【内容摘要】随着新课改的深化，初中语文教学的任务和方向与过去有了较大的转变，这其中综合性学习被摆在了一个较为重要的位置。然而，从目前初中语文综合性学习的现状来看，语文综合性学习的成效远没有达到预期值，暴露了诸多问题，阻碍着语文综合性学习的进展。本文针对目前初中语文综合性学习中出现的问题，结合人教版初中语文教材，做些探讨。
　　【关键词】初中语文 综合性学习 问题 对策
　　初中语文的综合性学习与过去传统的教学活动不同，真正将学生作为主体，通过开展一系列具有实践性、创新性的活动，来促进学生的语文学习。现阶段初中语文综合性学习中有着诸多问题，比如，综合性活动不够丰富，教师在思想上不够重视，过分倚重教材，创新不足……都在某种程度上影响了初中语文的综合性学习。本文将从这些问题入手，重点进行解决对策的论证，促进中学语文综合性学习能够进一步得到完善，切实提高初中语文的效用，提升学生的语文能力。
　　一、初中语文综合性学习存在的问题
　　1.综合性学习活动内容不够丰富
　　在开展综合性活动时较为随意，没有提前进行较为详细的设计和规划，综合性活动内容较为单一，且没有贴合实际，难以激发学生的参与热情。比如，在学习到《济南的冬天》这一课时，教师设计活动的主题为“不一样的冬天”，大部分学生并未接触过济南，学习这篇文章也只是靠着对冬天的理解进行，教师这样设计主题，会局限学生的思维，不利于后续教学活动的开展。
　　2.教师在思想上对于综合性学习的重视程度有待提高
　　就目前的教学现状来看，作为综合性学习活动的组织者和引导者，部分教师的思想并没有与时俱进，仍旧过分看重传统的教学模式，在思想上对综合性学习的重视程度不高，甚至将其看作课外活动的一种，这在很大程度上影响语文综合性学习活动的开展。教师单方面的不重视会造成不良的效应，导致学生也不重视综合性学习。尽管开展了综合性活动，但是学生的参与积极性不高，导致综合性活动的开展徒有其表，并没有达到预期效果。
　　3.过分倚重语文教材
　　语文综合性学习要具有实践性、开放性、创新性，利用教材的内容，对学生让学生进行探究性的活动，从而锻炼其思维，提高综合能力。可是，很多语文综合性学习活动过分强调课本内容，学生探究来探究去，最终总是绕着教材的中心进行重复的探索，这也局限了学生的思维。
　　二、解决以上问题的对策
　　1.重视学习内容的设计，丰富学习内容
　　在开展综合性学习活动前，设计合理有效的活动计划是很有必要的。活动设计要基于学生对教材内容的实际理解程度，同时尽可能把握每一个学生的理解与接受能力，确保每个学生都能真正投身于学习活动之中。除此之外，活动主题的设计也要贴近学生的实际生活，让每个学生都有话可说，这样一来，学生参与的热情和积极性也能得到提高。比如在《童趣》一课中，沈复就谈到了他儿时的乐趣，教师就能设计“我的儿时乐趣”这样一个话题，勾起学生的回忆，让他们说说自己儿时的快乐。这样的话题，让每个学生都有自己的看法，同时也能类比作者的儿时的心情，更好地理解文章的思想感情。
　　2.教师要加强对综合性学习的重视程度
　　教师是综合性学习活动的组织者和引导者，每一名语文教师都应该重视起语文综合性学习，这就要求学校对教师进行培训，规范教师的行为，提高教师的专业技能。同时，语文教师之间也要针对语文研究性学习的内容与方法多多交流。除此之外，教师要对学生进行积极地引导，使学生在思想上将综合性学习作为学习语文的一个重要方面，积极参与进来，在学习中感受到语文的趣味性。比如，在学习《皇帝的新装》一课时，教师在课前可以进行充足的准备，在课堂上可以鼓励学生全面把握故事结构和发展方向，大胆地上台演绎。构建一种活跃的课堂氛围，能够促进学生学习，加深对于《皇帝的新装》这一课的理解。
　　3.从教材的束缚中走出来，丰富语文教学资源
　　教材的编写再科学再权威，也有其不足和局限性，面对不同地区的学生，有着不同的人生经历、文化背景及风俗习惯，教材很难做到面面俱到，如果语文综合性学习过分依赖现有教材，反而会局限学生的思维。这就要求各位语文教师依照自己学校学生的实际情况，运用自己的知识和智慧，充分利用身边现有的教学资源，开展具有地方特色的、丰富多彩的综合性学习活动。学习资源的选择可以侧重于弘扬地方文化特色，学习社会中的好人好事，批判周围的不良现象等方面。