论文部分内容阅读
经常听学生说起,数学课很简单,我一听就懂.可很多同学听懂了却一做就错,这种现象不但困扰着老师,也打击着学生学习数学的兴趣,那么在“一听就懂,一做就错”这种现象的背后隐藏着什么呢?本文在充分调查出现此现象问题的基础上,分析了此类现象的原因,并提出了解决策略.
以《平行四边形的面积》为例浅谈“一听就懂,一做就错”现象
【摘 要】
：
经常听学生说起,数学课很简单,我一听就懂.可很多同学听懂了却一做就错,这种现象不但困扰着老师,也打击着学生学习数学的兴趣,那么在“一听就懂,一做就错”这种现象的背后隐
【机 构】
：
浙江省桐乡市,桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2018年30期
其他文献
数学的应用在生活中非常广泛,因此在数学教学过程中不仅仅是对数学课本上的知识进行讲解,也是对学生思维的训练.思维能力在数学教学中起主导性作用,教师在小学数学的教学过程
同一个事物、同一个事件在不同的眼眸中可以映射出诸多虚影与幻像。瞳中有千影，影影不相同。每一个事件发生之后，从不同角度窥视，将得出不同的阐释。——李秋沅 不在屋 二十多年前千恒岛水月湾的那场大火，至今辗转在千恒岛人的唇齿间。大火整整烧了半个月，水月湾成人间地狱，昼夜被火光笼罩，浓烈的烟雾遮蔽了天空，无数生灵为那场大火殉葬。 外公就在那场劫难中丧生。外婆带着年幼的母亲，远离千恒岛。那场灾难留下的
数学概念教学法是有效的小学数学教学策略,概念教学法的大体步骤分为三步:将概念引入、帮助学生建立数学概念、对数学概念进一步深化.本文着重对小学数学概念教学法的三步曲