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摘要：
小学是我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。这对学生一生的发展起着非常重要的作用，所以教师在承担教书同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，我的理解为：德育教育是对学生思想道德、行为习惯、学习过程、情感态度的培养，并让学生为之应用于实践的过程。
关键词：小学班主任；德育工作；责任；方法
教师是学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师，既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容
本学科以“五爱"”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识并指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。“以情明理，情理交融，注重能力”的教育理念突出了思品课教学既要重视知识积累，强调知识结构，还要达到指导孩子们的行为的效果。例如：低年级教材要重视启发学生从生动形象、图文并茂的图画中懂得今天事今日毕的道理，从而养成按时完成作业的习惯；中年级则要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习；高年级则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高和伟大，从而更加尊敬师长。
二、 德育无处不在
课堂中有德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。生活中也有德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育教育的一个重要环节。
三、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德， 以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。
四、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。
1、精心设计课堂教学环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。
2、重视发散思维的训练
在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了”一节时，教师提出了“请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，结果怎样？”一石激起千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出正确的选择打下了坚实的思想基础。
3、为学生提供“创造大舞台”
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的“辩析讨论会”的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
由“小主持人”带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。学生通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。
结语：
小学德育教育既是教师的影响过程，也是学生自我实践的过程。搞好小学生的德育教育，是给学生插上飞向蓝天的翅膀。 德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
参考文献：
[1] 徐乐. 如何开展小学班主任德育工作[J]. 科教新报（教育科研） 2011年10期
[2] 唐容欣. 小学班主任如何对学生进行德育[J]. 小学教学参考 2011年21期
[3] 刘雪霞. 百年树人 以德为本——也谈小学生的道德教育[J].新课程（教研版） 2009年12期
[4] 吴玉占. 新课程小学生德育研究与实践[J]. 吉林广播电视大学学报 2010年04期
[5] 赵剑锋. 浅谈新时期小学班主任工作的定位[J]. 新课程（教研） 2010年03期
[6] 王理. 怎样做好新时期小学班主任工作[J]. 中国教师 2009年S2期
[7] 葛方明. 小学数学教学中的德育教育[J]. 华章 2010年12期
[8] 李明泉. 润物细无声——班主任工作中的点点滴滴[J]. 科学咨询（教育科研） 2011年01期
小学是我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。这对学生一生的发展起着非常重要的作用，所以教师在承担教书同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，我的理解为：德育教育是对学生思想道德、行为习惯、学习过程、情感态度的培养，并让学生为之应用于实践的过程。
关键词：小学班主任；德育工作；责任；方法
教师是学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师，既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容
本学科以“五爱"”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识并指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。“以情明理，情理交融，注重能力”的教育理念突出了思品课教学既要重视知识积累，强调知识结构，还要达到指导孩子们的行为的效果。例如：低年级教材要重视启发学生从生动形象、图文并茂的图画中懂得今天事今日毕的道理，从而养成按时完成作业的习惯；中年级则要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习；高年级则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高和伟大，从而更加尊敬师长。
二、 德育无处不在
课堂中有德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。生活中也有德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育教育的一个重要环节。
三、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德， 以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。
四、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。
1、精心设计课堂教学环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。
2、重视发散思维的训练
在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了”一节时，教师提出了“请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，结果怎样？”一石激起千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出正确的选择打下了坚实的思想基础。
3、为学生提供“创造大舞台”
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的“辩析讨论会”的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
由“小主持人”带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。学生通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。
结语：
小学德育教育既是教师的影响过程，也是学生自我实践的过程。搞好小学生的德育教育，是给学生插上飞向蓝天的翅膀。 德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
参考文献：
[1] 徐乐. 如何开展小学班主任德育工作[J]. 科教新报（教育科研） 2011年10期
[2] 唐容欣. 小学班主任如何对学生进行德育[J]. 小学教学参考 2011年21期
[3] 刘雪霞. 百年树人 以德为本——也谈小学生的道德教育[J].新课程（教研版） 2009年12期
[4] 吴玉占. 新课程小学生德育研究与实践[J]. 吉林广播电视大学学报 2010年04期
[5] 赵剑锋. 浅谈新时期小学班主任工作的定位[J]. 新课程（教研） 2010年03期
[6] 王理. 怎样做好新时期小学班主任工作[J]. 中国教师 2009年S2期
[7] 葛方明. 小学数学教学中的德育教育[J]. 华章 2010年12期
[8] 李明泉. 润物细无声——班主任工作中的点点滴滴[J]. 科学咨询（教育科研） 2011年01期