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摘要：学生只有带着感情来朗读课文，才能真正与作者想要表达的思想感情产生共鸣，明白文章字里行间所表达的意思，小学语文教师也可以根据文章内容来激发学生的思维，丰富学生的想象力，快速提高学生的思维能力。本文主要论述了培养小学生朗读能力的重要性及途径两方面内容。
关键词：小学生 朗读能力 重要性 途径
随着新课程教学的不断深化改革，素质教育对语文教学提出了明确的要求，要求小学语文教学必须要注重培养学生的听说读写能力，朗读能力对于培养学生的语文素质具有非常重要的影响，在语文教学的过程当中加强对学生朗读能力的培养，是语文教学所必须的手段，也是促进小学生阅读教育中的重要任务，对小学生朗读能力的培养必须要注重朗读教学的科学性和艺术性，全面提升小学生的语文学习能力和素养。
一、培养小学生朗读能力的重要性
1、有利于提升学生的语言表达能力。语言的积累依靠的主要是朗读，学生在反复的朗读过程中，能够记录住精美诗文和佳词妙语，顺利进入到学生所积累的语言库当中，加强对学生表情达意和描绘事物能力的锻炼，加强朗读训练同时也可以使学生感悟到写作的技法，深入体会文章当中作者所表达的意思，揣摩正确学习语文课程的方法，使学生在朗读的过程中自觉找出适合自己的学习方法和技巧，不断提高学生的语言表达能力，促进语文学习真正能服务于生活的功能，新时期下的小学生大多是家里的独生子女，受环境的影响，小学生的活动范围往往只是局限于家庭和学校之间，缺乏与人交流的空间和渠道，培养学生朗读课文的能力，能够帮助学生在语文学习的过程中多动口，活跃学生的思维，增强学生的语言表达能力。
2、有利于培养学生的审美情趣。语文教学主要是通过加强学生语言运用方面的锻炼来帮助学生正确理解课文的内容，体悟到文中作者所要表达的思想感情，语文课文当中作者所描绘的景物以及记述的事情，往往都带有作者自己所想要表达的思想感情以及自己对生活的感悟，学生在朗读的过程中可以在理解文章大意的同时，唤起自己对美的认识，准确和认真地理解作者所想要表达的思想感情，受到感情上的感染和熏陶，不断促进小学生对于美的理解，提高学生的审美情趣。
3、有利于锻炼学生的思维能力。提高学生的朗读能力是提升其阅读能力的重要前提，只有对文章反复朗读，学生才能更加深入地理解文章所要表达的意思，从而提高对文章的理解力，其阅读能力自然而然也会获得相应的提升。学生所具备的朗读能力主要表现在对文章的记忆和理解方面，理解文章的重要前提就是加强朗读，通过读书可以深化学生对文章的理解，在朗读的过程中使学生加强对文字的反复揣摩，通过对语言的内化作用，锻炼学生的思维能力，增强学生对文章的理解能力，学生只有带着感情来朗读课文，才能真正与作者想要表达的思想感情产生共鸣，明白文章字里行间所表达的意思，小学语文教师也可以根据文章内容来激发学生的思维，丰富学生的想象力，快速提高学生的思维能力。
二、培养小学生朗读能力的途径
1、激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，小学语文教师要想快速提升学生的阅读能力，就必须首先要激发学生朗读课文的兴趣，使学生能够自觉地投入到课文的朗读过程当中，教师可以利用小学语文课文所具有的特点，将故事性、趣味性等多种优势向学生充分表现出来，积极为学生的朗读营造良好的环境，鼓励学生在课堂上积极参与分角色朗读的表演当中，使学生能够对朗读产生表演的欲望。
2、改进朗读的方法。对于小学生来讲，在语文学习的过程中朗读是比较普通的一件事，最重要的是要使学生体会到加强对课文朗读的魅力所在，在这一过程中，教师可以感情充沛、声情并茂地为学生做朗读示范，通过示范来引发学生积极投入到朗读过程中的兴趣，使学生感受到朗读的魅力，并根据教师的朗读方式进行模仿，教师也可以通过视频朗读展示的形式来帮助学生掌握课文朗读的方法和技巧，从而使学生逐渐培养起朗读的信心和热情。
3、做好对学生的朗读评价。小学生在初学语文的时候，起朗读能力都不会很强，因此对学生的朗读做好评价是非常必要的，可以采取老师讲评学生互评的方式鼓励学生积极参与文章的朗读，朗读评价最好采取正面评价的方式，对学生的阅读情况进行正面的激励、表扬和引导，帮助学生树立朗读的自信心，教师对于学生的个性朗读，应当首先采取倾听的态度，对于哪怕是一个字一个语调的亮点，也要给予一定的表扬，学生在初步掌握课文朗读的技巧之后，教师可对其进行自主品读的练习，循序渐进地培养学生的阅读能力，教师在教学的过程中要善于给予学生足够充裕的朗读时间，使得学生可以通过多种的形式将课文读熟，在教师的引导之下了解课文所讲的内容，并深入体会作者所要表达的思想感情，使学生能够带着对课文的基本理解，使自己在朗读的过程中学会表达自己的感情。
4、采取灵活多样的朗读形式。增加朗读形式的多样化能够有效提高小学生对于课文朗读的兴趣和积极性，在这一年龄阶段的学生，好奇心和表现欲都比较强烈，并且具有很强的竞争意识，在课堂上采取一些比赛的方式对朗读教学进行组织，能够起到事半功倍的效果，教师可以采用引读、齐读、同桌相互检查朗读、分角色表演、小组读、个别读等不同的形式开展朗读活动，不断为学生提供朗读的机会，也可以定期地举办朗读比赛，为学生的朗读营造良好的竞争环境，提高学生的朗读效果。
结语：对小学生的朗读能力进行培养可以有效深化他们对课本知识的理解，不断训练学生的写作能力、语言表达能力和思维能力，增强学生的审美情趣，教师在学生朗读能力培养的过程中应当起到一个引导者的作用，将学生朗读能力的培养放在语文课堂教学的重要位置上，并采用灵活多样的教学方法来不断提升学生的朗读能力。
参考文献：
[1]李小庆.浅析培养小学生朗读能力的重要性及途径[J].新课程（小学）
[2]王佳佳.打開一扇门，让学生快乐朗读——漫谈小学生朗读能力的培养[J].魅力中国
[3]李慧.《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》教学中加强共产党执政规律教育探讨[J].湖南人文科技学院学报
关键词：小学生 朗读能力 重要性 途径
随着新课程教学的不断深化改革，素质教育对语文教学提出了明确的要求，要求小学语文教学必须要注重培养学生的听说读写能力，朗读能力对于培养学生的语文素质具有非常重要的影响，在语文教学的过程当中加强对学生朗读能力的培养，是语文教学所必须的手段，也是促进小学生阅读教育中的重要任务，对小学生朗读能力的培养必须要注重朗读教学的科学性和艺术性，全面提升小学生的语文学习能力和素养。
一、培养小学生朗读能力的重要性
1、有利于提升学生的语言表达能力。语言的积累依靠的主要是朗读，学生在反复的朗读过程中，能够记录住精美诗文和佳词妙语，顺利进入到学生所积累的语言库当中，加强对学生表情达意和描绘事物能力的锻炼，加强朗读训练同时也可以使学生感悟到写作的技法，深入体会文章当中作者所表达的意思，揣摩正确学习语文课程的方法，使学生在朗读的过程中自觉找出适合自己的学习方法和技巧，不断提高学生的语言表达能力，促进语文学习真正能服务于生活的功能，新时期下的小学生大多是家里的独生子女，受环境的影响，小学生的活动范围往往只是局限于家庭和学校之间，缺乏与人交流的空间和渠道，培养学生朗读课文的能力，能够帮助学生在语文学习的过程中多动口，活跃学生的思维，增强学生的语言表达能力。
2、有利于培养学生的审美情趣。语文教学主要是通过加强学生语言运用方面的锻炼来帮助学生正确理解课文的内容，体悟到文中作者所要表达的思想感情，语文课文当中作者所描绘的景物以及记述的事情，往往都带有作者自己所想要表达的思想感情以及自己对生活的感悟，学生在朗读的过程中可以在理解文章大意的同时，唤起自己对美的认识，准确和认真地理解作者所想要表达的思想感情，受到感情上的感染和熏陶，不断促进小学生对于美的理解，提高学生的审美情趣。
3、有利于锻炼学生的思维能力。提高学生的朗读能力是提升其阅读能力的重要前提，只有对文章反复朗读，学生才能更加深入地理解文章所要表达的意思，从而提高对文章的理解力，其阅读能力自然而然也会获得相应的提升。学生所具备的朗读能力主要表现在对文章的记忆和理解方面，理解文章的重要前提就是加强朗读，通过读书可以深化学生对文章的理解，在朗读的过程中使学生加强对文字的反复揣摩，通过对语言的内化作用，锻炼学生的思维能力，增强学生对文章的理解能力，学生只有带着感情来朗读课文，才能真正与作者想要表达的思想感情产生共鸣，明白文章字里行间所表达的意思，小学语文教师也可以根据文章内容来激发学生的思维，丰富学生的想象力，快速提高学生的思维能力。
二、培养小学生朗读能力的途径
1、激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，小学语文教师要想快速提升学生的阅读能力，就必须首先要激发学生朗读课文的兴趣，使学生能够自觉地投入到课文的朗读过程当中，教师可以利用小学语文课文所具有的特点，将故事性、趣味性等多种优势向学生充分表现出来，积极为学生的朗读营造良好的环境，鼓励学生在课堂上积极参与分角色朗读的表演当中，使学生能够对朗读产生表演的欲望。
2、改进朗读的方法。对于小学生来讲，在语文学习的过程中朗读是比较普通的一件事，最重要的是要使学生体会到加强对课文朗读的魅力所在，在这一过程中，教师可以感情充沛、声情并茂地为学生做朗读示范，通过示范来引发学生积极投入到朗读过程中的兴趣，使学生感受到朗读的魅力，并根据教师的朗读方式进行模仿，教师也可以通过视频朗读展示的形式来帮助学生掌握课文朗读的方法和技巧，从而使学生逐渐培养起朗读的信心和热情。
3、做好对学生的朗读评价。小学生在初学语文的时候，起朗读能力都不会很强，因此对学生的朗读做好评价是非常必要的，可以采取老师讲评学生互评的方式鼓励学生积极参与文章的朗读，朗读评价最好采取正面评价的方式，对学生的阅读情况进行正面的激励、表扬和引导，帮助学生树立朗读的自信心，教师对于学生的个性朗读，应当首先采取倾听的态度，对于哪怕是一个字一个语调的亮点，也要给予一定的表扬，学生在初步掌握课文朗读的技巧之后，教师可对其进行自主品读的练习，循序渐进地培养学生的阅读能力，教师在教学的过程中要善于给予学生足够充裕的朗读时间，使得学生可以通过多种的形式将课文读熟，在教师的引导之下了解课文所讲的内容，并深入体会作者所要表达的思想感情，使学生能够带着对课文的基本理解，使自己在朗读的过程中学会表达自己的感情。
4、采取灵活多样的朗读形式。增加朗读形式的多样化能够有效提高小学生对于课文朗读的兴趣和积极性，在这一年龄阶段的学生，好奇心和表现欲都比较强烈，并且具有很强的竞争意识，在课堂上采取一些比赛的方式对朗读教学进行组织，能够起到事半功倍的效果，教师可以采用引读、齐读、同桌相互检查朗读、分角色表演、小组读、个别读等不同的形式开展朗读活动，不断为学生提供朗读的机会，也可以定期地举办朗读比赛，为学生的朗读营造良好的竞争环境，提高学生的朗读效果。
结语：对小学生的朗读能力进行培养可以有效深化他们对课本知识的理解，不断训练学生的写作能力、语言表达能力和思维能力，增强学生的审美情趣，教师在学生朗读能力培养的过程中应当起到一个引导者的作用，将学生朗读能力的培养放在语文课堂教学的重要位置上，并采用灵活多样的教学方法来不断提升学生的朗读能力。
参考文献：
[1]李小庆.浅析培养小学生朗读能力的重要性及途径[J].新课程（小学）
[2]王佳佳.打開一扇门，让学生快乐朗读——漫谈小学生朗读能力的培养[J].魅力中国
[3]李慧.《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》教学中加强共产党执政规律教育探讨[J].湖南人文科技学院学报