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与自行车的初次见面
在一次“旧车换面粉”的活动中，居委会收到了很多废弃自行车，当他们正发愁怎样处理这些旧车的时候，朱园长想到最近大街小巷的“共享单车”在成年人中刮起了“骑自行车”的风潮，一定也给孩子们留下了深刻的印象，于是就和居委会商量，把这些自行车运到了幼儿园，看看小朋友们是否会对它们产生兴趣。果然，自行车一被运到幼儿园，就第一时间吸引了我们大班小朋友的注意，孩子们蜂拥而至“哇！这些车怎么这么旧啊！”“朱妈妈从哪儿找了这么多车啊？”“真想骑一个试试！”……大家围着这些自行车七嘴八舌地讨论着。看着孩子们兴高采烈的样子，我马上问大家：“这些车你们想怎么玩呢？”“自行车当然是骑着玩了！”小朋友回答。
当这些自行车被运下卡车的时候，孩子们发现，这些自行车丑丑的，有的车生锈了，有的车很多地方都坏了，看起来好像不能骑的样子。大家的兴趣没有消失，仍不停观察着这些新鲜的“材料”。一辆橙色的儿童自行车吸引了孩子们的目光，大家仔细观察了车子后，说：“这辆车只是车胎没气了而已，肯定能骑。”于是他们叫来了保安叔叔帮助打好了气，由于每次只能一个人骑，所以孩子们决定一个人先上车，其他人来帮忙扶着。一开始试着蹬了几次都蹬不动，车轮好像被什么东西卡住了，在他们几番努力之下，骑车计划最终还是以失败告终。
“营救自行车”计划
回到班里后，几位小朋友利用活动区分享时间把这一次的经历分享给了其他小朋友。自行车骑不了，还能做什么呢？孩子们开始了头脑风暴“反正都是坏的，扔了算了。”“可以把零件拆下来玩。”“我觉得还是先修车吧，修好了我们就能骑了。”……我们对废旧自行车的用途进行了投票，结果支持修车的人数最多，我们的“营救自行车”计划就这样开始了。
计划开始后，孩子们又遇到了很多困难。比如，有的车子已经太旧，无法维修怎么办？孩子们观察了所有的自行车，把破损十分严重的自行车剔除，其余的作为“营救”对象。没有修车的工具怎么办？孩子们找到了后勤的赵老师，他那里有很多工具，孩子们拿着需要两只小手才能握住的成人使用的工具来修理自行车，虽然工具不完全合适，但大家通力合作，乐在其中。螺丝太紧，拧不动怎么办？大家一起想办法时，嘟嘟说：“保安叔叔能保护小朋友，力气一定很大！”于是，聪明的孩子们找到了保安叔叔，请他帮忙拧螺丝。
第一天修理自行车活动时间快要结束时，帅帅说：“明天我还要来自行车区，我要把咱们这车修完！”一句话引起了大家的思考，然然说：“万一你明天来晚了，自行车区人满了怎么？”小路说：“明天换了别的小朋友，就不知道该怎么修了。”“是呀，这可怎么办？”大家都觉得这是个严重的问题。小帅想了想，说：“没事，我回班以后把自行车出了什么问题都画下来，明天你们玩的时候就知道哪儿有问题，直接就能把它修好了！”
回班以后，小帅就招呼自行车区的小朋友为每辆自行车都制作了专属的“病历本”。“病历本”的封面画着这辆车大致的颜色和样子，自行车哪里出了问题、需要怎么解决、需要什么工具，都会清清楚楚地分别记录在“病历本”的两页上，方便下一次修理。孩子们还为出现的问题和解决的策略一一对应地标上了序号，这样大家就可以一目了然地看到对应着这个问题的解决策略，省去了很多时间。孩子们虽然不会写汉字，但是他们把自己想说的都画在了纸上，最后还不忘写上自己的名字，以便其他小朋友有不明白的地方可以来找他们问。
有了这些“病历本”的帮助，孩子们将修车活动持续了好几个星期。废旧自行车激发出的孩子的修理兴趣，远远超过了我的预料，本以为会“浅尝辄止”的他们，不仅善于利用身边的各种资源来解决困难，还通过为自行车做“病例本”等方式，发展出一套完整、详细、可持续的修理流程，让我对孩子们的能力又有了新的认识。
自行车艺术创作
慢慢地，自行车区的废车、破车越来越少，被修好的车越来越多，但这时候孩子们发现车身有很多土，于是他们赶紧找来了水和抹布清洗自行车。把自行车清洗完后，他们发现，由于自行车太过陈旧，车身上有很多锈迹，有的甚至有一大片锈迹。虽然修好了车，可是这样的车谁愿意骑呢？怎么样才能让自行车变得漂亮呢？大家开始讨论，嘟嘟小朋友灵机一动，想出了一个好办法——给自行车涂上彩色！
接下来的几天，以嘟嘟为首的很多小朋友开始走上了粉刷自行车的道路。他们从教室里拿了颜料和笔，开始给自行车进行“粉刷”。起初孩子们只是进行纯色的粉刷，有一天，有美术基础的向前小朋友涂了一个“渐变色车座”，引起了大家对渐变色的追捧。后来，又有小朋友用学过的花纹来装饰自行车，大家又开始创造不同的花纹。花纹越画越多的时候，问题出现了，是所有的地方都适合画渐变或者花纹吗？什么地方更适合渐变色，什么地方更适合涂一些好看的花纹？这些问题成为了孩子们装饰自行车时最常讨论的事情。慢慢地，孩子们发现，像车座这种面积大的地方适合画花纹和一些有情景的内容，而车梁、车架这种细细长长的地方画渐变色更方便，如果想画花纹的话，适合画一些有规律的花纹。孩子们虽然可以随心所欲地进行创作，通过经验积累，他们也知道了怎样艺术地进行创作。
这一天，嘟嘟正在粉刷自行车，一不小心，一块颜料掉在了地上，孩子们一时不知道怎么办才好。嘟嘟说：“没事没事，我在这儿画朵小花也挺好看的！”说着，把掉在地上的颜料变成了一朵可愛的小花。孩子们都觉得嘟嘟的做法太好了，纷纷拿出颜料效仿起来。“咱们的自行车区越来越好看了，要是墙上也有装饰就更好了！”轩轩说。
没想到第二天，沐沐就为大家带来了新奇的想法——自行车装饰墙。原来，他和爸爸昨天晚上在网上看见了用自行车装饰的墙。于是，在后勤赵老师的帮助下，孩子们和老师一起把之前拆下来的废旧自行车零件安在了自行车区的墙壁上，他们还请老师在网上找了一些图片，学着图片上的样子把自然角种植的小花装进了废旧车筐里，给自行车区增加美丽和生机。经过孩子们的辛苦装饰，我们的自行车区变成了全园最有文艺气息的区域之一，每当有别的老师和小朋友们在这里发出赞叹时，小朋友们就特别高兴、自豪！ 反光板的秘密我知道
一天，关关突然拿着一个被拆下来的零件找到我，神气地对我说：“老师你看，这是我们刚拆下来的，你知道这是什么吗？我爸爸说这个能让汽车看见你，这样就不会撞车了。”这个零件到底是什么呢？原来是固定在辐条上的反光板。关关在活动区点评环节分享了自己的新发现，孩子们一下子就对反光板产生了兴趣。我请孩子们回家和爸爸妈妈一起查阅关于反光板的资料。
第二天的分享会上，通过大家的分享和老师的总结，孩子们得知反光板不只在辐条上有，车头和车尾都有，车头的白色反光板起反光、照明的作用;车尾的红色反光板起警示作用，提醒后边的汽车一定要减速，小心驾驶;车轮上的反光板通常是黄色的，起提醒旁边车辆的作用。
“每辆车都有反光板吗？每辆车的反光板都必须是这3种颜色吗？”珂珂的问题又引发了小朋友们的思考。“我的好朋友就有这个反光板，不过她的反光板会亮灯，闪闪的特别漂亮！”珂珂说。这天晚上，我特地请珂珂妈妈帮忙把珂珂说的反光板拍成了视频发给我，并在第二天跟小朋友们进行了分享。
“这个反光板是什么材质的？”“反光板为什么在车轮转动以后会变成一个圆圈呢？”看完视频后，孩子们提出了一连串问题。解决问题最好的办法是实践，结合我们的科学活动，我提议让孩子们自己动手找答案。于是孩子们开始了对反光板的探究活动，他们也想自己动手，制作自己心目中的“最美反光板”。
孩子们用普通的彩色卡纸剪出形状，然后用透明胶条将它们固定在自行车辐条上，但通过实验，孩子们发现，卡纸太薄，车轮转动后会很容易破损。接着孩子们想到了彩色即时贴——将两个颜色一样的即时贴一起贴在辐条上。可经过验证，即时贴贴在一起后，既不容易被撕开，又不能重复使用，这个方案也被否定了。最后孩子们决定采用硬纸板和毛根做成反光板，他们把废旧的硬纸壳剪下来，涂上颜色，然后再打上孔，把毛根穿进孔里，不仅方便固定，还能多次使用。
对于硬纸板制成的反光板孩子们也进行了深入研究。起初的时候，孩子们只是把自制反光板随便固定在某根辐条上，可后来大家发现，反光板会随着车轮转动来回变换位置，怎样才能固定牢呢？孩子们通过多次实验对比，终于找到了固定反光板的方法——固定在多根辐条上比只固定在一根辐条上更牢固。
解决了反光板固定的问题，孩子们对反光板转动时产生的轨迹又产生了兴趣。改变反光板的位置，轨迹会发生变化吗？不同颜色和形状的反光板会影响轨迹的样子吗？带着这些问题，孩子们又兴致勃勃地实验起来，孩子们发现，车轮转动起来后，只有在同一高度上的反光板才能成为一个轨迹。而且不论什么形状的反光板转动起来后都看起来像是一个圆形。
受到科学活动“颜色变变变”主题的影响，孩子们又想到不同颜色的反光板在一个轮子上转动，轨迹颜色会不会变？于是，大家纷纷尝试反光板的新颜色组合，他们拿来了记录表，把自己想使用的颜色记录在了第一行，预想的结果记录在了第二行，最后将实验结果记录在第三行。通过多次探索，孩子们发现，只有在特别快速的转动下，增加反光板的数量，转动轨迹才有可能变颜色。为了达到最终的效果，小朋友们不断增加反光板数量，然后相间摆放反光板，最后尽可能提高转动速度。功夫不负有心人，经过了多次努力，最终有几位小朋友看到了短暂的实验现象——当车轮极快速转动起来的时候，不同颜色的反光板视觉效果混合在一起，变成了新的颜色。虽然实验现象呈现的时间很短，大家还是欣喜不已，还特地找老师拿来了ipad录像，准备在活动区点评环节分享给其他小朋友看。
教师感悟
回想这4个月的游戏时间，孩子们从拆装自行车都要老师帮忙的“修车小白”到主动提出用废旧零件进行改装的“熟练修理工”;从简单的纯色、花纹涂鸦到合理地利用空间进行涂色;从了解反光板的作用到探索出车轮转动轨迹的奇妙现象，孩子们的学习逐步发展，由浅入深。令我欣喜的是，当孩子们遇到困难时，不再一味地求助于我，而是主动寻找更合适提供协助的人。比如后勤的赵老师，力气大的保安叔叔等，孩子们在这个过程中学会了“请专业的人做合适的事”，找到了分工、合作解决问题的新办法。
在选择制作反光板的材料时，孩子们经过了很多次猜想、试验、推翻、再猜想、再试验、再推翻……最终达成了共识，他们在游戏中体现出来的不怕困难、坚持探索、不断尝试的学习精神，让我重新认识了孩子对未知探索的热情和他们的学习方式，不断修正我的课程观，让我在以后的教育活动设计中，以更加开放的态度来对待孩子的学习。
在探索废旧自行车的几个月中，我曾一度担心没有老师的安排和引导，他们会很快对废旧自行车失去兴趣，但不久我就发现，在兴趣的感染和老师的支持下，孩子们总能在游戏过程中不断發现新的兴趣点，并以此为基础生发出新的活动和游戏，慢慢地，我在这个探索过程中，从“领导”变成“支持”，从“老师”变为“同伴”，很多时候我都是以一名合作者的身份参与到游戏中的。孩子们的思维是发散的，喜欢具有创造力和挑战性的事物，正是他们在活动中的突发奇想让我对自行车有了新的认识和理解，让我在活动中多次感叹：自行车还能这么玩！
孩子们不怕失败、不断尝试、勇于创新的精神，让他们在观察与创新、审美能力、合作沟通、解决问题、计划与实施等方面都有了显著的提高。现在我们真的可以特别自豪地告诉大家：自行车除了骑，还有很多玩法呢！
在一次“旧车换面粉”的活动中，居委会收到了很多废弃自行车，当他们正发愁怎样处理这些旧车的时候，朱园长想到最近大街小巷的“共享单车”在成年人中刮起了“骑自行车”的风潮，一定也给孩子们留下了深刻的印象，于是就和居委会商量，把这些自行车运到了幼儿园，看看小朋友们是否会对它们产生兴趣。果然，自行车一被运到幼儿园，就第一时间吸引了我们大班小朋友的注意，孩子们蜂拥而至“哇！这些车怎么这么旧啊！”“朱妈妈从哪儿找了这么多车啊？”“真想骑一个试试！”……大家围着这些自行车七嘴八舌地讨论着。看着孩子们兴高采烈的样子，我马上问大家：“这些车你们想怎么玩呢？”“自行车当然是骑着玩了！”小朋友回答。
当这些自行车被运下卡车的时候，孩子们发现，这些自行车丑丑的，有的车生锈了，有的车很多地方都坏了，看起来好像不能骑的样子。大家的兴趣没有消失，仍不停观察着这些新鲜的“材料”。一辆橙色的儿童自行车吸引了孩子们的目光，大家仔细观察了车子后，说：“这辆车只是车胎没气了而已，肯定能骑。”于是他们叫来了保安叔叔帮助打好了气，由于每次只能一个人骑，所以孩子们决定一个人先上车，其他人来帮忙扶着。一开始试着蹬了几次都蹬不动，车轮好像被什么东西卡住了，在他们几番努力之下，骑车计划最终还是以失败告终。
“营救自行车”计划
回到班里后，几位小朋友利用活动区分享时间把这一次的经历分享给了其他小朋友。自行车骑不了，还能做什么呢？孩子们开始了头脑风暴“反正都是坏的，扔了算了。”“可以把零件拆下来玩。”“我觉得还是先修车吧，修好了我们就能骑了。”……我们对废旧自行车的用途进行了投票，结果支持修车的人数最多，我们的“营救自行车”计划就这样开始了。
计划开始后，孩子们又遇到了很多困难。比如，有的车子已经太旧，无法维修怎么办？孩子们观察了所有的自行车，把破损十分严重的自行车剔除，其余的作为“营救”对象。没有修车的工具怎么办？孩子们找到了后勤的赵老师，他那里有很多工具，孩子们拿着需要两只小手才能握住的成人使用的工具来修理自行车，虽然工具不完全合适，但大家通力合作，乐在其中。螺丝太紧，拧不动怎么办？大家一起想办法时，嘟嘟说：“保安叔叔能保护小朋友，力气一定很大！”于是，聪明的孩子们找到了保安叔叔，请他帮忙拧螺丝。
第一天修理自行车活动时间快要结束时，帅帅说：“明天我还要来自行车区，我要把咱们这车修完！”一句话引起了大家的思考，然然说：“万一你明天来晚了，自行车区人满了怎么？”小路说：“明天换了别的小朋友，就不知道该怎么修了。”“是呀，这可怎么办？”大家都觉得这是个严重的问题。小帅想了想，说：“没事，我回班以后把自行车出了什么问题都画下来，明天你们玩的时候就知道哪儿有问题，直接就能把它修好了！”
回班以后，小帅就招呼自行车区的小朋友为每辆自行车都制作了专属的“病历本”。“病历本”的封面画着这辆车大致的颜色和样子，自行车哪里出了问题、需要怎么解决、需要什么工具，都会清清楚楚地分别记录在“病历本”的两页上，方便下一次修理。孩子们还为出现的问题和解决的策略一一对应地标上了序号，这样大家就可以一目了然地看到对应着这个问题的解决策略，省去了很多时间。孩子们虽然不会写汉字，但是他们把自己想说的都画在了纸上，最后还不忘写上自己的名字，以便其他小朋友有不明白的地方可以来找他们问。
有了这些“病历本”的帮助，孩子们将修车活动持续了好几个星期。废旧自行车激发出的孩子的修理兴趣，远远超过了我的预料，本以为会“浅尝辄止”的他们，不仅善于利用身边的各种资源来解决困难，还通过为自行车做“病例本”等方式，发展出一套完整、详细、可持续的修理流程，让我对孩子们的能力又有了新的认识。
自行车艺术创作
慢慢地，自行车区的废车、破车越来越少，被修好的车越来越多，但这时候孩子们发现车身有很多土，于是他们赶紧找来了水和抹布清洗自行车。把自行车清洗完后，他们发现，由于自行车太过陈旧，车身上有很多锈迹，有的甚至有一大片锈迹。虽然修好了车，可是这样的车谁愿意骑呢？怎么样才能让自行车变得漂亮呢？大家开始讨论，嘟嘟小朋友灵机一动，想出了一个好办法——给自行车涂上彩色！
接下来的几天，以嘟嘟为首的很多小朋友开始走上了粉刷自行车的道路。他们从教室里拿了颜料和笔，开始给自行车进行“粉刷”。起初孩子们只是进行纯色的粉刷，有一天，有美术基础的向前小朋友涂了一个“渐变色车座”，引起了大家对渐变色的追捧。后来，又有小朋友用学过的花纹来装饰自行车，大家又开始创造不同的花纹。花纹越画越多的时候，问题出现了，是所有的地方都适合画渐变或者花纹吗？什么地方更适合渐变色，什么地方更适合涂一些好看的花纹？这些问题成为了孩子们装饰自行车时最常讨论的事情。慢慢地，孩子们发现，像车座这种面积大的地方适合画花纹和一些有情景的内容，而车梁、车架这种细细长长的地方画渐变色更方便，如果想画花纹的话，适合画一些有规律的花纹。孩子们虽然可以随心所欲地进行创作，通过经验积累，他们也知道了怎样艺术地进行创作。
这一天，嘟嘟正在粉刷自行车，一不小心，一块颜料掉在了地上，孩子们一时不知道怎么办才好。嘟嘟说：“没事没事，我在这儿画朵小花也挺好看的！”说着，把掉在地上的颜料变成了一朵可愛的小花。孩子们都觉得嘟嘟的做法太好了，纷纷拿出颜料效仿起来。“咱们的自行车区越来越好看了，要是墙上也有装饰就更好了！”轩轩说。
没想到第二天，沐沐就为大家带来了新奇的想法——自行车装饰墙。原来，他和爸爸昨天晚上在网上看见了用自行车装饰的墙。于是，在后勤赵老师的帮助下，孩子们和老师一起把之前拆下来的废旧自行车零件安在了自行车区的墙壁上，他们还请老师在网上找了一些图片，学着图片上的样子把自然角种植的小花装进了废旧车筐里，给自行车区增加美丽和生机。经过孩子们的辛苦装饰，我们的自行车区变成了全园最有文艺气息的区域之一，每当有别的老师和小朋友们在这里发出赞叹时，小朋友们就特别高兴、自豪！ 反光板的秘密我知道
一天，关关突然拿着一个被拆下来的零件找到我，神气地对我说：“老师你看，这是我们刚拆下来的，你知道这是什么吗？我爸爸说这个能让汽车看见你，这样就不会撞车了。”这个零件到底是什么呢？原来是固定在辐条上的反光板。关关在活动区点评环节分享了自己的新发现，孩子们一下子就对反光板产生了兴趣。我请孩子们回家和爸爸妈妈一起查阅关于反光板的资料。
第二天的分享会上，通过大家的分享和老师的总结，孩子们得知反光板不只在辐条上有，车头和车尾都有，车头的白色反光板起反光、照明的作用;车尾的红色反光板起警示作用，提醒后边的汽车一定要减速，小心驾驶;车轮上的反光板通常是黄色的，起提醒旁边车辆的作用。
“每辆车都有反光板吗？每辆车的反光板都必须是这3种颜色吗？”珂珂的问题又引发了小朋友们的思考。“我的好朋友就有这个反光板，不过她的反光板会亮灯，闪闪的特别漂亮！”珂珂说。这天晚上，我特地请珂珂妈妈帮忙把珂珂说的反光板拍成了视频发给我，并在第二天跟小朋友们进行了分享。
“这个反光板是什么材质的？”“反光板为什么在车轮转动以后会变成一个圆圈呢？”看完视频后，孩子们提出了一连串问题。解决问题最好的办法是实践，结合我们的科学活动，我提议让孩子们自己动手找答案。于是孩子们开始了对反光板的探究活动，他们也想自己动手，制作自己心目中的“最美反光板”。
孩子们用普通的彩色卡纸剪出形状，然后用透明胶条将它们固定在自行车辐条上，但通过实验，孩子们发现，卡纸太薄，车轮转动后会很容易破损。接着孩子们想到了彩色即时贴——将两个颜色一样的即时贴一起贴在辐条上。可经过验证，即时贴贴在一起后，既不容易被撕开，又不能重复使用，这个方案也被否定了。最后孩子们决定采用硬纸板和毛根做成反光板，他们把废旧的硬纸壳剪下来，涂上颜色，然后再打上孔，把毛根穿进孔里，不仅方便固定，还能多次使用。
对于硬纸板制成的反光板孩子们也进行了深入研究。起初的时候，孩子们只是把自制反光板随便固定在某根辐条上，可后来大家发现，反光板会随着车轮转动来回变换位置，怎样才能固定牢呢？孩子们通过多次实验对比，终于找到了固定反光板的方法——固定在多根辐条上比只固定在一根辐条上更牢固。
解决了反光板固定的问题，孩子们对反光板转动时产生的轨迹又产生了兴趣。改变反光板的位置，轨迹会发生变化吗？不同颜色和形状的反光板会影响轨迹的样子吗？带着这些问题，孩子们又兴致勃勃地实验起来，孩子们发现，车轮转动起来后，只有在同一高度上的反光板才能成为一个轨迹。而且不论什么形状的反光板转动起来后都看起来像是一个圆形。
受到科学活动“颜色变变变”主题的影响，孩子们又想到不同颜色的反光板在一个轮子上转动，轨迹颜色会不会变？于是，大家纷纷尝试反光板的新颜色组合，他们拿来了记录表，把自己想使用的颜色记录在了第一行，预想的结果记录在了第二行，最后将实验结果记录在第三行。通过多次探索，孩子们发现，只有在特别快速的转动下，增加反光板的数量，转动轨迹才有可能变颜色。为了达到最终的效果，小朋友们不断增加反光板数量，然后相间摆放反光板，最后尽可能提高转动速度。功夫不负有心人，经过了多次努力，最终有几位小朋友看到了短暂的实验现象——当车轮极快速转动起来的时候，不同颜色的反光板视觉效果混合在一起，变成了新的颜色。虽然实验现象呈现的时间很短，大家还是欣喜不已，还特地找老师拿来了ipad录像，准备在活动区点评环节分享给其他小朋友看。
教师感悟
回想这4个月的游戏时间，孩子们从拆装自行车都要老师帮忙的“修车小白”到主动提出用废旧零件进行改装的“熟练修理工”;从简单的纯色、花纹涂鸦到合理地利用空间进行涂色;从了解反光板的作用到探索出车轮转动轨迹的奇妙现象，孩子们的学习逐步发展，由浅入深。令我欣喜的是，当孩子们遇到困难时，不再一味地求助于我，而是主动寻找更合适提供协助的人。比如后勤的赵老师，力气大的保安叔叔等，孩子们在这个过程中学会了“请专业的人做合适的事”，找到了分工、合作解决问题的新办法。
在选择制作反光板的材料时，孩子们经过了很多次猜想、试验、推翻、再猜想、再试验、再推翻……最终达成了共识，他们在游戏中体现出来的不怕困难、坚持探索、不断尝试的学习精神，让我重新认识了孩子对未知探索的热情和他们的学习方式，不断修正我的课程观，让我在以后的教育活动设计中，以更加开放的态度来对待孩子的学习。
在探索废旧自行车的几个月中，我曾一度担心没有老师的安排和引导，他们会很快对废旧自行车失去兴趣，但不久我就发现，在兴趣的感染和老师的支持下，孩子们总能在游戏过程中不断發现新的兴趣点，并以此为基础生发出新的活动和游戏，慢慢地，我在这个探索过程中，从“领导”变成“支持”，从“老师”变为“同伴”，很多时候我都是以一名合作者的身份参与到游戏中的。孩子们的思维是发散的，喜欢具有创造力和挑战性的事物，正是他们在活动中的突发奇想让我对自行车有了新的认识和理解，让我在活动中多次感叹：自行车还能这么玩！
孩子们不怕失败、不断尝试、勇于创新的精神，让他们在观察与创新、审美能力、合作沟通、解决问题、计划与实施等方面都有了显著的提高。现在我们真的可以特别自豪地告诉大家：自行车除了骑，还有很多玩法呢！