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摘要：徐应秋说：“龙生九子不成龙 ，各有所好”，何况来自不同家庭中的万千大众。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。面对课改新形势，全面实施素质教育，要让每一个人都得到全面健康发展。
关键词：后进生;原因;类型;对症下药
徐应秋说：“龙生九子不成龙 ，各有所好”，俗语还说“十个手指不一般长”，何况来自不同家庭中的万千大众。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析
1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，积累的问题越多，失去学习信心;有的是因为学习态度不端正经常被批评，逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦，却没有掌握正确的学习方法。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;其他家长有的无暇过问，有的无能为力。
3、学校教育因素：學校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生最终完全失去耐心，甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生。
二、对症下药，措施转化
对待这些孩子，我们需要采取以下共同措施：
1、利用“闪光点”，多鼓励，增长自信心。“上帝是公平的，在赐予你其他方面优势的同时，也使你在某一个方面暂时不如别人”，这句话我经常说。运动会上，学习差的运动员即使得不到好名次，我也照旧大张旗鼓的表扬，给予我能给予的最高荣誉;艺术表演中，学习差的表演者我给予的掌声最热烈。 “你有了一些进步”“我看到了你的努力”“你的善良让我们喜欢你” ……让这些孩子觉得“ “哦，我也有可贵的地方，别人也知道这一点”。信心找到了，长处更长，短处更短。
2、利用集体力量，创造良好氛围。第一，以集体帮助个人。引导全体同学，热情关心、帮助后进生，不要鄙视他们。第二，让优秀生帮助后进生。让优秀生与后进生交朋友，后进生会在优秀生的带动下长足进步，优秀生在责任感的的驱使下会更加出色。第三，让转化后的后进生帮助后进生。许多后进生长期落后，思想消沉，对自己变好信心不足，而已转变好的这部分学生可以“现身说法”增强他们的信心;再者，后进生之间有很多共同点，容易沟通理解，在此基础上劝其改好，会很容易接受。
3、建立家校联系，形成教育合力。
把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我们的后进生，他们与我更加亲近。
除了这些通用措施，针对不同类型的差生，我们要因材施教，对症下药找准“处方”，方能“药到病除”。
第一类后进生：因为学习方法不当、学习能力差而导致的成绩差;付出别人几倍的努力，但收获甚微。因为自尊心，他们还要承受同学的嘲笑、老师的批评。他们心里常想的就是“我不行，我很笨”。我授之以渔，教给方法。教会学生获得知识的方法和本领，培养学生形成良好的学习习惯，不断进行正确的学习行为训练，养成大胆、大声、讨论、多练的习惯，养成课前预习、课堂认真听讲的习惯，养成整理、归纳、记录的习惯，独立完成作业及耐心复习的习惯，经常查工具书的习惯。用科学的方法提高成绩，力争达到事半功倍的效果。
第二类后进生：学习好，思想差。这类孩子不善交际，个性孤僻，以自我为中心，其他一切事则不感兴趣，不愿参加集体活动，缺乏组织观念， 学习目标狭窄。对这类差生，主要是思想教育，多吸引他们参加集体活动，培养集体荣誉感。
第三类后进生：学习差、品德差、习惯差。对这类学生，转化品德比转化学习还重要。首先帮助通过养成好的学习习惯，提高成绩，激发学习品德。但如果学习能力不够，那么对成绩不必要求过高，但良好的道德品质必须养成。我们可以给予他们小小的信任，安排他们参与班级的管理活动，促进良好品德的形成。
苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心”。如果说优等生是一颗颗璀璨的明星，那后进生就是蕴藏在乌云后面的星星，只要拨开乌云，他们也同样能发出耀眼的光芒。区分差生类型，对症下药转化，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
（山东省东营市广饶县第一实验小学 257300）
关键词：后进生;原因;类型;对症下药
徐应秋说：“龙生九子不成龙 ，各有所好”，俗语还说“十个手指不一般长”，何况来自不同家庭中的万千大众。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析
1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，积累的问题越多，失去学习信心;有的是因为学习态度不端正经常被批评，逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦，却没有掌握正确的学习方法。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;其他家长有的无暇过问，有的无能为力。
3、学校教育因素：學校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生最终完全失去耐心，甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生。
二、对症下药，措施转化
对待这些孩子，我们需要采取以下共同措施：
1、利用“闪光点”，多鼓励，增长自信心。“上帝是公平的，在赐予你其他方面优势的同时，也使你在某一个方面暂时不如别人”，这句话我经常说。运动会上，学习差的运动员即使得不到好名次，我也照旧大张旗鼓的表扬，给予我能给予的最高荣誉;艺术表演中，学习差的表演者我给予的掌声最热烈。 “你有了一些进步”“我看到了你的努力”“你的善良让我们喜欢你” ……让这些孩子觉得“ “哦，我也有可贵的地方，别人也知道这一点”。信心找到了，长处更长，短处更短。
2、利用集体力量，创造良好氛围。第一，以集体帮助个人。引导全体同学，热情关心、帮助后进生，不要鄙视他们。第二，让优秀生帮助后进生。让优秀生与后进生交朋友，后进生会在优秀生的带动下长足进步，优秀生在责任感的的驱使下会更加出色。第三，让转化后的后进生帮助后进生。许多后进生长期落后，思想消沉，对自己变好信心不足，而已转变好的这部分学生可以“现身说法”增强他们的信心;再者，后进生之间有很多共同点，容易沟通理解，在此基础上劝其改好，会很容易接受。
3、建立家校联系，形成教育合力。
把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我们的后进生，他们与我更加亲近。
除了这些通用措施，针对不同类型的差生，我们要因材施教，对症下药找准“处方”，方能“药到病除”。
第一类后进生：因为学习方法不当、学习能力差而导致的成绩差;付出别人几倍的努力，但收获甚微。因为自尊心，他们还要承受同学的嘲笑、老师的批评。他们心里常想的就是“我不行，我很笨”。我授之以渔，教给方法。教会学生获得知识的方法和本领，培养学生形成良好的学习习惯，不断进行正确的学习行为训练，养成大胆、大声、讨论、多练的习惯，养成课前预习、课堂认真听讲的习惯，养成整理、归纳、记录的习惯，独立完成作业及耐心复习的习惯，经常查工具书的习惯。用科学的方法提高成绩，力争达到事半功倍的效果。
第二类后进生：学习好，思想差。这类孩子不善交际，个性孤僻，以自我为中心，其他一切事则不感兴趣，不愿参加集体活动，缺乏组织观念， 学习目标狭窄。对这类差生，主要是思想教育，多吸引他们参加集体活动，培养集体荣誉感。
第三类后进生：学习差、品德差、习惯差。对这类学生，转化品德比转化学习还重要。首先帮助通过养成好的学习习惯，提高成绩，激发学习品德。但如果学习能力不够，那么对成绩不必要求过高，但良好的道德品质必须养成。我们可以给予他们小小的信任，安排他们参与班级的管理活动，促进良好品德的形成。
苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心”。如果说优等生是一颗颗璀璨的明星，那后进生就是蕴藏在乌云后面的星星，只要拨开乌云，他们也同样能发出耀眼的光芒。区分差生类型，对症下药转化，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
（山东省东营市广饶县第一实验小学 257300）