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【摘要】课堂氛围是评价一节课效果好与坏的最显著因素，活跃的课堂氛围会对老师的讲课进度及学生的听课质量造成很大的影响，初中阶段的学生正处于身心发展的活跃期，轻松愉悦的课堂气氛能充分激发学生的学习热情。
【关键词】初中数学 课堂气氛 教学方法
初中阶段的学生正处于身心各方面发展的上升期，比较活跃，如果课堂过于平静、死寂，就无法激起学生的学习热情，导致学生对学习产生厌烦心理，使得学习效果不够显著。接下来，我将结合初中数学的教学来谈一谈如何营造良好的课堂气氛，达到更好的教学效果。
一、让学生置身其中，成为课堂的主导者
导致课堂气氛一片死寂的一大重要因素就是因为在传统的课堂上，老师是课堂的主体，老师就像一个讲演者滔滔不绝地讲，而下面的学生就像是观众，只负责机械的获取讲演者的信息，无法真正融入到课堂中去。要想让学生真正感受到课堂的乐趣，就必须要让学生置身课堂之中，紧跟老师的思维，积极做出思考提出疑问，成为课堂的真正主导者。
首先，老师在课堂上要善于观察学生，有时讲完某一问题有的同学没有彻底明白，但又不敢在课堂上提出疑问，这样就会导致学生在接下来的课堂上跟不上进度，一步跟不上，步步跟不上。因此，当老师讲完一个问题时要询问一下同学有没有没听懂的地方，鼓励学生大胆的提出自己的质疑，帮助学生答疑解惑，让学生稳打稳扎的走好每一步，感受到老师对自己的照顾。另外，老师站在讲台上要有敏锐的眼睛来察觉学生们走神和搞小动作等行为，并及时提醒他们回到课堂中去。
除了保持学生在课堂上注意力的高度集中之外，老师还要给学生更多表现自我的机会，把课堂还给学生，改变讲授式的课堂形式。在上课前，老师可以根据本节课要学的内容提出一个有趣的课堂导入环节，激发学生的好奇心及学习兴趣，为课堂开一个好头。学生通过课堂导入对即将学习知识会有一个基础的认识，并且会产生一些疑问，带着这些疑问开始学习，学生会更有针对性，在课堂上也会更加投入。课堂开始后，老师首先要询问一下学生通过自主预习都有什么收获，引导学生说出自己的认识和疑惑，以学生的问题为出发点开始讲解会让学生感到老师对自己的重视，从而更愿意在课堂上和老师互动，认真听讲，让学生真正成为课堂上的主人公。
二、树立良好的教师形象，用自己的热情感染学生
要想使课堂气氛更加活跃，老师的带动作用是必不可少的，试想一下，如果一节课上，老师讲课死气沉沉，毫无热情和生机，那么学生即使有再多的热情课堂也是活跃不起来的。因此，作为老师在课堂上我们必须要付出百分之百的热情，让学生感受到自己的热情，从而更愿意和老师互动。
如何用自己的热情来感染学生呢？首先老师要为课堂增加一些活跃课堂氛围的调味剂，比如，在讲课时偶尔夹杂小笑话或者是一些奇闻趣事来调节课堂气氛，调节学生课堂上的情绪，让学生心情愉悦的学习，感受到老师的幽默，从而更愿意认真听课。另外，老师的课堂语言要有节奏感，整节课语调平平会让学生感到很压抑，无法全身心地投入到课堂中去。因此，老师在讲课时要注意语调的变化，遇到重点问题时，要提高语调引起学生的注意，在提出问题时要使用疑问语调引发学生思考；另外还要注意语速的变化，遇到重点问题时要放慢速度，给学生充分的时间思考和消化知识点。
除此之外，老师的个人魅力也是影响课堂质量不可忽略的一个因素。一个老师是否能得到学生的喜爱和拥戴，会影响课堂上老师和学生的互动，以及师生之间的互相理解，那么该如何提高自身的人格魅力，得到学生们的喜爱呢？首先，老师要转变自己的身份，老师定期找学生谈话交流是教师工作的一部分，但如果谈话时老师总是像一个高高在上的长辈一样教育斥责学生，就会让学生在谈话时保持高度的警惕，与老师保持一定的距离，毕恭毕敬不敢表达自己内心的真正想法。因此在与学生交谈时，老师要将自己转换为学生的朋友，语气亲和，以学生感兴趣的话题为切入点，做学生的朋友，让学生不在害怕老师，从而拉近与学生之间的距离，这样学生就会慢慢放下内心对老师的戒备，越来越愿意与老师进行交流。另外，在平日生活中老师要对所有同学一视同仁，在与学生交流时发现他们的问题，并帮助他们提出建议，解决问题，让学生对老师产生一种亲人般的依赖。
三、角色转换，让学生扮演小老师
数学作为一门理论性和逻辑性较强的学科，学生在学习时如果没有跟上老师的思维，就会出现听不懂而影响整节课的问题，为了避免这一问题，我设计了一节别出心裁的课堂模式：让学生做老师。学生自己设计课堂为同学们讲解一个问题，通过这样的方式，会引起学生对课堂的高度重视，提前做充分的准备，并且要保证给同学们讲明白这一问题，做老师的这位同学要把问题理解透彻，并且要换位思考，考虑通过什么样的方式才能让同学们明白，通过这一系列的准备，这位同学定能将这个知识点牢固的掌握，这种方式要尽可能照顾到每一位同学，给每一位学生展示自我的机会。
通过这种角色转换的方式，可以让学生体会到做老师的不易，上课时要照顾到全班同学，考虑的必须要紧密周到，从而让学生更加理解老师，在平日里上课时更加尊重老师，积极配合老师。老师走下讲台坐在下面听学生讲课时，可以观察学生们的不同反应，从而反思自己在平日上课时有没有照顾到每一位同学，从而完善自己的教学方法。通过角色转换的方式还能在很大程度上活跃课堂气氛，激发学生发现问题、思考问题的热情。
但值得注意的是，角色转换这种方式不能作为一种长期的教学手段来使用，因为学生的能力毕竟有限，如果只有学生来讲会导致大多数同学理解的不深刻、不透彻，从而影响学习效果，因此只适合偶尔在课堂上使用以提高学生的学习热情。另外，在角色转换的课堂里，老师最好能在最后做一个总结，对该同学的讲解进行点评，鼓励同学们继续努力，并将该同学在讲解时没有涉及到或讲的不够透彻的知识点再讲一遍，以免影响全班同学的学习，避免舍大取小的情况。
初中阶段是学习的关键阶段，数学又是最重要的主科之一，因此，在教学过程中，老师必须要肩负起自己肩上的重任，敢于创新，让课堂更加轻松自由，学生能学到更多知识，教师要为学生提供更多新奇有趣的方式来学习，让学生不在把数学课堂当作无聊乏味的天书，让学生成为课堂上真正的主人，自主自由的学好数学。
【关键词】初中数学 课堂气氛 教学方法
初中阶段的学生正处于身心各方面发展的上升期，比较活跃，如果课堂过于平静、死寂，就无法激起学生的学习热情，导致学生对学习产生厌烦心理，使得学习效果不够显著。接下来，我将结合初中数学的教学来谈一谈如何营造良好的课堂气氛，达到更好的教学效果。
一、让学生置身其中，成为课堂的主导者
导致课堂气氛一片死寂的一大重要因素就是因为在传统的课堂上，老师是课堂的主体，老师就像一个讲演者滔滔不绝地讲，而下面的学生就像是观众，只负责机械的获取讲演者的信息，无法真正融入到课堂中去。要想让学生真正感受到课堂的乐趣，就必须要让学生置身课堂之中，紧跟老师的思维，积极做出思考提出疑问，成为课堂的真正主导者。
首先，老师在课堂上要善于观察学生，有时讲完某一问题有的同学没有彻底明白，但又不敢在课堂上提出疑问，这样就会导致学生在接下来的课堂上跟不上进度，一步跟不上，步步跟不上。因此，当老师讲完一个问题时要询问一下同学有没有没听懂的地方，鼓励学生大胆的提出自己的质疑，帮助学生答疑解惑，让学生稳打稳扎的走好每一步，感受到老师对自己的照顾。另外，老师站在讲台上要有敏锐的眼睛来察觉学生们走神和搞小动作等行为，并及时提醒他们回到课堂中去。
除了保持学生在课堂上注意力的高度集中之外，老师还要给学生更多表现自我的机会，把课堂还给学生，改变讲授式的课堂形式。在上课前，老师可以根据本节课要学的内容提出一个有趣的课堂导入环节，激发学生的好奇心及学习兴趣，为课堂开一个好头。学生通过课堂导入对即将学习知识会有一个基础的认识，并且会产生一些疑问，带着这些疑问开始学习，学生会更有针对性，在课堂上也会更加投入。课堂开始后，老师首先要询问一下学生通过自主预习都有什么收获，引导学生说出自己的认识和疑惑，以学生的问题为出发点开始讲解会让学生感到老师对自己的重视，从而更愿意在课堂上和老师互动，认真听讲，让学生真正成为课堂上的主人公。
二、树立良好的教师形象，用自己的热情感染学生
要想使课堂气氛更加活跃，老师的带动作用是必不可少的，试想一下，如果一节课上，老师讲课死气沉沉，毫无热情和生机，那么学生即使有再多的热情课堂也是活跃不起来的。因此，作为老师在课堂上我们必须要付出百分之百的热情，让学生感受到自己的热情，从而更愿意和老师互动。
如何用自己的热情来感染学生呢？首先老师要为课堂增加一些活跃课堂氛围的调味剂，比如，在讲课时偶尔夹杂小笑话或者是一些奇闻趣事来调节课堂气氛，调节学生课堂上的情绪，让学生心情愉悦的学习，感受到老师的幽默，从而更愿意认真听课。另外，老师的课堂语言要有节奏感，整节课语调平平会让学生感到很压抑，无法全身心地投入到课堂中去。因此，老师在讲课时要注意语调的变化，遇到重点问题时，要提高语调引起学生的注意，在提出问题时要使用疑问语调引发学生思考；另外还要注意语速的变化，遇到重点问题时要放慢速度，给学生充分的时间思考和消化知识点。
除此之外，老师的个人魅力也是影响课堂质量不可忽略的一个因素。一个老师是否能得到学生的喜爱和拥戴，会影响课堂上老师和学生的互动，以及师生之间的互相理解，那么该如何提高自身的人格魅力，得到学生们的喜爱呢？首先，老师要转变自己的身份，老师定期找学生谈话交流是教师工作的一部分，但如果谈话时老师总是像一个高高在上的长辈一样教育斥责学生，就会让学生在谈话时保持高度的警惕，与老师保持一定的距离，毕恭毕敬不敢表达自己内心的真正想法。因此在与学生交谈时，老师要将自己转换为学生的朋友，语气亲和，以学生感兴趣的话题为切入点，做学生的朋友，让学生不在害怕老师，从而拉近与学生之间的距离，这样学生就会慢慢放下内心对老师的戒备，越来越愿意与老师进行交流。另外，在平日生活中老师要对所有同学一视同仁，在与学生交流时发现他们的问题，并帮助他们提出建议，解决问题，让学生对老师产生一种亲人般的依赖。
三、角色转换，让学生扮演小老师
数学作为一门理论性和逻辑性较强的学科，学生在学习时如果没有跟上老师的思维，就会出现听不懂而影响整节课的问题，为了避免这一问题，我设计了一节别出心裁的课堂模式：让学生做老师。学生自己设计课堂为同学们讲解一个问题，通过这样的方式，会引起学生对课堂的高度重视，提前做充分的准备，并且要保证给同学们讲明白这一问题，做老师的这位同学要把问题理解透彻，并且要换位思考，考虑通过什么样的方式才能让同学们明白，通过这一系列的准备，这位同学定能将这个知识点牢固的掌握，这种方式要尽可能照顾到每一位同学，给每一位学生展示自我的机会。
通过这种角色转换的方式，可以让学生体会到做老师的不易，上课时要照顾到全班同学，考虑的必须要紧密周到，从而让学生更加理解老师，在平日里上课时更加尊重老师，积极配合老师。老师走下讲台坐在下面听学生讲课时，可以观察学生们的不同反应，从而反思自己在平日上课时有没有照顾到每一位同学，从而完善自己的教学方法。通过角色转换的方式还能在很大程度上活跃课堂气氛，激发学生发现问题、思考问题的热情。
但值得注意的是，角色转换这种方式不能作为一种长期的教学手段来使用，因为学生的能力毕竟有限，如果只有学生来讲会导致大多数同学理解的不深刻、不透彻，从而影响学习效果，因此只适合偶尔在课堂上使用以提高学生的学习热情。另外，在角色转换的课堂里，老师最好能在最后做一个总结，对该同学的讲解进行点评，鼓励同学们继续努力，并将该同学在讲解时没有涉及到或讲的不够透彻的知识点再讲一遍，以免影响全班同学的学习，避免舍大取小的情况。
初中阶段是学习的关键阶段，数学又是最重要的主科之一，因此，在教学过程中，老师必须要肩负起自己肩上的重任，敢于创新，让课堂更加轻松自由，学生能学到更多知识，教师要为学生提供更多新奇有趣的方式来学习，让学生不在把数学课堂当作无聊乏味的天书，让学生成为课堂上真正的主人，自主自由的学好数学。