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学习深度与育人温度相融合的思政课堂通过课前预习、生活情境探究、热点对话质疑、迁移运用体验和实践活动创造等关键环节,引导学生展开建构与反思,强化情感驱动的非认知学习,从而实现批判性理解和真实问题的解决,以及学习内容的整合提升,从感受到内化政治认同,实现深度学习与课堂育人的有机融合。
构建学习深度与育人温度相融合的思政课堂——以政治认同素养培育为例
【摘 要】
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学习深度与育人温度相融合的思政课堂通过课前预习、生活情境探究、热点对话质疑、迁移运用体验和实践活动创造等关键环节,引导学生展开建构与反思,强化情感驱动的非认知学习
【机 构】
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广州市白云区教育研究院,广州市白云区教育研究院评价部,广州市彭加木纪念中学
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划(强师工程)课题“问题导学:培育政治认同素养模式的实践研究”(课题批准号:2017YQJK016)成果
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