原方案从幼儿已有经验出发开展防火自救教育活动，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，值得肯定。但仔细阅读原方案，发现还存在一些问题：
　　●重救轻防。原方案重视“自救”，而忽视了“防”的教育。如第一环节引导比较简单，内容不够丰富，还可以再充实。第三环节的抢答也主要以逃生为主，关于防火的提问较少。笔者认为，让幼儿在遇到火灾时学会自救很有必要，但懂得在生活中如何避免火灾则更有意义。如果大家的防火意识都增强了，相信火灾发生的几率会明显降低，这样的安全教育才更有意义。
　　●重认知轻实践。原方案的观察、情景表演、讨论、抢答等均以幼儿了解防火自救知识为主，对幼儿实践能力的培养较欠缺。幼儿园安全教育要与幼儿生活和游戏紧密结合，在实践中巩固和运用所学知识，提高应对危险和自我保护的能力。
　　●教学层次不够清晰。原方案第二环节主要介绍了油锅起火和纸着火时的自救方法，不够全面，并且在安排上有重复交叉的倾向，未能体现层次性。由于幼儿年龄小，处理突发事件的能力有限，所以对于火灾的处理，幼儿只需简单了解即可，而掌握拨打火警电话和正确逃生的方法才是学习的重点。原方案虽有体现，但重点还不够突出。
　　●教学方法不够恰当。原方案试图通过情景表演让幼儿学习自救方法，但其实火灾发生的真实感很难表现，建议改为播放录像。第三环节的抢答游戏是对消防知识的全面复习和巩固，放在延伸环节更加合适。
　　建议原方案作以下调整：
　　一、以防导入，增强意识 原方案以消防警报导入，能调动幼儿的已有经验，播放录像能让幼儿感受火灾的危害，直观生动。但在观看录像后，教师的引导不够充分。建议教师引导幼儿积极讨论火灾的危害并进行小结，让幼儿知道火灾会危害人的生命，还会损毁许多财物，以加深幼儿对火灾危害的认识。在讨论火灾产生的原因时，建议教师将“哪些物品容易燃烧”这个问题删除，直接提问“生活中哪些行为会引起火灾”。在幼儿讨论的基础上，再借助图片或录像进行归纳和总结。如电器老化走火、幼儿玩火、放鞭炮、乱扔烟头、油锅起火等。在前两步讨论的基础上，幼儿对火灾已经有了较为充分的感性认识，此时教师可再引导幼儿说说“我们怎样做才能避免火灾的发生”，如此层层递进，环环相扣，幼儿会自然地说出自己的想法。如不玩火柴和打火机，不随便放鞭炮，提醒大人不乱扔烟头等，从而将简单的说教转化为幼儿内在的思考，增强幼儿的防火意识。
　　二、学习自救，提高能力 大班幼儿已经具有一定的生活常识，活动中教师应先让幼儿说说“如果发生了火灾，我们应该怎么办”，然后播放录像，待幼儿观看后进行集体讨论：录像里的人们是怎样做的？在幼儿讲述的同时，教师再运用图片直观形象地展示各种自救方法，如浇水、使用灭火器、盖上锅盖、拨打火警电话、用湿毛巾捂住口鼻逃生等。在此基础上，请幼儿按照大火和小火时的自救方法将图片分类，以加深幼儿的印象。在幼儿比较全面地了解自救方法后，教师应重点引导幼儿学习拨打火警电话和逃生技能，并注意为幼儿提供实践操作的机会。如提供玩具电话，师幼模拟拨打“119”进行对话练习；给每位幼儿提供一条湿毛巾，让幼儿练习将毛巾对折三次变成八层，以及正确遮挡口鼻的方法；引导幼儿认识安全通道标志，集体沿着活动室内布置的安全出口标志进行逃生练习等。教师的讲解与幼儿的实际操作、游戏练习紧密结合，能有效帮助幼儿掌握基本的自救方法。
　　三、多措并举，巩固强化 一个集体活动传递给幼儿的知识和信息量毕竟有限，消防教育需要多措并举，才能深入人心。教师在活动后可以充分利用社区资源，邀请消防员来园助教或组织幼儿参观消防队。幼儿园也应该定期进行消防逃生演习。有了幼儿园和社区资源的有机结合，相信一定会在幼儿的心里播下安全防火的种子，提高幼儿的自救能力。