哲学家苏格拉底认为“认识你自己”是人生的至理名言，是哲学的最高任务。高中正是学生探索自己的能力，判断是否“我能行”的重要阶段，但学生对自我的探索并不是一帆风顺的，一方面学生容易把目光聚焦在自己身上，迫切的希望了解自己，沉浸于关于“我”的思考与感受中，另一方面自我认同感不足，自我迷茫、或自负或自卑等，时常带有十分浓重的个人情绪情感色彩，易有偏颇。让自己不能准确的认识自己。特别是在高中教学中，我们发现部分学生习惯于封闭自己，对于认识新事物表现的比较冷淡，兴趣爱好不多，主观努力不够，缺乏自主性、独立性，不乐于尝试，不勇于表达，抗打击能力差，自控能力差，个人价值观不成熟，自尊心的不良发展等问题都是屡见不鲜，不仅抑制了青少年自我意识的发展，而且严重影响了学生的学业成绩。学生的学习愿望，学习兴趣，学习能力受到制约，甚至影响到学生的幸福人生和终生发展。最好的教育就是给人以内在的巨大力量，这应该是我们每个教育工作者秉承的信念，坚持的原则。课堂是我们教育的主要阵地，所以我们还是要践行实用主义教学论从学生立场出发，结合教育心理学知识，认真分析学生课堂上的心理过程，帮助教师胜利的完成每堂的教学目标。