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大学除了培养中医药人才之外，更要发挥社会担当，为农村培养村医，助力农村全科医生队伍建设，为进一步落实分级诊疗体系建言献策。
“善待学生，以致其性。”近日，在接受《民生周刊》记者专访时，北京中医药大学校长徐安龙谈及大学的理想和存在的意义，做出了如上表述。
在徐安龙看来，善待学生最重要的不只是出乎情感，而是如何为学校立魂，为中医药人才成长创造良好的环境及条件。以致其性，就是要通过灌注在办学制度和教学行动上的创新举措，帮助学生实现梦想。
北京中医药大学是唯一进入国家“211工程”建设的高等中医药大学，大医精诚是该校的立校宗旨，但徐安龙认为，对中医药大医精诚的思考并不局限于校内。他表示，大学除了培养中医药人才之外，更要发挥社会担当，为农村培养村医，助力农村全科医生队伍建设，为进一步落实分级诊疗体系建言献策。
民生周刊：两会期间，您的提案《建设乡村中医中心》受到广泛关注。归纳原因有两点：一是中医独特的公共卫生服务能力，满足了村民日益提升的康养需求。二是“乡村中医中心”为培训和培养村医提供了很好的抓手。那么，提出这个提案是基于什么样的考量？
徐安龙：为解决基层医疗资源发展不均衡不充分的问题，国家实施了一系列举措，包括推进分级诊疗体系建设、完善全科医生培养计划等等。诸多举措取得了一定成效，也遇到一些难题。比如，农村全科医生严重不足的现状并没有得到缓解。
中医培养医生的方式就是全科教学，这无疑是全科医生培养的天然模式。建立乡村中医中心，通过乡村中医中心来培训村医，让他们快速掌握中医的“简、便、廉、验”这一特色技术，用中医适宜技术治疗老百姓的疾病，用简单的中医方法预防未病。这对解决乡村老百姓的健康问题，能起到立竿见影的效果。
另外，该提案也是基于北京中医药大学培养村医的经验。北京中医药大学接管了陕西铜川中医院，并由此形成了很好的合作。在接管铜川中医院的同时，我们用北京中医药大学的教育体系，先后帮助铜川市培训了500余名基层医生。这些医生通过中医培训，掌握了中医经典方药和针灸技术，诊疗能力得到显著提升。举个有意思的例子，一位兼职做村医的村支书，培训结束回到当地，因为找他看病的人越来越多，最后把村支书的职务辞了专做村医，他表示做村医在村里的威望更高。
要解决农村医疗资源不均衡不充分的难题，需要依靠中国医疗体系的独特优势来解决自身的困境。上面的例子说明这个提案有可操作性。因此，我提出了建设乡村中医中心的提案。
民生周刊：从该提案产生的背景看，作为校长您很重视中医药适宜技术的相关课程。据了解，在中医药教学方面，除了中医药适宜技术的相关课程外，您力主加入传统文化课时，为什么？
徐安龙：中医药教学的传承和创新做得还不够。
首先讲传承，现在学生们学古文的很少，能把《黄帝内经》自学读通的人更少，更有甚者连古汉字的意思都不知道。古汉字是学习中医经典理论的基石，而中医经典著作又是传承中所必有的内容。作为校长，要花大力气补足学生这一短板。为此，我们专门成立了国学院，致力于给学生们补上传统文化课的同时，让学生们通过学习经典巨著，来理解中医的核心思想和传承脉络。值得一提的是，為了让学生们重视医古文的学习，我们鼓励医古文考试来代替英语考试来获得学位。
关于创新，中医的创新一定不能偏离中医的核心思想，要坚守中医的魂。中医是个体化医学，这一点从来都没有变过。因此，中医没有必要跟着其他医学后面走，我们要坚守自己的道路，学生们只有打好基础才能在传承中创新，用现代科学语言解读临床成功案例，消除外界对中医的偏见，建立科学、准确、高效的中医体系。
民生周刊：如何让学生们既掌握传统的中医经典，又掌握现代科学知识？
徐安龙：这是一个很现实的问题。
目前，西医服务体系已远超于中医体系，就国家公共卫生体系而言，西医提供的服务占到80%以上，成为国人的第一选择，一旦有病就看西医，看不好才找中医。
对于中医而言，不能“守株待兔”。中医绝对不仅仅只有养生而已，中医既能治大病，也能治难病。未来，中医要想掌握现代生命医学的话语权，要彻底扭转“西医强中医弱的局面”，就必须通过构建新的人才培养体系才能实现。
民生周刊：下一步，在构建新的中医人才培养方面，您有哪些打算？
徐安龙：北京中医药大学作为引领中医药高等教育的学校，首先要通过北中医这个舞台，继续探索一条适合现代年轻人学好中医的道路，培养他们既能运用中医思维，又能借助现代科技手段、现代科技语言诠释中医。
其次，通过我们的临床服务，打造具有多层次医疗服务能力的中医院。
探索中医医疗服务体系，助力符合中国国情的分级诊疗网络体系建设，展示出独特的中医公共卫生服务能力，为健康中国建设提供方案。
最后，建立一个既有传承又有创新的科研体系。充分挖掘中医里面的智慧，挖出中医里的宝藏。中医药学是一个伟大的宝库，凝聚着深邃的智慧。我们把这个宝挖出来，把这个智慧阐释出来、揭示出来，需要严谨的学术研究，既要传承好中医的思想，不走偏，同时借助现代科技、生命医学、人工智能、大数据等，来揭示中医的奥秘。
“善待学生，以致其性。”近日，在接受《民生周刊》记者专访时，北京中医药大学校长徐安龙谈及大学的理想和存在的意义，做出了如上表述。
在徐安龙看来，善待学生最重要的不只是出乎情感，而是如何为学校立魂，为中医药人才成长创造良好的环境及条件。以致其性，就是要通过灌注在办学制度和教学行动上的创新举措，帮助学生实现梦想。
北京中医药大学是唯一进入国家“211工程”建设的高等中医药大学，大医精诚是该校的立校宗旨，但徐安龙认为，对中医药大医精诚的思考并不局限于校内。他表示，大学除了培养中医药人才之外，更要发挥社会担当，为农村培养村医，助力农村全科医生队伍建设，为进一步落实分级诊疗体系建言献策。
民生周刊：两会期间，您的提案《建设乡村中医中心》受到广泛关注。归纳原因有两点：一是中医独特的公共卫生服务能力，满足了村民日益提升的康养需求。二是“乡村中医中心”为培训和培养村医提供了很好的抓手。那么，提出这个提案是基于什么样的考量？
徐安龙：为解决基层医疗资源发展不均衡不充分的问题，国家实施了一系列举措，包括推进分级诊疗体系建设、完善全科医生培养计划等等。诸多举措取得了一定成效，也遇到一些难题。比如，农村全科医生严重不足的现状并没有得到缓解。
中医培养医生的方式就是全科教学，这无疑是全科医生培养的天然模式。建立乡村中医中心，通过乡村中医中心来培训村医，让他们快速掌握中医的“简、便、廉、验”这一特色技术，用中医适宜技术治疗老百姓的疾病，用简单的中医方法预防未病。这对解决乡村老百姓的健康问题，能起到立竿见影的效果。
另外，该提案也是基于北京中医药大学培养村医的经验。北京中医药大学接管了陕西铜川中医院，并由此形成了很好的合作。在接管铜川中医院的同时，我们用北京中医药大学的教育体系，先后帮助铜川市培训了500余名基层医生。这些医生通过中医培训，掌握了中医经典方药和针灸技术，诊疗能力得到显著提升。举个有意思的例子，一位兼职做村医的村支书，培训结束回到当地，因为找他看病的人越来越多，最后把村支书的职务辞了专做村医，他表示做村医在村里的威望更高。
要解决农村医疗资源不均衡不充分的难题，需要依靠中国医疗体系的独特优势来解决自身的困境。上面的例子说明这个提案有可操作性。因此，我提出了建设乡村中医中心的提案。
民生周刊：从该提案产生的背景看，作为校长您很重视中医药适宜技术的相关课程。据了解，在中医药教学方面，除了中医药适宜技术的相关课程外，您力主加入传统文化课时，为什么？
徐安龙：中医药教学的传承和创新做得还不够。
首先讲传承，现在学生们学古文的很少，能把《黄帝内经》自学读通的人更少，更有甚者连古汉字的意思都不知道。古汉字是学习中医经典理论的基石，而中医经典著作又是传承中所必有的内容。作为校长，要花大力气补足学生这一短板。为此，我们专门成立了国学院，致力于给学生们补上传统文化课的同时，让学生们通过学习经典巨著，来理解中医的核心思想和传承脉络。值得一提的是，為了让学生们重视医古文的学习，我们鼓励医古文考试来代替英语考试来获得学位。
关于创新，中医的创新一定不能偏离中医的核心思想，要坚守中医的魂。中医是个体化医学，这一点从来都没有变过。因此，中医没有必要跟着其他医学后面走，我们要坚守自己的道路，学生们只有打好基础才能在传承中创新，用现代科学语言解读临床成功案例，消除外界对中医的偏见，建立科学、准确、高效的中医体系。
民生周刊：如何让学生们既掌握传统的中医经典，又掌握现代科学知识？
徐安龙：这是一个很现实的问题。
目前，西医服务体系已远超于中医体系，就国家公共卫生体系而言，西医提供的服务占到80%以上，成为国人的第一选择，一旦有病就看西医，看不好才找中医。
对于中医而言，不能“守株待兔”。中医绝对不仅仅只有养生而已，中医既能治大病，也能治难病。未来，中医要想掌握现代生命医学的话语权，要彻底扭转“西医强中医弱的局面”，就必须通过构建新的人才培养体系才能实现。
民生周刊：下一步，在构建新的中医人才培养方面，您有哪些打算？
徐安龙：北京中医药大学作为引领中医药高等教育的学校，首先要通过北中医这个舞台，继续探索一条适合现代年轻人学好中医的道路，培养他们既能运用中医思维，又能借助现代科技手段、现代科技语言诠释中医。
其次，通过我们的临床服务，打造具有多层次医疗服务能力的中医院。
探索中医医疗服务体系，助力符合中国国情的分级诊疗网络体系建设，展示出独特的中医公共卫生服务能力，为健康中国建设提供方案。
最后，建立一个既有传承又有创新的科研体系。充分挖掘中医里面的智慧，挖出中医里的宝藏。中医药学是一个伟大的宝库，凝聚着深邃的智慧。我们把这个宝挖出来，把这个智慧阐释出来、揭示出来，需要严谨的学术研究，既要传承好中医的思想，不走偏，同时借助现代科技、生命医学、人工智能、大数据等，来揭示中医的奥秘。