小学生的情感特征主要有以下三个方面：小学生天真活泼，情感丰富，易于外露内心感受，情绪的外在表现和内心体验较为一致，较少有文饰和内隐成分；小学生的情绪体验强烈而迅速，遇到较小的刺激就会表现出强烈的情感反应，自控能力比较差，不能很好地对自己的情感进行自我调节；小学生很多时候以自我体验的情感为中心，以自己的喜怒来评判周围人的情感体验，不能很好地理解他人的情感，容易造成情感冲突。
　　随着情感的不断发展，到了中、高年级，情感表达的方式才会在一定程度上得到改善，会适当掩饰自己的不良情绪，对情感的自我调节和控制能力会逐步提高，小学生开始把移情情绪与情境相联系，并能逐步开始理解他人，学会理智地看待问题，客观地评价他人和体验他人的情感。
　　在小学低年级阶段，小学生单纯外露的情感特点比较好把握，且他们对老师有绝对服从心理，有助于老师以情动人。但是，随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任老师了。心理学研究发现，小学生最喜欢的老师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的老师。小学生对老师的评价还影响着小学生对老师的反应，他们对自己喜欢的老师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的老师往往报以消极的反应。此时，老师就要努力保持与学生的良好关系。