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随着新课程的不断推进，新理念探索的不断提升，在《课标》理念指导下怎样实事求是地看待手中的教材，怎样有效地开发教材等，这些都成为了教师普遍关注的话题。然而，最近笔者到一些学校听课、调研时，发现了一些令人深思的问题，如有些教师对教材解读不深刻，加上新课程理念下的实验教材留下了许多文本内容的“空白”，如过程的空白、