A校是某地一所有着50多年历史的老校，位于阳光充足、绿色常驻、雨水丰沛、土地肥沃的半山腰，是学生读书求学的好地方。徜徉于校园，春有花，夏有荫，冬有绿，但似乎还缺少点什么——50多年来，校园内没有留下一棵果树。过去，学校不是没有栽过果树，但每当果树长大、开花结果时，就总被人连根刨掉，或用锯从根部锯断，至今校园里还留下一个个树凳，在泥土中腐烂。砍树者认为。校园里有果树，果子不等成熟，就会被学生摘掉，有些学生还会爬到树上攀折破坏。这些树与其留着无用，不如早点铲除为好。
　　在有条件的情况下，学校到底该不该建果园呢?我们不妨看看苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学当校长时的做法。
　　帕夫雷什中学占地约5公顷，校园的南部、西部和北部是一片占地两公顷的果园，里面培植着能在乌克兰地区生长的几乎所有的果木——苹果、梨、李子、杏、桃、樱桃、核桃等，由学生开辟的果园逐年发展。紧靠教学主楼是一片葡萄园，这是全体师生的“宠儿”。每年从5月到11月，孩子们先是欣赏茂密的叶蔓之海，随后便是期待甜甜的累累果实。学校每年春秋两季都要开展“果园周”劳动。“果园周”开始的那个周日，全体学生都到学校来。每个年级都从学校苗圃里掘出树苗，挖好树坑，备好稀泥和浇灌用的水，各年级都在专设的《果园周记录本》里记下栽植的果树品种和栽植的日期。当高年级学生翻阅他们在几年前所作的记录时，他们亲手栽下的那些苹果树、樱桃树、梨树都已开花结果。一想到这些，他们的劳动自豪感就会油然而生。在“果园周”中，学生们互相交换果树苗，并将其作为纪念树裁下来，小小的树苗成为同学之情和牢固友谊的见证。
　　学校果园里有一棵不知是何年栽种的老苹果树，据老住户讲，它已经有100年了。在这棵高大的老树下，常有人倾诉衷肠，表白青春初萌的恋情。然而，这棵老树开始枯萎了。孩子们决定把老果树的叶芽嫁接在幼树苗上，希望有朝一日，校园中能再长出这样一棵大树来。往届的学生在来信中常常问到“咱们的大果树”怎样了。可见，孩子们对曾经进入他们精神世界的事物是多么珍惜。
　　大师的经验值得我们学习。我在某校做校长时，特别珍爱校园里的各种果木，我们组织课外兴趣小组的学生采集标本，写观察日记，维护树木；待果实成熟时，我们召集全校师生集会，校长亲手将果实分发给学生，师生一起共享收获的喜悦。这在每一位学生的心中都留下了难以忘怀的记忆，我想，这也是一种教育吧!
　　在实际管理中，存在A校管理者想法的人不在少数，这是教育者的一种短视。他们从内心并没有真正地理解、尊重学生，没有领会教育的真谛。李希贵校长曾说：“要把学校办成充满亲情的家园，生动活泼的乐园，探索求知的学园，墙壁会开口、花草会说话的花园。”我想在这个基础上再加上一句：我们还可以把学校办成硕果累累的果园。