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摘 要： 作者结合化学教学实践就如何引导学生学好高中化学谈了体会。如指导学生课前预习，训练学生适应老师的讲课方式；引导学生以学习化学课本教材为根本，引导学生积极动手实验，从实验中探究化学知识的形成，营造和谐、民主、宽松的教学氛围，培养自主学习习惯；形成独特的学习方法，培养探究能力，提高学生的科学探究素养。
关键词： 化学教学 指导预习 引导实验 培养习惯 提高素养
如何学好化学课，看起来很简单，但是，真正学好高中化学不是一件容易的事。化学是一门研究物质变化规律的科学。“化”就是“变化”；“学”就是科学。高中化学其实和初中化学差不多，只要学生初中化学学得扎实，高中化学就不在话下。但是高中的化学与初中的化学相比，知识点既多又分散，并且很多知识点需要强化记忆。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。通过多年教学实践，我知道了上好每一节课和指导学生学好化学应该从哪几个方面努力做好。下面笔者结合多年化学教学实践谈谈体会。
一、指导课前预习，训练听课方式
课前预习是学好各科的一大法宝，养成的习惯要求学生在学习内容之前，利用课下的时间提前预习即将学习的内容。预习不是先学一篇，而是要从总体上把握知道即将学习的主要内容是什么。必要的时候可以借助与教学内容有关的资料粗略了解；如果时间充裕，基础不错，又具备自主学习的能力，则自学更好。其次，一是要适应老师的教学方式，紧跟老师的教学思绪，把握并适应老师的讲课节奏；二是要理清老师的讲课思路，与老师的教学思路呼应互动；三是要理清知识的衔接，并掌握学习重点；四是要了解初高中化学的异同，掌握高中化学教材的内容特点，把握好初高中化学的过渡衔接，了解高中化学老师的讲课特点，用欣赏的观点适应这种变化，努力调整自己的学习方式，与老师的教学艺术产生共鸣。
二、引导学生以学习化学课本教材为根本
新编化学课本的编写凝聚着教材课改人员的心血和汗水，应该是体现了教改的最新理念，依据的是最新的课程标准，新教材具有前瞻性和系统性，所以说，谁抓住了课本，就抓住了化学的根。这是化学的基础，也就是基础知识、基本技能的“双基”。在掌握基础知识的基础上，要着重理解和记忆化学的基本原理和定律及重要的结论和规律。同时，应注意能力训练，如化学解题方法的探讨，化学实验现象的探究，既要掌握知识，又要掌握学习的科学方法，发展思维能力。从一定程度上说，掌握知识是解决问题的前提，掌握方法才能提高解决问题的能力，只有在解决问题的过程中才能提高解决问题的能力。
如何提高阅读化学教材内容的有效性是学好化学的重中之重。一般来说，阅读化学教材内容要努力做好三个方面的工作。一是要全面阅读。全面阅读就是从总体上把握一节课的内容，对一节课的内容有整体的感性认识，形成总体印象，对化学教学内容的重点和难点要做到心中有数，对化学的基本概念、基础知识有整体的把握。二是狠抓知识点中的重点。要在全面看的基础上理清知识脉络，抓住其中的重点知识，明确学习的难点；要对重点知识和学习的难点反反复复、认认真真地钻研。三是在理清知识脉络的基础上，勤于动脑，反复思考，对重点知识要牢牢把握，对难点知识要深钻细研，各个击破。
三、引导学生积极动手实验，从实验中探究化学知识的形成
化学的形成和发展既起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学。“动”即积极动手实验。这也是化学的一个特点。“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养动手能力，而且能加深对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氯气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，化学老师要引导学生积极动手实验，从实验中探究化学知识的形成。
四、营造和谐、民主、宽松的教学氛围
和谐、民主、宽松的教学氛围有利于思维和创新，有利于自主学习习惯的养成。和谐、民主、宽松的教学氛围会使学生的学习兴趣越来越浓厚，培养学生不断探究与科学研究精神。如在教学《合金》一节时，我问：“合金是混合物，却为什么有一定的熔点呢？”问题一提出，学生就有精神了。在激烈的讨论之后，学生真正理解了“合金”的含义，知道因为合金这种东西结构非常奇妙，它内部的金属原子是按照一定的规律均匀排布的，所以虽然没有发生化学反应，但是它的很多性质都随之改变了。例如，合金的熔点往往比原来的几种物质都低。学生没有顾忌，没有压力，在轻松的氛围中学习，教学效果可想而知。
五、满怀信心上好每一节课，形成独特的学习方法
学习化学，首先要有“我一定能学好”的信念，这是学好化学的关键。在这样的信念下，做好每一节课的预习，认真上好每一节课，做好每一次的化学实验……高中化学知识点多，逻辑强，化学原理抽象，所以要有充分的思想准备。其次，要始终保持浓厚的学习兴趣，有了坚定的信心和浓厚的学习兴趣，学好化学不再是一句空话。再次，上课时要做好笔记，引导学生养成课后整理听课笔记的习惯，因为整理听课笔记的过程就是回顾、巩固提高、拓展知识面的过程。最后，教给学生记忆方法，必要时采取措施强化记忆，特别是每种元素的性质和化学方程式，是最基础的基础，这是非常关键的。
六、使用新教材要有创新性，更要重视创新能力的培养
高中化学教材属于理科知识性较强的学科，一般情况下，即便课程改革也不会有太多的调整，特别是基础知识的内容。因此，要创新使用化学教材，深入挖掘教材的深度，拓宽学生的知识面。当学生学习化学，偶尔问到超范围的问题时，教师要耐心解答，千万不能用“不可能考吧”这样的话来敷衍。此外，教学时要通过一般的化学现象揭示化学变化和化学反应的本质，帮助学生掌握化学深层次的知识。对化学实验要进行改革，改演示实验为分组实验，改验证性实验为探究性实验，增强学生的创新意识和实践能力。
总之，高中学生要坦然面对高中化学学习，养成预习习惯，适应高中化学学科特点，改进学习方式，发展思维，提高创新能力；化学教师要创造有利于学生学习的教学环境，努力培养学生的探究能力，提高学生的科学探究素养。
参考文献：
[1]高建霞.化学课堂中如何实施教育创新[J].中学教学参考，2010（34）.
[2]周富德.探索化学教学改革的新思路[J].云南教育（中学教师），2010（Z1）.
[3]张国文.精彩课堂来自教师的教育创新[J].教学评价，2012（1）.
关键词： 化学教学 指导预习 引导实验 培养习惯 提高素养
如何学好化学课，看起来很简单，但是，真正学好高中化学不是一件容易的事。化学是一门研究物质变化规律的科学。“化”就是“变化”；“学”就是科学。高中化学其实和初中化学差不多，只要学生初中化学学得扎实，高中化学就不在话下。但是高中的化学与初中的化学相比，知识点既多又分散，并且很多知识点需要强化记忆。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。通过多年教学实践，我知道了上好每一节课和指导学生学好化学应该从哪几个方面努力做好。下面笔者结合多年化学教学实践谈谈体会。
一、指导课前预习，训练听课方式
课前预习是学好各科的一大法宝，养成的习惯要求学生在学习内容之前，利用课下的时间提前预习即将学习的内容。预习不是先学一篇，而是要从总体上把握知道即将学习的主要内容是什么。必要的时候可以借助与教学内容有关的资料粗略了解；如果时间充裕，基础不错，又具备自主学习的能力，则自学更好。其次，一是要适应老师的教学方式，紧跟老师的教学思绪，把握并适应老师的讲课节奏；二是要理清老师的讲课思路，与老师的教学思路呼应互动；三是要理清知识的衔接，并掌握学习重点；四是要了解初高中化学的异同，掌握高中化学教材的内容特点，把握好初高中化学的过渡衔接，了解高中化学老师的讲课特点，用欣赏的观点适应这种变化，努力调整自己的学习方式，与老师的教学艺术产生共鸣。
二、引导学生以学习化学课本教材为根本
新编化学课本的编写凝聚着教材课改人员的心血和汗水，应该是体现了教改的最新理念，依据的是最新的课程标准，新教材具有前瞻性和系统性，所以说，谁抓住了课本，就抓住了化学的根。这是化学的基础，也就是基础知识、基本技能的“双基”。在掌握基础知识的基础上，要着重理解和记忆化学的基本原理和定律及重要的结论和规律。同时，应注意能力训练，如化学解题方法的探讨，化学实验现象的探究，既要掌握知识，又要掌握学习的科学方法，发展思维能力。从一定程度上说，掌握知识是解决问题的前提，掌握方法才能提高解决问题的能力，只有在解决问题的过程中才能提高解决问题的能力。
如何提高阅读化学教材内容的有效性是学好化学的重中之重。一般来说，阅读化学教材内容要努力做好三个方面的工作。一是要全面阅读。全面阅读就是从总体上把握一节课的内容，对一节课的内容有整体的感性认识，形成总体印象，对化学教学内容的重点和难点要做到心中有数，对化学的基本概念、基础知识有整体的把握。二是狠抓知识点中的重点。要在全面看的基础上理清知识脉络，抓住其中的重点知识，明确学习的难点；要对重点知识和学习的难点反反复复、认认真真地钻研。三是在理清知识脉络的基础上，勤于动脑，反复思考，对重点知识要牢牢把握，对难点知识要深钻细研，各个击破。
三、引导学生积极动手实验，从实验中探究化学知识的形成
化学的形成和发展既起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学。“动”即积极动手实验。这也是化学的一个特点。“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养动手能力，而且能加深对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氯气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，化学老师要引导学生积极动手实验，从实验中探究化学知识的形成。
四、营造和谐、民主、宽松的教学氛围
和谐、民主、宽松的教学氛围有利于思维和创新，有利于自主学习习惯的养成。和谐、民主、宽松的教学氛围会使学生的学习兴趣越来越浓厚，培养学生不断探究与科学研究精神。如在教学《合金》一节时，我问：“合金是混合物，却为什么有一定的熔点呢？”问题一提出，学生就有精神了。在激烈的讨论之后，学生真正理解了“合金”的含义，知道因为合金这种东西结构非常奇妙，它内部的金属原子是按照一定的规律均匀排布的，所以虽然没有发生化学反应，但是它的很多性质都随之改变了。例如，合金的熔点往往比原来的几种物质都低。学生没有顾忌，没有压力，在轻松的氛围中学习，教学效果可想而知。
五、满怀信心上好每一节课，形成独特的学习方法
学习化学，首先要有“我一定能学好”的信念，这是学好化学的关键。在这样的信念下，做好每一节课的预习，认真上好每一节课，做好每一次的化学实验……高中化学知识点多，逻辑强，化学原理抽象，所以要有充分的思想准备。其次，要始终保持浓厚的学习兴趣，有了坚定的信心和浓厚的学习兴趣，学好化学不再是一句空话。再次，上课时要做好笔记，引导学生养成课后整理听课笔记的习惯，因为整理听课笔记的过程就是回顾、巩固提高、拓展知识面的过程。最后，教给学生记忆方法，必要时采取措施强化记忆，特别是每种元素的性质和化学方程式，是最基础的基础，这是非常关键的。
六、使用新教材要有创新性，更要重视创新能力的培养
高中化学教材属于理科知识性较强的学科，一般情况下，即便课程改革也不会有太多的调整，特别是基础知识的内容。因此，要创新使用化学教材，深入挖掘教材的深度，拓宽学生的知识面。当学生学习化学，偶尔问到超范围的问题时，教师要耐心解答，千万不能用“不可能考吧”这样的话来敷衍。此外，教学时要通过一般的化学现象揭示化学变化和化学反应的本质，帮助学生掌握化学深层次的知识。对化学实验要进行改革，改演示实验为分组实验，改验证性实验为探究性实验，增强学生的创新意识和实践能力。
总之，高中学生要坦然面对高中化学学习，养成预习习惯，适应高中化学学科特点，改进学习方式，发展思维，提高创新能力；化学教师要创造有利于学生学习的教学环境，努力培养学生的探究能力，提高学生的科学探究素养。
参考文献：
[1]高建霞.化学课堂中如何实施教育创新[J].中学教学参考，2010（34）.
[2]周富德.探索化学教学改革的新思路[J].云南教育（中学教师），2010（Z1）.
[3]张国文.精彩课堂来自教师的教育创新[J].教学评价，2012（1）.