摘要：音乐教学不同于其他教学环节中的学术科目，在实践中也被大众所忽视，而在传统的教育模式中，学校更注重文理科目等可以增加成绩的科目，而音乐学科仍然被忽视。新课程改革后，素质教育理念不断深入，音乐教育逐渐受到社会的重视，越来越多的人认识到音乐教育的重要性，让音乐教育真正在教学中受到重视。中学音乐作为音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力、综合素质的必要因素，因此，如何发现教学中的不足，从而在音乐教学中弥补，是当下音乐教学中需要注意的重点。
关键词：中学音乐;课堂方向;发展方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：此前，在我国初中音乐课程发展的过程中，在老师机械式讲解的基础上，让学生将本需要聆听的音乐，转化为书本上文字的方式灌输给学生，在这些条件的影响下，学生的创造思维将受到深刻的限制，不能保证他们的音乐能力在未来得到真正的提高。比较在以音乐赏析为主的中学，学生被视为所有教学活动的规划主体，在这些活动中，教师只是起到相应的指导和辅助作用。本文是基于音乐赏析教学模式的概念和初中音乐互动教学的规范原则，结合实际探索新课堂音乐赏析教学的现实策略，希望这将有助于提高中学音乐教学质量。
一、现代初中音乐欣赏课的现状与难点
1、传统教育下的音乐课堂
随着素质教育的推进，各校园开始重视音乐教育，在初中，音乐欣赏已成为提高学生音乐综合成绩的手段之一，是现代音乐教育发展的重要组成部分，音乐教学方法必须不断改进和改变。现在初中音乐教师重视学生的音乐美学和审美思想，一些音乐教师将传统音乐文化引入课堂当中，让学生以享受更丰富的课程，从而更有效地帮助学生增加音乐审美，改进音乐素养和欣赏音乐的能力。事实上，很多学校学习音乐课程的时间并不多，对于音乐欣赏的时间就更少，而缺少音乐欣赏课，提供给学生自主思考的时间会更加紧张。在短时间的音乐学习中，欣赏课程的进展也会有很多困难。
2、校园对中学音乐工作的缺乏
在以前的中学音乐课中，教师更多地采用传统的教学方法，而中学生却未能很好地理解其中的内容，因为缺乏意识、理解和想象力。在新的音乐教育理念下，它简化了复杂的音乐知识，具体化了抽象的音乐形象。教师可将教授的内容以影音的方式传递给学生，让他们更清楚的了解不同形式的音乐作品。在熟悉作品时，老师可以用多媒体的方式展示相关的学习内容，讲述每一种乐器的特色和表演效果，并帮助学生正确理解歌曲的意义和内涵。因此，不仅学生会有音乐欣赏的学习兴趣，教师也可以达到拓宽学生视野的目的。
3、中学学生音乐被动的认知
音乐教学的重要特点就是合作，现在的教育理念也注重学生的团体合作能力，因此，合作学习在音乐教学中得到了广泛的应用。然而，在许多的课堂中，群体合作的有效性并没有得到真正的展示。例如：合作过程太短，导致学生还没有投入其中就已经结束了。有的在合作学习中，老师缺乏引导，放手让学生自主合作，即使在学生中有个别同学比较有领导能力，但他们没有完全的理解音乐，导致合作结果并不理想。欣赏课本来就是学生和教师共同进行的，音乐欣赏课的内容首先还是要基于课本，在课本的基础上扩散更加广阔的知识。多元文化在课本上的体现还是比较全面的，比如有民族音乐和国外的音乐等多种音乐形式。近些年来，学生更喜欢一些节奏律动强的音乐，教师可以在欣赏课的教学中加入这样的音乐元素，激发学生的积极性，这对于音乐欣赏课堂质量的提高也是很有帮助的。
二、促进中学音乐欣赏课堂优化的途径
1、加强教师课前培训，提高学生欣赏能力
直观的教学方法是将书本、多媒体与器乐的相结合，使学生运用最清晰的感觉对音乐的理解和感受，才能更好地发挥学生的多元情感交际作用。学生与音乐进行自由的对话，这样，欣赏课的课堂才是真正有活力的。学生对音乐感兴趣，这就是为什么我们必须在中学上音乐课，教师必须能够利用学生對音乐的热情，教育他们的音乐文化，提高学生的审美心理，提高学生的综合素质。要改变传统的教学态度，学会引导生动的教学，唤起学生的学习兴趣，为了欣赏音乐从抽象到直观，让教师轻松授课，学生们乐于学习。
2、贴入生活，简化音乐理解
在设计学习方法时，教师应该考虑到学生的受教程度，从群体分布入手，根据学生能力特点合理搭配，教师要正确组织、引导和帮助，多提建议，少否定，适当评估每个小组的情况，因此，学生可以在学习上进行有效的合作。无论如何，作为一名中学音乐教师，我们必须从上面指出的一系列错误中走出来，不要让各种各样的音乐教学在学生心里只有抽象的印象，这会扭曲音乐课程的教学理念。要在已有的课程中运用辩证的音乐教学创新观，在初步学习的基础上，从中汲取有益的教育，并从中获得最大的收益;要深入挖掘教科书，研究课题，努力让音乐课堂回归真理，重新焕发创新思想，使欣赏课堂真正成为音乐师生交流的良好平台。
3、优化教学形式
课堂教学不仅需要向学生传授知识，还需要对他们的学习进行评估。教师在对学生进行评价的过程中，应该主要以表扬为主。要注意学生的情绪反应，例如：在学习某种乐器的时候为了动员学生对乐器的兴趣，在学习过程中，由于一些学生可能已经学习过，所以很快就可以掌握并可以演奏，这时候老师应该及时地向这些学生提出表扬，并提出让这类学生作为小老师去帮助其他的同学。再如：在游戏过程中，学生可以利用生活中不同的物品演奏音乐，如碗、杯子、瓶子等，鼓励学生以不同方式体验音乐，然后根据老师或其他学生的要求，让学生从客观的角度正确评价自己的发挥，也可以更客观地评价自己的不足。这样反复考虑，既能提高学生的音乐表演水平，又能形成学生谦虚的学习态度，就可以接受别人的意见，这有助于学生的良好成长。
结束语：一般来说，初中音乐学习是提高学生审美水平，有利于提高学生综合素质的重要科目之一。因此，中学音乐教师首先要在教学过程中发现问题，采用互动式教学方法，充分尊重学生的基本地位，根据学生的实际情况进行教学，应重视学生的积极性，充分吸引学生参与音乐课。在课堂上进行小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生学会独立思考。
参考文献
[1]胥飞帆.浅谈初中音乐欣赏课的教学策略[J].艺术评鉴.2017-03-15
[2]刘楠楠.初中音乐欣赏课堂教学提问有效方法探讨[J].北方音乐.2020-01-15
[3]杨建娅.初中音乐欣赏课的教学难点与创新[J].北方音乐.2020-03-15