【摘 要】
：
目的 为观察一次性持续张力紧线术对高位复杂性肛瘘的临床疗效.方法 将79例高位复杂性肛瘘手术患者随机分为治疗组和对照组,其中治疗组40例行肛瘘挂线术后一次性持续张力紧线
论文部分内容阅读
目的 为观察一次性持续张力紧线术对高位复杂性肛瘘的临床疗效.方法 将79例高位复杂性肛瘘手术患者随机分为治疗组和对照组,其中治疗组40例行肛瘘挂线术后一次性持续张力紧线术,对照组行肛瘘挂线术后分次紧线术,观察两组患者术后疼痛、排尿障碍、脱线时间、肛门功能、创面愈合时间及随访半年的复发情况等.结果 治疗组术后第4~7天疼痛改善明显优于对照组,脱线时间治疗组优于对照组,在术后第1~3天、8~14天创面疼痛无显著差异,术后肛门功能、排尿障碍、创面愈合时间、随访复发情况等方面两组无显著差异.结论 一次性持续张力紧线术是治疗高位复杂性肛瘘的优良术式.
其他文献
摘 要： 数学思想是数学知识的核心，是现代文化的重要组成部分，其教育价值不亚于知识本身。在数学教学中通过“精心预设”、“呈现过程”、“解决问题”、“反思总结”四个途径渗透数学思想，优化课堂教学，提高学生的数学素养。 關键词： 数学思想 挖掘 体验 运用 内化 数学思想是数学的灵魂，是数学知识的核心，是现代文化的重要组成部分，其教育价值不亚于知识本身。日本著名数学教育家米山国藏指出：“学生所学到
目的 脑缺血是神经系统的一种常见病理状态。目前人们对急性缺血损害对大脑的影响已经有较多了解,但对慢性脑缺血所致脑损害的特点、机制和防治的了解还不够清楚。凋亡是
摘 要： 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与思维方式、数学方法和数学思想与观念，而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透。 关键词： 数学课堂 参与 交流 随着新课程改革的不断深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，在一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路教育学生，学生仍然不是课堂的主人。《新课标》提出：数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构
摘要：糖尿病性白内障是糖尿病临床中十分常见的一种并发症，约为其并发症的63%左右，对患者的正常生活具有较大影响。临床中主要采用手术方式治疗，加强患者治疗期间的护理干预对于提高患者的视力水平具有重要意义。该研究选取2015年4月-2016年4月期间在该院接受治疗的150例糖尿病性白内障患者为入组对象，探析其有效的护理措施和效果。 关键词：护理干预；老年糖尿病；白内障患者；围术期；效果 代谢性白内
【目的】通过传统的途径给予抗肿瘤药物，不仅化疗指数低，病人顺从性差，而且为了达到最佳治疗效果，往往给药剂量偏大，使得药物毒副作用增大，在杀伤肿瘤细胞的同时，正常细胞也受到不同
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，在于激励、唤醒、鼓舞。”这种“激励、唤醒、鼓舞”主要体现在课堂教学中，这就要求数学教师要进一步优化课堂结构，努力打造高效课堂。 数学的生命在于思维，数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。这不正是“诱思探究教学”的精髓“以思维为主攻”吗？因此，教学的根本目的是把“学会”转化为“会学”。 我经过一年的教学尝试，“立足中差，着眼中上，把握目标”设
随着医学的不断发展,现代医学模式由单纯的生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变,护理工作也必须从单纯的疾病护理向系统的身心护理转变.神经内科患者发病后往往存在
摘要：目的：本课题旨在探讨风湿性关节炎患者应用健康教育与心理护理干预的临床预期效果。方法：先根据随机数字法对112例本院2015年2月～2017年3月期间收治的风湿性关节炎患者进行分组，再对实验组56例患者采用健康教育与心理护理干预，对照组56例采用常规护理，对比两组疾病认知程度与护理依从性。结果：实验组风湿性关节炎患者疾病认知优良率高于对照组，护理依从性也高于对照组，有统计学差异（P0.05）。
目的 分析护理干预在产妇第二产程静脉留置针防堵管的方法,探讨在产妇第二产程使用静脉留置针的优越性.方法 将分娩时进入第二产程的产妇120例,随机分为对照组和观察组,观察
摘 要： 小学数学课堂上教师为考察同学或者调动学生积极性，使用的最普遍的一种教学方法，就是提问。与此同时，提问也是小学数学教学中最重要的一种方式，通过这种方式可以激起小学生内心对于问题答案的渴望，以此提高他们对数学的学习兴趣，并最终通过自我提问与自我解决掌握数学知识。然而，在实际教学中很多教师的提问方式存在问题，作者试图就小学数学课堂有效提问，探究总结出一套有效提问的方法帮助教师更好地利用提问这种