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摘要：改善英语写作教学，教师首先要从提高学生的写作兴趣入手，兴趣是最好的老师，也是成功之源。其次教师要注重对学生基本功的训练，也就是对学生词汇的积累的工作不可怠慢。教师要对学生进行专门和系统的写作训练，让学生足够的机会和时间进行写作训练。
关键词：英语写作；教学方法；师夷长技
对于高中英语学习来说，写作是学生最为头疼的一个问题。由于高中学生英语知识储备不足，写作水平低，再加上教师仍然以传统的教学方法为主，重视不够，导致学生的写作水平严重不足。不管是初中，还是高中教学，由于受到传统的教学方式的影响，教师对于英语语法的时间远远大于写作。教师热衷于在上课时间给学生于语法上的滔滔不绝的讲解。再加上教师又没有在教学过程中采取有效的教学策略，方法上的单一，学生兴趣的不足，致使学生的写作水平一直不高。学生写作水平的提高，教师必须对学生做到系统的，细致的，有针对性的训练。下面是对高中写作现状的分析和写作水平提高到方法的探讨。
一、现状剖析
1、方法单一化。就目前来说，我们学校对于英语写作的练习，主要是针对于学生单词，词汇和句型转换的训练为主来提高学生的写作能力和写作水平。教师往往是出一个题目或者是根据图文让学生进行写作，每一个学生写完之后，教师会抽选几个学生的作文，进行范文讲解。讲解的主要方法也是针对作文中出现的单词错误，词汇不当，语法运用错误等进行改正，是每一句话都正确无误为止。至于作文的感情问题，学生又没有自己的觀点，写作水平如何则无关紧要。
2、轻视写作教学。教师在写作训练中往往只针对于单词，词汇，语法等方面的训练，教师让学生把课文中要求掌握的单词机会，词汇和语法知识熟练掌握，教材中的课文中的优秀片段背诵，以提高学生的写作储备知识。教师并没有对文章的写作技巧和写作水平进行专门的系统化的训练，也就是不能和语文写作一样要求学生。只要学生的句子不出现错误，整个文章的大意不跑题就行。这样做的效果就是写作水平的平庸而低下。
3、知识储备不足。基础差的学生，尤其是基础知识，单词，词汇储备量不足，语法知识不精通，不能正确无误地写出一句话，这就造成了学生写作水平差，写作能力低下。
二、具体写作教学方法
1、培养学生英语写作兴趣。英语教师往往有这样一个教学习惯，上课以讲解语法为主。殊不知，由于学生的基础知识差，学生连最基本的单词和词汇都不能牢固掌握，教师这种舍弃物质基础，而一味地追求上册建筑的教学方法，只能是导致学生学习英语的兴趣更加低下，有的学生甚至逐渐放弃了英语学习。学习兴趣的不高，进而影响学习效率和教学质量的低下。所以，教师首先要让学生对写作感起兴趣。为了解决这一问题，教师可以改变上课的环境，把写作课改到电脑室进行。教师可以放开写作要求，让学生给其他同学以写信的方式进行写作，但是要写出自己的心中的真实想法和感受。在随后的改批过程中，教师不仅要对每一个句子的正确与否进行讲解，还要对整篇文章的主要思想和情感，以及文章的表達方式进行讲评。为了提高学生的兴趣，教师可以采用多媒体进行文章的讲评。还可以先让学生观看一部感兴趣的电影，然后写出心中的感受。长此以往，学生的写作兴趣必然得到提高，写作能力必然得到加强。
2、加强学生语言积累。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。对于英语写作也是同样的道理。学生的词汇量的多少，对于写作有着直接的影响。在高考中，英语写作要求学生用高级词汇来进行写作，但是，相当一部分学生连书本上最基本的单词和词汇都写不上来，词汇量的严重不足，直接导致了学生的写作水平差。所以来说，教师首先要对学生的词汇积累进行加强，方法可以根据实际情况进行。另外一个就是，高考写作不仅要求学生能够运用书本上的单词进行造句，还要学生对于课外知识进行写作。所以，教师就要对学生的课外阅读进行有效的干预，增强学生课外阅读时间和阅读的数量。还要让每一个学生都要做好课外阅读笔记，将课外阅读材料中的生词，词汇，优秀的句子都记录在笔记本上。让学生通过阅读来感受外国风土人情，比较国内外人的思维方式，最重要的提高学生的预感。
3、运用多样化的英语教学方法。为了提高学生的写作兴趣和爱好，提升写作质量，教师在教学中，也不断地改变教学方式。首先，教师要注重让学生在课堂之上用英语进行讨论。具体就是给出一个问题，让每一个学生进行发言，或者当教师讲完一节课后，让学生用英语来概括本文中所讲的主要内容，以及自己的感受。发言完之后，教师让学生把自己的心得体会写下来，同学之间以小组形式进行传阅，互批互改。优等生带动差等生，共同走上写作的道路，带动差等生提升写作水平。还有一种方式，教师可以通过播放录音，然后让学生把自己所听到的，以及所感受到的记下来。这样，学生的听力水平，和口语表达能力，以及学生的写作能力同时会得到极大地提高。
其次，教师一定要让学生通过记日记的方式，来提高学生写作水平。学生把每一天发生的事以及自己的感受，心得体会，心情等都记下来。逐渐培养自己的英语思维模式。写作时，学生最好把自己所学到的知识运用到日记中，这样对所学知识也是一个很好的复习过程。为了让学生不至于三天打鱼，两天晒网，教师要加强对学生日记的检查力度。教师还要做好日记的批改工作，对于优秀的日记进行点评和鼓励。
上述叙述中，我们已经找到学生写作水平差的重要原因，为了提高和改善这一状况，教师首先要从提高学生的写作兴趣人手，兴趣是最好的老师，也是成功之源。其次教师要注重对学生基本功的训练，也就是对学生词汇的积累的工作不可怠慢。教师要对学生进行专门和系统的写作训练，让学生足够的机会和时间进行写作训练。
关键词：英语写作；教学方法；师夷长技
对于高中英语学习来说，写作是学生最为头疼的一个问题。由于高中学生英语知识储备不足，写作水平低，再加上教师仍然以传统的教学方法为主，重视不够，导致学生的写作水平严重不足。不管是初中，还是高中教学，由于受到传统的教学方式的影响，教师对于英语语法的时间远远大于写作。教师热衷于在上课时间给学生于语法上的滔滔不绝的讲解。再加上教师又没有在教学过程中采取有效的教学策略，方法上的单一，学生兴趣的不足，致使学生的写作水平一直不高。学生写作水平的提高，教师必须对学生做到系统的，细致的，有针对性的训练。下面是对高中写作现状的分析和写作水平提高到方法的探讨。
一、现状剖析
1、方法单一化。就目前来说，我们学校对于英语写作的练习，主要是针对于学生单词，词汇和句型转换的训练为主来提高学生的写作能力和写作水平。教师往往是出一个题目或者是根据图文让学生进行写作，每一个学生写完之后，教师会抽选几个学生的作文，进行范文讲解。讲解的主要方法也是针对作文中出现的单词错误，词汇不当，语法运用错误等进行改正，是每一句话都正确无误为止。至于作文的感情问题，学生又没有自己的觀点，写作水平如何则无关紧要。
2、轻视写作教学。教师在写作训练中往往只针对于单词，词汇，语法等方面的训练，教师让学生把课文中要求掌握的单词机会，词汇和语法知识熟练掌握，教材中的课文中的优秀片段背诵，以提高学生的写作储备知识。教师并没有对文章的写作技巧和写作水平进行专门的系统化的训练，也就是不能和语文写作一样要求学生。只要学生的句子不出现错误，整个文章的大意不跑题就行。这样做的效果就是写作水平的平庸而低下。
3、知识储备不足。基础差的学生，尤其是基础知识，单词，词汇储备量不足，语法知识不精通，不能正确无误地写出一句话，这就造成了学生写作水平差，写作能力低下。
二、具体写作教学方法
1、培养学生英语写作兴趣。英语教师往往有这样一个教学习惯，上课以讲解语法为主。殊不知，由于学生的基础知识差，学生连最基本的单词和词汇都不能牢固掌握，教师这种舍弃物质基础，而一味地追求上册建筑的教学方法，只能是导致学生学习英语的兴趣更加低下，有的学生甚至逐渐放弃了英语学习。学习兴趣的不高，进而影响学习效率和教学质量的低下。所以，教师首先要让学生对写作感起兴趣。为了解决这一问题，教师可以改变上课的环境，把写作课改到电脑室进行。教师可以放开写作要求，让学生给其他同学以写信的方式进行写作，但是要写出自己的心中的真实想法和感受。在随后的改批过程中，教师不仅要对每一个句子的正确与否进行讲解，还要对整篇文章的主要思想和情感，以及文章的表達方式进行讲评。为了提高学生的兴趣，教师可以采用多媒体进行文章的讲评。还可以先让学生观看一部感兴趣的电影，然后写出心中的感受。长此以往，学生的写作兴趣必然得到提高，写作能力必然得到加强。
2、加强学生语言积累。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。对于英语写作也是同样的道理。学生的词汇量的多少，对于写作有着直接的影响。在高考中，英语写作要求学生用高级词汇来进行写作，但是，相当一部分学生连书本上最基本的单词和词汇都写不上来，词汇量的严重不足，直接导致了学生的写作水平差。所以来说，教师首先要对学生的词汇积累进行加强，方法可以根据实际情况进行。另外一个就是，高考写作不仅要求学生能够运用书本上的单词进行造句，还要学生对于课外知识进行写作。所以，教师就要对学生的课外阅读进行有效的干预，增强学生课外阅读时间和阅读的数量。还要让每一个学生都要做好课外阅读笔记，将课外阅读材料中的生词，词汇，优秀的句子都记录在笔记本上。让学生通过阅读来感受外国风土人情，比较国内外人的思维方式，最重要的提高学生的预感。
3、运用多样化的英语教学方法。为了提高学生的写作兴趣和爱好，提升写作质量，教师在教学中，也不断地改变教学方式。首先，教师要注重让学生在课堂之上用英语进行讨论。具体就是给出一个问题，让每一个学生进行发言，或者当教师讲完一节课后，让学生用英语来概括本文中所讲的主要内容，以及自己的感受。发言完之后，教师让学生把自己的心得体会写下来，同学之间以小组形式进行传阅，互批互改。优等生带动差等生，共同走上写作的道路，带动差等生提升写作水平。还有一种方式，教师可以通过播放录音，然后让学生把自己所听到的，以及所感受到的记下来。这样，学生的听力水平，和口语表达能力，以及学生的写作能力同时会得到极大地提高。
其次，教师一定要让学生通过记日记的方式，来提高学生写作水平。学生把每一天发生的事以及自己的感受，心得体会，心情等都记下来。逐渐培养自己的英语思维模式。写作时，学生最好把自己所学到的知识运用到日记中，这样对所学知识也是一个很好的复习过程。为了让学生不至于三天打鱼，两天晒网，教师要加强对学生日记的检查力度。教师还要做好日记的批改工作，对于优秀的日记进行点评和鼓励。
上述叙述中，我们已经找到学生写作水平差的重要原因，为了提高和改善这一状况，教师首先要从提高学生的写作兴趣人手，兴趣是最好的老师，也是成功之源。其次教师要注重对学生基本功的训练，也就是对学生词汇的积累的工作不可怠慢。教师要对学生进行专门和系统的写作训练，让学生足够的机会和时间进行写作训练。