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小学低段学生以形象思维为主,他们对于符号意识的认知比较模糊。在尊重学生的认知发展规律的前提下,教师可通过关注学生的认知水平,使学生经历具体过程,积累符号经验,从而有效培养学生的符号意识。
小学低段学生数学符号意识的培养——以“加法和乘法的概念”教学为例
【摘 要】
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小学低段学生以形象思维为主,他们对于符号意识的认知比较模糊。在尊重学生的认知发展规律的前提下,教师可通过关注学生的认知水平,使学生经历具体过程,积累符号经验,从而有效培养学生的符号意识。
【机 构】
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浙江师范大学附属丁蕙实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年14期
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