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基于教师＂重教轻学＂的教学观念为何如此根深蒂固这一困惑,产生了＂问题导学＂教学思想.经过实践发现,＂问题导学＂是发展学生核心素养的最有效的途径.在教学改革中,要从问题中来,到问题中去,以问题促研究,以研究提质量,这样才能让教育理念真正得以落实,才能不断将教学改革推向深入,从而取得更大的成效.
问题解决：教学改革的初心与动力——“问题导学”研究与创新实践
【摘 要】
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基于教师＂重教轻学＂的教学观念为何如此根深蒂固这一困惑,产生了＂问题导学＂教学思想.经过实践发现,＂问题导学＂是发展学生核心素养的最有效的途径.在教学改革中,要从问题中来,到问题
【机 构】
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广西南宁市第三中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2018年5期
其他文献
[摘 要]本研究以广西某民族高中二年级两个平行班级作为实验班和对照班，对实验班开展6次团体心理辅导，对对照班不采取干预，采用王国强的中学生班级凝聚力调查量表、改编赵传锡的团体心理辅导效果反馈表、对师生进行访谈等，探讨团体心理辅导对民族高中班级凝聚力建设的干预效果。研究结果显示，实验班团体心理辅导后在总分、生生关系因子的提高上极其显著（p<0.001），证明团体心理辅导对班级凝聚力建设具有促进作用，
[摘 要]深度学习是一种具有主动性、批判性且有意义的学习，值得在初中语文课堂教学中研究。目前大多数语文课堂缺乏亮点，灌输多而主动思维少，学生思维发展不够。文章结合教学课例，探讨语文教学中能引发学生深度学习的课堂亮点，通过在教学中 “生成亮点”“捕捉亮点”“增添亮点”，让学生深度参与到课堂学习中，从而培养学习兴趣，激发思考、表达的欲望，培养深度学习的能力，全面提升语文素养。 [关键词]深度学习;初