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摘要：在二十一世纪的今天，随着我国对外开放的不断深入，我国与世界各国的交往越来越紧密，我国的经济发展也得到了进一步的提升，国际合作交流愈加频繁，毫无疑问，大学英语教学在高等教育中的重要性是显而易见的。如何培养适应当代形势、具有良好的跨文化交际能力的人才，是目前大学英语教学中值得高度重视的课题。本文通过对目前大学英语教学中的中国文化教学的现状，即现在大学英语教学中中国文化教学存在的问题的研究，提出将中国文化融入到大学英语教学中的重要性，以促进大学英语教学的发展和更好地培养跨文化交际能力的人才。
关键词：中国文化、大学英语教学、重要性、融入
中图分类号：H319.3
引言
由于对英语教育及文化教学的重视，大学英语教学中大多都使用的是原滋原味的国外原版的教材资料。在课堂学习中也只注重的是介绍国外习俗及文化，造成学生只学习外国文化，淡化了对中国文化的了解，不知道如何用英语来表达中国文化的问题日渐显著。因此，解决大学生不会用英语表达中国文化的问题，促进大学生文化及交际的双向学习，使之拥有良好的交际能力是大学英语教学的当务之急。
1 我国大学英语教学中文化教学的现状
现如今，外语教学研究者和教育者认为文化教学是目前外语教学中必不可缺的部分，因此，文化教学在我国外语教育界备受关注。但是由于研究的不够彻底，我国教育者只是将大学英语教学中的文化教学理解为是学习科目的文化教学。一直以来，我国的英语教学中的文化教学基本都是围绕着西方文化展开的，介绍的都是西方国家的文化知识及背景，而忽略了对中国文化及其英语的表达方式的介绍。而且在英语教学中，教学者总是认为学好西方文化就能提高学习成绩，只是在一味地强调西方文化对于英语学习的重要性，甚至在课堂教学或是英语教材中涉及到的中国文化相关知识的内容也是十分的少，对中国文化极为不重视。
2我国大学英语教学中中国文化学习存在的问题
2.1对文化教学理解片面，阻碍中国文化学习
在大学英语教学中，尽管提出了对文化教学的重视，但是很多的教学者往往是把文化教学理解为科目文化的教学，于是在大学英语文化教学中，对于西方文化的教学极其重视，无论是在考试中，还是在教材中中国传统文化几乎没有涉及，造成在大学英语文化教学中中国传统文化教学的缺失。在大学英语文化教学中，教学者并没有重视对中国传统文化用英语表达的学习，因此造成学生在国际交流中的“失语”现象。由于目前我国大学英语文化教学对于轻中文教学、轻中国传统文化的学习，导致学习者对中国传统文化缺少起码的了解，对中国传统文化价值失去兴趣及认同感，只知道一味的去膜拜迎合外来的文化观念，使我国的传统文化在国际交流中失去国际话语权，从而阻碍中国文化的传播与推广。
2.2对语言教学目标理解片面，阻碍中国文化学习
在大学英语教学中，教师为了在教学上有立竿见影的教学成果，教师只注重学生的成绩和通过率，学生也盲目的为了去考取一个英语等级证书，有一个能够证明自己英语水平的证明，而盲目的进行英语学习。现在的英语学习都将重点放在听说读写上，大多数的教师就对学生说学好了西方文化，对提高你的英语学习成绩有帮助，因此教师和学生都把教学的目标放在了学习成绩上，而将中国传统文化看成是耗时又耗力的无用学习。
但是我们都知道，当初提出英语学习的初衷，就是为了在国际交流中能够很好的将我国的传统文化传播出去，开创中国文化在国际中的影响力不断增强的新局面。但是由于对于语言学习目标理解的片面，教师和学生只重视学习成绩，学习者不会用英语将我国的传统文化很好的翻译出来，从而阻碍了中国文化的传承，阻碍了中国传统文化在国际间的传播。
3中国文化在大学英语教学中融入的重要性
3.1正视文化教学，重视中国传统文化传播
由于我国教育者和学习者在文化教学中过多强调西方文化教学，造成学生对于中国文化的了解不深，不知道怎么用英语去表达，在国际交流中，中国学生不能很好的将中国传统文化传播出去。而加強中国传统文化的传播，势必会对促进我国经济的发展起着重要的作用，因此，在今后的大学英语教学中，不管是教师还是学生，都应该加强我国传统文化的教学，将中国文化传播学习落到实处，加强学生对母语文化知识的英语表达能力的培养，从而实现真正意义上的跨文化国际交流，为我国的经济发展作出贡献。
3.2实现跨文化交流的双向性和平等性原则
目前，由于在我国大学英语教学中对目的语文化学习的过度强调，让很多学生摒弃自己国家的传统文化学习，误认为学习外语就是要全盘吸收西方文化，认为只有这样才能更好的学好外语；甚至还有一些学生认为西方文化比中国传统文化更好，从而忽视中国传统文化的学习。这些在文化上的偏见和歧视，都是目前我国大学英语教学中中国文化与目的语文化学习严重失衡所导致的。因此，将中国文化融入大学英语教学中，实现跨文化交流的双向性和平等性势在必行。
3.3培养学生的交际能力
在大学英语教学中将中国的传统文化融入到英语教学中，让学生学会如何用英语口语来将中国的传统文化表达出来，培养学生的交际能力。于是，在大学英语教学中让学生学好中国文化，在与外国友人交流的时候，就不会因为自己不知道如何表达而产生自责和自卑的情绪，而是，用自己学到的知识与外国友人侃侃而谈，同时在于外国友人交流的时候，有助于提高学生口语表达的自信和培养学生的跨文化交际能力。
4结束语
在经济全球化的今天，促进跨文化交际能力的发展，缩短国家之间的文化差距，已经成为大学英语教学中文化教学的主要职责。在平时交流中，我们与外国人的交流，不仅只是谈论西方文化与习俗，还要将自己民族的文化介绍给外国人。因此，大学英语教学应该顺应时代的发展，在进行西方文化教育的同时，还应注重中国文化的教育，将中国文化融入到大学英语教学中，以便于更好的将中国文化传播出去。
参考文献：
[1]李倩，孙晓. 中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J]. 新乡学院学报（社会科学版），2010，02：207-209.
[2]曹迪. 大学英语教学中融入中国文化的思考[J]. 教育探索，2013，12：26-27.
[3]胡争艳. 浅析中国文化在大学英语教学中的渗透[J]. 科技创新导报，2014，21：155.
[4]逯阳. 论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策[J]. 牡丹江大学学报，2013，04：168-170.
关键词：中国文化、大学英语教学、重要性、融入
中图分类号：H319.3
引言
由于对英语教育及文化教学的重视，大学英语教学中大多都使用的是原滋原味的国外原版的教材资料。在课堂学习中也只注重的是介绍国外习俗及文化，造成学生只学习外国文化，淡化了对中国文化的了解，不知道如何用英语来表达中国文化的问题日渐显著。因此，解决大学生不会用英语表达中国文化的问题，促进大学生文化及交际的双向学习，使之拥有良好的交际能力是大学英语教学的当务之急。
1 我国大学英语教学中文化教学的现状
现如今，外语教学研究者和教育者认为文化教学是目前外语教学中必不可缺的部分，因此，文化教学在我国外语教育界备受关注。但是由于研究的不够彻底，我国教育者只是将大学英语教学中的文化教学理解为是学习科目的文化教学。一直以来，我国的英语教学中的文化教学基本都是围绕着西方文化展开的，介绍的都是西方国家的文化知识及背景，而忽略了对中国文化及其英语的表达方式的介绍。而且在英语教学中，教学者总是认为学好西方文化就能提高学习成绩，只是在一味地强调西方文化对于英语学习的重要性，甚至在课堂教学或是英语教材中涉及到的中国文化相关知识的内容也是十分的少，对中国文化极为不重视。
2我国大学英语教学中中国文化学习存在的问题
2.1对文化教学理解片面，阻碍中国文化学习
在大学英语教学中，尽管提出了对文化教学的重视，但是很多的教学者往往是把文化教学理解为科目文化的教学，于是在大学英语文化教学中，对于西方文化的教学极其重视，无论是在考试中，还是在教材中中国传统文化几乎没有涉及，造成在大学英语文化教学中中国传统文化教学的缺失。在大学英语文化教学中，教学者并没有重视对中国传统文化用英语表达的学习，因此造成学生在国际交流中的“失语”现象。由于目前我国大学英语文化教学对于轻中文教学、轻中国传统文化的学习，导致学习者对中国传统文化缺少起码的了解，对中国传统文化价值失去兴趣及认同感，只知道一味的去膜拜迎合外来的文化观念，使我国的传统文化在国际交流中失去国际话语权，从而阻碍中国文化的传播与推广。
2.2对语言教学目标理解片面，阻碍中国文化学习
在大学英语教学中，教师为了在教学上有立竿见影的教学成果，教师只注重学生的成绩和通过率，学生也盲目的为了去考取一个英语等级证书，有一个能够证明自己英语水平的证明，而盲目的进行英语学习。现在的英语学习都将重点放在听说读写上，大多数的教师就对学生说学好了西方文化，对提高你的英语学习成绩有帮助，因此教师和学生都把教学的目标放在了学习成绩上，而将中国传统文化看成是耗时又耗力的无用学习。
但是我们都知道，当初提出英语学习的初衷，就是为了在国际交流中能够很好的将我国的传统文化传播出去，开创中国文化在国际中的影响力不断增强的新局面。但是由于对于语言学习目标理解的片面，教师和学生只重视学习成绩，学习者不会用英语将我国的传统文化很好的翻译出来，从而阻碍了中国文化的传承，阻碍了中国传统文化在国际间的传播。
3中国文化在大学英语教学中融入的重要性
3.1正视文化教学，重视中国传统文化传播
由于我国教育者和学习者在文化教学中过多强调西方文化教学，造成学生对于中国文化的了解不深，不知道怎么用英语去表达，在国际交流中，中国学生不能很好的将中国传统文化传播出去。而加強中国传统文化的传播，势必会对促进我国经济的发展起着重要的作用，因此，在今后的大学英语教学中，不管是教师还是学生，都应该加强我国传统文化的教学，将中国文化传播学习落到实处，加强学生对母语文化知识的英语表达能力的培养，从而实现真正意义上的跨文化国际交流，为我国的经济发展作出贡献。
3.2实现跨文化交流的双向性和平等性原则
目前，由于在我国大学英语教学中对目的语文化学习的过度强调，让很多学生摒弃自己国家的传统文化学习，误认为学习外语就是要全盘吸收西方文化，认为只有这样才能更好的学好外语；甚至还有一些学生认为西方文化比中国传统文化更好，从而忽视中国传统文化的学习。这些在文化上的偏见和歧视，都是目前我国大学英语教学中中国文化与目的语文化学习严重失衡所导致的。因此，将中国文化融入大学英语教学中，实现跨文化交流的双向性和平等性势在必行。
3.3培养学生的交际能力
在大学英语教学中将中国的传统文化融入到英语教学中，让学生学会如何用英语口语来将中国的传统文化表达出来，培养学生的交际能力。于是，在大学英语教学中让学生学好中国文化，在与外国友人交流的时候，就不会因为自己不知道如何表达而产生自责和自卑的情绪，而是，用自己学到的知识与外国友人侃侃而谈，同时在于外国友人交流的时候，有助于提高学生口语表达的自信和培养学生的跨文化交际能力。
4结束语
在经济全球化的今天，促进跨文化交际能力的发展，缩短国家之间的文化差距，已经成为大学英语教学中文化教学的主要职责。在平时交流中，我们与外国人的交流，不仅只是谈论西方文化与习俗，还要将自己民族的文化介绍给外国人。因此，大学英语教学应该顺应时代的发展，在进行西方文化教育的同时，还应注重中国文化的教育，将中国文化融入到大学英语教学中，以便于更好的将中国文化传播出去。
参考文献：
[1]李倩，孙晓. 中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J]. 新乡学院学报（社会科学版），2010，02：207-209.
[2]曹迪. 大学英语教学中融入中国文化的思考[J]. 教育探索，2013，12：26-27.
[3]胡争艳. 浅析中国文化在大学英语教学中的渗透[J]. 科技创新导报，2014，21：155.
[4]逯阳. 论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策[J]. 牡丹江大学学报，2013，04：168-170.