内容，不知道前边有什么在等着他无论好坏他都得一一受着
（6）楼道里很黑，方超一路都在啜泣。
（7）花果草坪遍地枯黄——看到哪里都是一幅曝光不足的照片。
（8）这孩子心里明白着呐，什么都懂。
（9）谁都知道。
（10）都谁知道？
（11）都什么地方？
（12）跟小朋友打架，顶撞阿姨，从保育院往外跑，都不是什么大不了的事，承认错误后都可以原谅。
（13）未必你都能了解，参得透你笔下的人物。
（1）中的“都”指向并列名词短语“粥和糖包”；（2）中的“都”指向集合名词“小朋友”；（3）中的“都”指向代词“他们”；（4）中的“都”指向前面的并列动词短语“抓我打我”；（5）中的“都”指向前面的形容词“好坏”；（6）中的“都”指向前面的方位名词“一路”；（7）、（8）、（9）中的“都”分别指向前面的疑问代词“哪里”“什么”和“谁”，表任指。而（10）、（11）中的“都”分别指向“都”后面的疑问词“谁”和“什么”，表疑问；（12）中的“都”指向前面的三个小句；（13）中的“都”指向“都”后面的“笔下的人物”。
从以上例句可以看出，“都”所总括的事物一般都是复数事物，有的是句中的复数性成分，如（1）、（3）、（4）、（5）、（12）、（13）；或表示类概念的光杆名词，如（2）；以及具有可分性（可分割为具有某种属性的离散性个体）的整体性名词，如（6）。“都”还可以指向疑问词，疑问词出现在“都”前时表任指，如（7）、（8）、（9），出现在“都”后表疑问，如（10）、（11）。
以上例句中都1的指向对象都在句子中出现了，但都1指向的对象也可以在句子中不出现。
（14）都不是。
（15）都回去，这事儿阿姨处理。
（二）都2的语义指向
都2表强调。都2的所指对象可以在“都”前，也可以在“都”后。
（16）阿姨都给欺负成这个样子，他还有命吗？
（17）我妈去都够你一呛，我爸再一急也去了呢？
（18）他都不知道这个计划。
（19）陈南燕问，你爸到处找你，都找到我们家去了。
（16）句中的“都”指向它前面的主语“阿姨”，
（17）句中的“都”指向它前面由主谓短语构成的主语“我妈去”，（18）句中的“都”指向它后面的谓语“不知道这个计划”，（19）句中的“都”指向它后面的谓语“找到我们家去了”。
（三）都3的语义指向
都3相当于“已经”，句末常常用“了”。都3指向的对象一般在“都”的后面，不出现在“都”的前面。
（20）每天她进门天都黑了。
（21）方枪枪手举得都快杵到陈南燕眼睛上了。
（22）常常我都睡着了手还在她脸上。
（20）中的“都”指向它后面的谓语“黑了”，（21）中的“都”指向它后面的补语“快杵到陈南燕眼睛上了”，（22）中的“都”指向它后面的分句谓语“睡着了”，这三个句子中的“都”都表已经。
三、“都”的歧义类型和消解
（一）“都”的歧义类型
1.都1的歧义
（23）这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班。②
在此句中，“都”是都1，表总括，总括的对象有两个，一个是指向时间“这几天”，一个是指向施事“我们”。此句产生歧义的原因是句中有两个部分符合都1所总括的对象的条件，“这几天”和“我们”都是复数成分，所以“都”既可以指向“这几天”，也可以指向“我们”，或是同时指向二者，于是产生了歧义现象。
（24）这一天，我们都忙着筹备会计人员培训班。
在此句中，“都”前只有一个复数成分“我们”，还有一个单数成分“这一天”，这个句中却仍然有歧义。原因在于虽然“这一天”是单数，但它是一个具有可分性的整体性名词，可以分割为几个部分，如早晨、上午、中午、下午、晚上等。“这一天”具有这样的特征，符合都1的指向对象的条件，“都”在此句中有两个指向对象，于是产生了歧义。
（25）这本书，我们都有。
在此句中，符合都1指向对象条件的只有一个——“我们”，“都”只能指向“我们”，没有歧义现象。
由此可见，都1产生歧义需要满足的条件是在句中有不止一个满足都1指向对象的条件的部分，这些部分或者是复数成分，或者是具有可分性的整体性名词。如果句中只有一个符合都1指向对象的条件的部分，则不会造成歧义。
都1前指的情况较多，后指的情况较少，而都1的歧义现象一般只发生在都1前指的情况下，都1后指时，未发现有歧义的现象。
2.都2的歧义
（26）你爷爷都找到我们家去了。
在此句中，“都”是都2，表强调，“都”既可以指向主语部分“你爷爷”，也可以指向谓语部分“找到我们家去了”，由于不同的语义指向，这个句子有两种不同的理解，一种是“你爷爷都找到我们家去了（更何况你爸呢）”，另一种是“你爷爷都找到我们家去了（还能没去过学校吗）”。
造成都2产生歧义的原因是句中的焦点不止一个，也就是由于说话人所要强调的部分不同，“都”的指向也就不同。此句中可作为焦点的部分至少有两个，一个是“你爷爷”，一个是“找到我们家去了”。如果说话人要强调的是主语“你爷爷”，“都”就指向前面；如果说话人要强调的是谓语“找到我们家去了”，“都”则指向后面。
与都1的歧义不同的是，都2的歧义在于它既能指向前面也能指向后面。都3的语义指向比较单一，一般只指向“都”的后面，不会出现由于都3存在多个指向对象而产生的歧义。
3.以上所提到的歧义都是由于都1或都2在句子中存在两个或两个以上的指向对象，这些歧义现象都只涉及到其中的一个“都”，或是理解为都1，或是理解为都2，这种歧义是属于都1或都2内部的歧义。还有一种歧义是在一个句子中，“都”既可以理解为都1，也可以理解为都2、都3。
（27）他手指头都勒红了。
在此句中，“都”既可以指向“都”前面的小主语“手指头”，也可以指向它后面的谓语部分“勒红了”。“都”指向小主语“手指头”时，由于“手指头”是集合名词，它既可指多个手指，也可指一个手指。在指多个手指时，理解为都1的可能性较大，表总括；在指一个手指或把手指作为一个整体时，理解为都2的可能性较大，表强调；“都”指向它后面的谓语“勒红了”时，由于“都勒红了”表达了一种结果，“都”在这里还可以理解为都3“已经”，因此此句的“都”既可以理解为都1，也可以理解为都2，还可以理解为都3。
（二）“都”的歧义的消除
“都”的歧义的消除可以借助语音手段、语法手段和语用手段。
语音手段，轻重音可以分化消除一部分“都”的歧义。
（28）他手指头都勒红了。
句中的“都”重读时，“都”是都1，表总括，指向“手指头”；“都”不重读时，是表强调的都2或表已经的都3。
语法手段，可以通过句式变换来分化消除“都”的歧义。如：
（29）他都不知道这个计划。
这个有歧义的句子可用上述方法分化为：
a.连他都不知道这个计划。
b.他连这个计划都不知道。
c.这个计划他连知都不知道。
通过句式变换，都2指向明确了，在a句中指向“他”，在b句中指向“这个计划”，在c句中指向“不知道”。
语音手段只适用于口语中歧义的消除，对于书面语中的歧义并不起作用。而且由以上的例子可以看出轻重音也只能解决口语中一部分的“都”的歧义问题，只能通过重读把都1区分出来，还不能解决当都2和都3的分化问题。在这个句子中，都2和都3的区分需要语用手段。如：
（30）他手指头都勒红了。
a.他手指头都勒红了，没有一根是好的。
b.他手指头都勒红了，该休息休息了。
c.他手指头都勒红了，更何况他女儿呢。
同样，语法手段也只能解决一部分“都”的歧义问题，而类似“这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班”这样由于都1有不止一个指向对象造成歧义的句子，依靠语法手段是不行的。要处理这样的歧义分化问题，需要运用语用手段。把这些歧义句放入一定的语境中，给它们加上一定的语用前提或后续，就能够消除这些句子中的歧义了。如：
（31）这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班。
a.这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班，一天也没休息。
b.这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班，谁也没休息。
有了一定的语境，“都”的指向也就明确了，a句的“都”指向“这几天”，b句的“都”指向“我们”。
而且，用语法手段可以消除的歧义，用语用手段同样可以。如：
（32）他都不知道这个计划。
a.他都不知道这个计划，别人哪里会知道。
b.他都不知道这个计划，怎么会知道其他计划。
c.他都不知道这个计划，怎么可能参与。
四、结语
综上所述，本文对副词“都”作为范围副词、语气副词、时间副词时各自的指向方向，指向对象进行了初步地考察，简要地说明了“都”的语义指向和“都”的歧义现象之间的关系，并概括了“都”的歧义的消除方法。这使我们对“都”的语义指向有了进一步地了解，并使我们对语用手段消除歧义的作用有了更深地认识。
注释：
①本文大多数例句来自于王朔的小说《看上去很美》。
②此例句引自《现代汉语八百词》。
参考文献：
[1]吕叔湘.现代汉语八百词（增订本）[M].北京：商务印书馆.1999.
[2]徐以中，杨亦鸣.副词都的主观性客观性及语用歧义[J].语言研究，2005，（3）.
[3]陈子骄.“都”的语义指向[J].汉语学习，1996，（6）.
[4]徐以中.副词“只”的语义指向及语用歧义探讨[J].语文研 究，2003，（2）.
[5]詹卫东.范围副词“都”的语义指向分析[J].汉语学报， 2004，（1）.
[6]沈开木.论“语义指向”[J].华南师范大学学报，1996，（1）.
[7]周刚.语义指向分析刍议[J].语文研究，1998，（3）.
（周颖，新疆大学人文学院中文系）
关键词：都1 都2 都3 语义指向 歧义 语用手段
一、引言
关于副词“都”，根据《现代汉语八百词》（以下简称《八百词》）的解释，“都”的用法大致可分为以下三种：a.范围副词，表总括；b.语气副词，相当于“甚至”；c.时间副词，相当于“已经”。下文把它们依次称为都1、都2、都3。
本文的目的在于探讨“都”的语义指向，在何种情况下会产生歧义，以及如何消除歧义。
二、“都”的语义指向
（一）都1的语义指向
都1表总括。都1所总括的对象一般在“都”前，也可以在“都”后。
举例如下（“都”指向的部分统一加下划线）：
（1）粥和糖包都是温的，糖包里的白糖部分已经凝结成砂状。①
（2）小朋友都笑了。
（3）他们都长了半头，也显得更知道和大人合作了。
（4）桌子，那儿童桌子很矮，她一迈腿不费劲就能站上去，那样抓我打我都易如反掌。
（5）我们看不透其中的内容，不知道前边有什么在等着他无论好坏他都得一一受着
（6）楼道里很黑，方超一路都在啜泣。
（7）花果草坪遍地枯黄——看到哪里都是一幅曝光不足的照片。
（8）这孩子心里明白着呐，什么都懂。
（9）谁都知道。
（10）都谁知道？
（11）都什么地方？
（12）跟小朋友打架，顶撞阿姨，从保育院往外跑，都不是什么大不了的事，承认错误后都可以原谅。
（13）未必你都能了解，参得透你笔下的人物。
（1）中的“都”指向并列名词短语“粥和糖包”；（2）中的“都”指向集合名词“小朋友”；（3）中的“都”指向代词“他们”；（4）中的“都”指向前面的并列动词短语“抓我打我”；（5）中的“都”指向前面的形容词“好坏”；（6）中的“都”指向前面的方位名词“一路”；（7）、（8）、（9）中的“都”分别指向前面的疑问代词“哪里”“什么”和“谁”，表任指。而（10）、（11）中的“都”分别指向“都”后面的疑问词“谁”和“什么”，表疑问；（12）中的“都”指向前面的三个小句；（13）中的“都”指向“都”后面的“笔下的人物”。
从以上例句可以看出，“都”所总括的事物一般都是复数事物，有的是句中的复数性成分，如（1）、（3）、（4）、（5）、（12）、（13）；或表示类概念的光杆名词，如（2）；以及具有可分性（可分割为具有某种属性的离散性个体）的整体性名词，如（6）。“都”还可以指向疑问词，疑问词出现在“都”前时表任指，如（7）、（8）、（9），出现在“都”后表疑问，如（10）、（11）。
以上例句中都1的指向对象都在句子中出现了，但都1指向的对象也可以在句子中不出现。
（14）都不是。
（15）都回去，这事儿阿姨处理。
（二）都2的语义指向
都2表强调。都2的所指对象可以在“都”前，也可以在“都”后。
（16）阿姨都给欺负成这个样子，他还有命吗？
（17）我妈去都够你一呛，我爸再一急也去了呢？
（18）他都不知道这个计划。
（19）陈南燕问，你爸到处找你，都找到我们家去了。
（16）句中的“都”指向它前面的主语“阿姨”，
（17）句中的“都”指向它前面由主谓短语构成的主语“我妈去”，（18）句中的“都”指向它后面的谓语“不知道这个计划”，（19）句中的“都”指向它后面的谓语“找到我们家去了”。
（三）都3的语义指向
都3相当于“已经”，句末常常用“了”。都3指向的对象一般在“都”的后面，不出现在“都”的前面。
（20）每天她进门天都黑了。
（21）方枪枪手举得都快杵到陈南燕眼睛上了。
（22）常常我都睡着了手还在她脸上。
（20）中的“都”指向它后面的谓语“黑了”，（21）中的“都”指向它后面的补语“快杵到陈南燕眼睛上了”，（22）中的“都”指向它后面的分句谓语“睡着了”，这三个句子中的“都”都表已经。
三、“都”的歧义类型和消解
（一）“都”的歧义类型
1.都1的歧义
（23）这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班。②
在此句中，“都”是都1，表总括，总括的对象有两个，一个是指向时间“这几天”，一个是指向施事“我们”。此句产生歧义的原因是句中有两个部分符合都1所总括的对象的条件，“这几天”和“我们”都是复数成分，所以“都”既可以指向“这几天”，也可以指向“我们”，或是同时指向二者，于是产生了歧义现象。
（24）这一天，我们都忙着筹备会计人员培训班。
在此句中，“都”前只有一个复数成分“我们”，还有一个单数成分“这一天”，这个句中却仍然有歧义。原因在于虽然“这一天”是单数，但它是一个具有可分性的整体性名词，可以分割为几个部分，如早晨、上午、中午、下午、晚上等。“这一天”具有这样的特征，符合都1的指向对象的条件，“都”在此句中有两个指向对象，于是产生了歧义。
（25）这本书，我们都有。
在此句中，符合都1指向对象条件的只有一个——“我们”，“都”只能指向“我们”，没有歧义现象。
由此可见，都1产生歧义需要满足的条件是在句中有不止一个满足都1指向对象的条件的部分，这些部分或者是复数成分，或者是具有可分性的整体性名词。如果句中只有一个符合都1指向对象的条件的部分，则不会造成歧义。
都1前指的情况较多，后指的情况较少，而都1的歧义现象一般只发生在都1前指的情况下，都1后指时，未发现有歧义的现象。
2.都2的歧义
（26）你爷爷都找到我们家去了。
在此句中，“都”是都2，表强调，“都”既可以指向主语部分“你爷爷”，也可以指向谓语部分“找到我们家去了”，由于不同的语义指向，这个句子有两种不同的理解，一种是“你爷爷都找到我们家去了（更何况你爸呢）”，另一种是“你爷爷都找到我们家去了（还能没去过学校吗）”。
造成都2产生歧义的原因是句中的焦点不止一个，也就是由于说话人所要强调的部分不同，“都”的指向也就不同。此句中可作为焦点的部分至少有两个，一个是“你爷爷”，一个是“找到我们家去了”。如果说话人要强调的是主语“你爷爷”，“都”就指向前面；如果说话人要强调的是谓语“找到我们家去了”，“都”则指向后面。
与都1的歧义不同的是，都2的歧义在于它既能指向前面也能指向后面。都3的语义指向比较单一，一般只指向“都”的后面，不会出现由于都3存在多个指向对象而产生的歧义。
3.以上所提到的歧义都是由于都1或都2在句子中存在两个或两个以上的指向对象，这些歧义现象都只涉及到其中的一个“都”，或是理解为都1，或是理解为都2，这种歧义是属于都1或都2内部的歧义。还有一种歧义是在一个句子中，“都”既可以理解为都1，也可以理解为都2、都3。
（27）他手指头都勒红了。
在此句中，“都”既可以指向“都”前面的小主语“手指头”，也可以指向它后面的谓语部分“勒红了”。“都”指向小主语“手指头”时，由于“手指头”是集合名词，它既可指多个手指，也可指一个手指。在指多个手指时，理解为都1的可能性较大，表总括；在指一个手指或把手指作为一个整体时，理解为都2的可能性较大，表强调；“都”指向它后面的谓语“勒红了”时，由于“都勒红了”表达了一种结果，“都”在这里还可以理解为都3“已经”，因此此句的“都”既可以理解为都1，也可以理解为都2，还可以理解为都3。
（二）“都”的歧义的消除
“都”的歧义的消除可以借助语音手段、语法手段和语用手段。
语音手段，轻重音可以分化消除一部分“都”的歧义。
（28）他手指头都勒红了。
句中的“都”重读时，“都”是都1，表总括，指向“手指头”；“都”不重读时，是表强调的都2或表已经的都3。
语法手段，可以通过句式变换来分化消除“都”的歧义。如：
（29）他都不知道这个计划。
这个有歧义的句子可用上述方法分化为：
a.连他都不知道这个计划。
b.他连这个计划都不知道。
c.这个计划他连知都不知道。
通过句式变换，都2指向明确了，在a句中指向“他”，在b句中指向“这个计划”，在c句中指向“不知道”。
语音手段只适用于口语中歧义的消除，对于书面语中的歧义并不起作用。而且由以上的例子可以看出轻重音也只能解决口语中一部分的“都”的歧义问题，只能通过重读把都1区分出来，还不能解决当都2和都3的分化问题。在这个句子中，都2和都3的区分需要语用手段。如：
（30）他手指头都勒红了。
a.他手指头都勒红了，没有一根是好的。
b.他手指头都勒红了，该休息休息了。
c.他手指头都勒红了，更何况他女儿呢。
同样，语法手段也只能解决一部分“都”的歧义问题，而类似“这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班”这样由于都1有不止一个指向对象造成歧义的句子，依靠语法手段是不行的。要处理这样的歧义分化问题，需要运用语用手段。把这些歧义句放入一定的语境中，给它们加上一定的语用前提或后续，就能够消除这些句子中的歧义了。如：
（31）这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班。
a.这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班，一天也没休息。
b.这几天，我们都忙着筹备会计人员培训班，谁也没休息。
有了一定的语境，“都”的指向也就明确了，a句的“都”指向“这几天”，b句的“都”指向“我们”。
而且，用语法手段可以消除的歧义，用语用手段同样可以。如：
（32）他都不知道这个计划。
a.他都不知道这个计划，别人哪里会知道。
b.他都不知道这个计划，怎么会知道其他计划。
c.他都不知道这个计划，怎么可能参与。
四、结语
综上所述，本文对副词“都”作为范围副词、语气副词、时间副词时各自的指向方向，指向对象进行了初步地考察，简要地说明了“都”的语义指向和“都”的歧义现象之间的关系，并概括了“都”的歧义的消除方法。这使我们对“都”的语义指向有了进一步地了解，并使我们对语用手段消除歧义的作用有了更深地认识。
注释：
①本文大多数例句来自于王朔的小说《看上去很美》。
②此例句引自《现代汉语八百词》。
参考文献：
[1]吕叔湘.现代汉语八百词（增订本）[M].北京：商务印书馆.1999.
[2]徐以中，杨亦鸣.副词都的主观性客观性及语用歧义[J].语言研究，2005，（3）.
[3]陈子骄.“都”的语义指向[J].汉语学习，1996，（6）.
[4]徐以中.副词“只”的语义指向及语用歧义探讨[J].语文研 究，2003，（2）.
[5]詹卫东.范围副词“都”的语义指向分析[J].汉语学报， 2004，（1）.
[6]沈开木.论“语义指向”[J].华南师范大学学报，1996，（1）.
[7]周刚.语义指向分析刍议[J].语文研究，1998，（3）.
（周颖，新疆大学人文学院中文系）