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摘 要：工程制图是高职理工科的一门既有系统理论又有较强实践技术的基础课，笔者结合教学实践，从观念、内容、方法等方面探讨了高职工程制图教学的改革思路。
关键词：高职教育 工程制图 教学改革
工程制图课程的特点在基础性、工程性和图形性，它是高职教育的技术基础课，其教学质量直接影响到后续专业课的教学，而且对学生毕业后的就业和工作产生直接影响，在高职教育探索与改革中，工程制图极为重要。
1 指导思想立足于“大工程”观念
世界性的新技术革命对工程活动产生了巨大影响，工程活动对经济效益、能源、环境、生态等诸方面影响日益明显，其内涵不再是狭窄的科学与技术，还包括社会经济、文化、道德、环境等要素，这就是“大工程观”。以此观念来看，以培养高技能技术人才为目标的高职教育，在工程制图这门基础课教学中，要立足于培养学生五种基本能力：一是工程知识能力，这是理论基础；二是工程设计能力，工程图样是工程设计的重要技术语言，工程图样的绘制是从无到有的奠基性设计；三是工程实施能力，识读工程图样是建设工程施工阶段的必备能力；四是价值判断能力，工程图样在工程价值体现中发挥着关键性的作用，从工程造价到工程对环境和社会的影响都会在工程图样中表现出来；五是社会协调能力，要培养学生以工程图样为技术语言，处理好工程设计与建设中所产生的经济与环境、社会的辩证关系［１］。
2 教学内容的调整
2.1加大画法几何与投影原理的教学分量。投影原理、视图表达工程图的图示方法及制图标准等是学生必备的知识基础。画法几何作为机械制图的基础，在培养空问的形象思维和逻辑思维能力方面有突出的作用，不能因课时少而大量删减。要强调画法几何的基础作用，解决“空间→平面→空间”的转换关系，培养学生的形象思维能力和空间分析能力。测图与透视图是一种辅助手段，与视图、展开图同时表达产品的结构形状与大小，因而必须学习。对点、线、面部分的综合题强调解题方法的学习［２］。
2.2 适当减轻绘图技能教学。计算机绘图技术的引入极大地丰富了工程制图的内容，目前国产的优秀的绘图软件中已贯穿了绘图方法和步骤。在此前提下，工程制图可以只进行必要的、少量的绘图技巧训练，在后续的计算机绘图软件学习中再进行绘图训练。
2.3 寻找高职与中专制图教学的衔接点。要注意学生的学习情况，寻找高职工程制图教育与中专制图教学的衔接点，不断改进教学方法，制定合理的教学计划。
2.4 加强徒手草图的训练。过分强调尺规作图当然不符合实际，但手工绘图是形成和强化学生读图和绘图基本技术的重要手段，是最基本的教学环节，也是利用计算机图形软件画好图样的前提，不但可以节省大量的仪器绘图作业时间，提高学习效率，也符合毕业后工作的实际需求，有利于学生今后熟练掌握绘图仪器和工具的使用，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
3 教学方法的改革
3.1 突出“读图”这个重点。要在教学实践中处理好几个知识点的关系，突出读图这个重点，特别是组合体的读图、零件图部分的学习、注意零件工艺知识、装配图部分的学习，克服顾此失彼的现象。
3.2 分散、化解教学难点。要遵循从简单到复杂，从外到内形体分析为主到形体分析与线面分析相结合的教学顺序，将难点分解，启发学生自觉运用投影理论去分析形体的表面现象，运用对比、假设、联想等分析问题的方法化解教学难点。
3.3 采用启发式、交互式教学方法讲课。应充分运用启发式、交互式的教学方法，多给学生提出习题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识，特别是那些学习上有困难的学生，激励他们发挥主观能动作用，重新认识自己，稳中求进。
3.4 强化“规范性”意识。国家制图标准对图幅、图线、尺寸标注以及一些常用件的画法等均有明确规定，这些规定是制图课的“准则”，也是课堂教学的基本点。要善于引导学生在读图、绘图过程中严格遵守国家标准，养成认真细致的工作作风，使他们成为合格的技术人才。
3.5 培养创造能力。实验教学是工程制图的一个重要实践性环节，灵活多样的设计实验形式和内容，可以加强学生的主动参与意识，有利于学生能力的培养。教学中可以结合不同的内容，提出不同的实验方案，以典型物体或实际产品为案例，设计问题让学生解决，使学生在分析思考中学会正确的图样表达。
3.6 强化计算机教学。在《工程制图》教学中，特别是在投影基础画法几何部分，适时在计算机网络上采用多媒体CAI课件进行教学，充分利用三维软件的渲染功能，既能帮助学生进行空间思维，加强学生对制图知识的掌握，又能调动学生的学习兴趣，使学生按照自己的学习能力，循序渐进地学习课程，形成双向沟通的学习方式［３］。
总之，工程制图涉及多个学科，对培养学生的创新意识和创新能力起着重要的作用，改革教学观念和教学方式方法，实施创新教育是对工程制图教育提出的一种改革尝试，但是具体的实施措施还需要进一步的研究和探讨。
参考文献：
［1］关志超.加强工程制图教学培养学生工程意识［J］.中国高教研究，2001，（5）：73.
［2］陈璟.创造性教学在《机械制图》教学中的应用［J］.成都航空职业技术学院学报，2006：61；68.
［3］宋彦，程慧琳，孙海波，付顺玲.AUTOCAD在工程制图教学中的应用［J］.煤炭高等教育，2005.23，(6)：120-120.
关键词：高职教育 工程制图 教学改革
工程制图课程的特点在基础性、工程性和图形性，它是高职教育的技术基础课，其教学质量直接影响到后续专业课的教学，而且对学生毕业后的就业和工作产生直接影响，在高职教育探索与改革中，工程制图极为重要。
1 指导思想立足于“大工程”观念
世界性的新技术革命对工程活动产生了巨大影响，工程活动对经济效益、能源、环境、生态等诸方面影响日益明显，其内涵不再是狭窄的科学与技术，还包括社会经济、文化、道德、环境等要素，这就是“大工程观”。以此观念来看，以培养高技能技术人才为目标的高职教育，在工程制图这门基础课教学中，要立足于培养学生五种基本能力：一是工程知识能力，这是理论基础；二是工程设计能力，工程图样是工程设计的重要技术语言，工程图样的绘制是从无到有的奠基性设计；三是工程实施能力，识读工程图样是建设工程施工阶段的必备能力；四是价值判断能力，工程图样在工程价值体现中发挥着关键性的作用，从工程造价到工程对环境和社会的影响都会在工程图样中表现出来；五是社会协调能力，要培养学生以工程图样为技术语言，处理好工程设计与建设中所产生的经济与环境、社会的辩证关系［１］。
2 教学内容的调整
2.1加大画法几何与投影原理的教学分量。投影原理、视图表达工程图的图示方法及制图标准等是学生必备的知识基础。画法几何作为机械制图的基础，在培养空问的形象思维和逻辑思维能力方面有突出的作用，不能因课时少而大量删减。要强调画法几何的基础作用，解决“空间→平面→空间”的转换关系，培养学生的形象思维能力和空间分析能力。测图与透视图是一种辅助手段，与视图、展开图同时表达产品的结构形状与大小，因而必须学习。对点、线、面部分的综合题强调解题方法的学习［２］。
2.2 适当减轻绘图技能教学。计算机绘图技术的引入极大地丰富了工程制图的内容，目前国产的优秀的绘图软件中已贯穿了绘图方法和步骤。在此前提下，工程制图可以只进行必要的、少量的绘图技巧训练，在后续的计算机绘图软件学习中再进行绘图训练。
2.3 寻找高职与中专制图教学的衔接点。要注意学生的学习情况，寻找高职工程制图教育与中专制图教学的衔接点，不断改进教学方法，制定合理的教学计划。
2.4 加强徒手草图的训练。过分强调尺规作图当然不符合实际，但手工绘图是形成和强化学生读图和绘图基本技术的重要手段，是最基本的教学环节，也是利用计算机图形软件画好图样的前提，不但可以节省大量的仪器绘图作业时间，提高学习效率，也符合毕业后工作的实际需求，有利于学生今后熟练掌握绘图仪器和工具的使用，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
3 教学方法的改革
3.1 突出“读图”这个重点。要在教学实践中处理好几个知识点的关系，突出读图这个重点，特别是组合体的读图、零件图部分的学习、注意零件工艺知识、装配图部分的学习，克服顾此失彼的现象。
3.2 分散、化解教学难点。要遵循从简单到复杂，从外到内形体分析为主到形体分析与线面分析相结合的教学顺序，将难点分解，启发学生自觉运用投影理论去分析形体的表面现象，运用对比、假设、联想等分析问题的方法化解教学难点。
3.3 采用启发式、交互式教学方法讲课。应充分运用启发式、交互式的教学方法，多给学生提出习题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识，特别是那些学习上有困难的学生，激励他们发挥主观能动作用，重新认识自己，稳中求进。
3.4 强化“规范性”意识。国家制图标准对图幅、图线、尺寸标注以及一些常用件的画法等均有明确规定，这些规定是制图课的“准则”，也是课堂教学的基本点。要善于引导学生在读图、绘图过程中严格遵守国家标准，养成认真细致的工作作风，使他们成为合格的技术人才。
3.5 培养创造能力。实验教学是工程制图的一个重要实践性环节，灵活多样的设计实验形式和内容，可以加强学生的主动参与意识，有利于学生能力的培养。教学中可以结合不同的内容，提出不同的实验方案，以典型物体或实际产品为案例，设计问题让学生解决，使学生在分析思考中学会正确的图样表达。
3.6 强化计算机教学。在《工程制图》教学中，特别是在投影基础画法几何部分，适时在计算机网络上采用多媒体CAI课件进行教学，充分利用三维软件的渲染功能，既能帮助学生进行空间思维，加强学生对制图知识的掌握，又能调动学生的学习兴趣，使学生按照自己的学习能力，循序渐进地学习课程，形成双向沟通的学习方式［３］。
总之，工程制图涉及多个学科，对培养学生的创新意识和创新能力起着重要的作用，改革教学观念和教学方式方法，实施创新教育是对工程制图教育提出的一种改革尝试，但是具体的实施措施还需要进一步的研究和探讨。
参考文献：
［1］关志超.加强工程制图教学培养学生工程意识［J］.中国高教研究，2001，（5）：73.
［2］陈璟.创造性教学在《机械制图》教学中的应用［J］.成都航空职业技术学院学报，2006：61；68.
［3］宋彦，程慧琳，孙海波，付顺玲.AUTOCAD在工程制图教学中的应用［J］.煤炭高等教育，2005.23，(6)：120-120.