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摘 要： 新课改背景下，实施全面教育和综合素质教育刻不容缓。中职学生普遍存在对学习缺乏兴趣的问题，基于此，为培养学生职业能力，强化对学生语文素养的培养，就需要引入中职趣味语文教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生学习和运用语文，为生活、生产服务。本文从导入趣味语言风格、融入趣味生活元素、引入趣味活动策略、加入趣味竞赛活动等方面，探索了中职语文趣味课堂的构建与实施策略，为提升中职语文教学实效，培养学生综合素养奠定了基础。
关键词： 中职语文 趣味课堂 构建策略 实施方案
一、导入趣味语言风格，激活课堂氛围
幽默而生动的语言是吸引学生注意力的关键，也是激活课堂氛围的良方。同时，趣味语言风格能够更好地体现出教师的海纳百川、博大精深，趣味语言的运用正好体现了语文知识的重要性。结合趣味风格语言，突出教学重难点内容，加深学生对语文知识的印象。同时，若能引经据典、谈笑风生，则会促进学生与教师交流，生生间的交流也会更加频繁而有效。为彰显魅力课堂，以趣味语言作为工具，在教师一语中的之时，学生同时妙语连珠、发散思维、创新想象。
如“过万重山漫想”一文，语言生动、朴实无华，而又能引人思绪万千。在教学过程中，教师重点提出“过”与“漫想”两个词。“八仙过海中能各显神通，文章中哪些地方表现了‘过’，同学们也各显神通的找出来，并阐述其含义”，“‘路漫漫其修远兮’与本文的‘漫想’有什么不同？文章是如何表现‘漫想’的呢？”。结合趣味语言风格，激活语文课堂氛围，提高学生学习兴趣，引导学生理清文章思路，深入领悟文章内涵。
二、融入趣味生活元素，提升应用意识
生活是艺术创造的殿堂，也是所有知识与技术为之服务的方向。中职教学为培养新一代基层工作人才而服务，这就需要职业教学更加贴近学生生活与生产实际，以促进教学与学生职业规划、职业能力需要紧密结合。中职语文课堂融入趣味生活元素，促进学生语文应用意识与应用能力的提升。通过创设生活情境、引入生活实验、观察生活现象、结合生活实际进行创作等，激发学生思考、应用语文的意识，提高语文素养。
如“胡同文化”展现了老北京的文化特色，“废墟的召唤”展现了圆明园的兴盛与衰落。教师引导学生结合本土特色，分析家乡有哪些值得纪念和叙述的地方、人与事，创新立意，以生活元素为主题，实施趣味写作活动。再如以学生生活实际为主题，开展“设计未来”的主题讨论会，以学生的职业规划、未来发展为内容，进行语文创意交流，提高语文应用意识。
三、引入趣味活动策略，强化综合能力
语文不是一门单调的学科，它具有丰富性与生动性的特点。结合新课改要求中的多学科融合教学思想，中职语文也可以融入音乐、美术、数学、历史等学科元素，引导学生展开趣味综合实践活动。运用多学科知识，引导学生动手实践。设计综合实践活动主题，选择活动方案，如研究调查、资料收集、视频制作、海报制作、实验探究等，针对性地开展趣味语言活动，引导学生运用语文于活动中，强化学生综合能力。
如结合“营造繁华还是守护真实”这一主题，展开“圆明园是否要重建”的主题辩论活动。引导学生分为4人一组，结合学生已有认知水平，再查阅资料，广泛收集关于历史、地理、文学的知识，以及名家对圆明园的相关观点，开展主题辩论活动。分为正反两方，从不同的角度探索问题，提高学生的思维辩论能力和口语交际能力。结合趣味活动，以多样化、多元形式展开语文知识的学习，调动学生学习主动性与积极性，强化教学实效。
四、加入趣味竞赛活动，培养语文素养
竞争是发掘人的潜力的关键，在竞争中人能够不断挖掘自身潜力，发散思维，创新能力和思维能力也会逐渐提升。结合中职语文对学生能力的培养目标，加入趣味竞赛活动，以趣味竞赛打造快乐、竞争性语文课堂，鼓励学生互助合作、实践探究，培养语文素养、合作能力与实践探究能力。
如以“编写行业简报”为主题，开展小组竞赛活动，以简报的正规性、科学性、可读性、系统性与全面性为评判标准，结合应用文简报的写作技巧，展开文章起草、修改与完善的整个过程。又如“古诗文赏析会”，结合学生已经了解的古诗文，展开竞赛活动，引导学生传承优秀文明，以经典浸润人生。通过趣味竞赛活动，引导学生广泛吸收、采纳，去粗存精、吸取文学精华，不断提高学生文学素养与综合素质。
在中职语文教学过程中，为实现职业教育中语文教育目标，应该更多地与学生生活实际相契合，以培养学生职业能力。在这一目标引导下，引入趣味教学策略是实现中职语文教育目标的基础，探寻语文教学为生活更好地服务的教学策略，培养学生的语文素养、应用意识与综合能力。构建趣味语文课堂，有效提升教学实效，以趣味性、轻松性、和谐性的课堂氛围，激发学生学习、思考和运用语文的兴趣，在互助合作、实践探究中，提高学生文学素养与综合素质。
参考文献：
[1]罗玲玲.构建和谐中职语文课堂的方法[J].学园，2014（6）.
[2]师玲玲.打造中职语文的趣味化课堂[J].文学教育，2012（7）.
[3]陈运强.例谈中职语文的趣味性教学[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
作者系江西科技师范大学2013级课程与教学论（语文方向）在职研究生。
关键词： 中职语文 趣味课堂 构建策略 实施方案
一、导入趣味语言风格，激活课堂氛围
幽默而生动的语言是吸引学生注意力的关键，也是激活课堂氛围的良方。同时，趣味语言风格能够更好地体现出教师的海纳百川、博大精深，趣味语言的运用正好体现了语文知识的重要性。结合趣味风格语言，突出教学重难点内容，加深学生对语文知识的印象。同时，若能引经据典、谈笑风生，则会促进学生与教师交流，生生间的交流也会更加频繁而有效。为彰显魅力课堂，以趣味语言作为工具，在教师一语中的之时，学生同时妙语连珠、发散思维、创新想象。
如“过万重山漫想”一文，语言生动、朴实无华，而又能引人思绪万千。在教学过程中，教师重点提出“过”与“漫想”两个词。“八仙过海中能各显神通，文章中哪些地方表现了‘过’，同学们也各显神通的找出来，并阐述其含义”，“‘路漫漫其修远兮’与本文的‘漫想’有什么不同？文章是如何表现‘漫想’的呢？”。结合趣味语言风格，激活语文课堂氛围，提高学生学习兴趣，引导学生理清文章思路，深入领悟文章内涵。
二、融入趣味生活元素，提升应用意识
生活是艺术创造的殿堂，也是所有知识与技术为之服务的方向。中职教学为培养新一代基层工作人才而服务，这就需要职业教学更加贴近学生生活与生产实际，以促进教学与学生职业规划、职业能力需要紧密结合。中职语文课堂融入趣味生活元素，促进学生语文应用意识与应用能力的提升。通过创设生活情境、引入生活实验、观察生活现象、结合生活实际进行创作等，激发学生思考、应用语文的意识，提高语文素养。
如“胡同文化”展现了老北京的文化特色，“废墟的召唤”展现了圆明园的兴盛与衰落。教师引导学生结合本土特色，分析家乡有哪些值得纪念和叙述的地方、人与事，创新立意，以生活元素为主题，实施趣味写作活动。再如以学生生活实际为主题，开展“设计未来”的主题讨论会，以学生的职业规划、未来发展为内容，进行语文创意交流，提高语文应用意识。
三、引入趣味活动策略，强化综合能力
语文不是一门单调的学科，它具有丰富性与生动性的特点。结合新课改要求中的多学科融合教学思想，中职语文也可以融入音乐、美术、数学、历史等学科元素，引导学生展开趣味综合实践活动。运用多学科知识，引导学生动手实践。设计综合实践活动主题，选择活动方案，如研究调查、资料收集、视频制作、海报制作、实验探究等，针对性地开展趣味语言活动，引导学生运用语文于活动中，强化学生综合能力。
如结合“营造繁华还是守护真实”这一主题，展开“圆明园是否要重建”的主题辩论活动。引导学生分为4人一组，结合学生已有认知水平，再查阅资料，广泛收集关于历史、地理、文学的知识，以及名家对圆明园的相关观点，开展主题辩论活动。分为正反两方，从不同的角度探索问题，提高学生的思维辩论能力和口语交际能力。结合趣味活动，以多样化、多元形式展开语文知识的学习，调动学生学习主动性与积极性，强化教学实效。
四、加入趣味竞赛活动，培养语文素养
竞争是发掘人的潜力的关键，在竞争中人能够不断挖掘自身潜力，发散思维，创新能力和思维能力也会逐渐提升。结合中职语文对学生能力的培养目标，加入趣味竞赛活动，以趣味竞赛打造快乐、竞争性语文课堂，鼓励学生互助合作、实践探究，培养语文素养、合作能力与实践探究能力。
如以“编写行业简报”为主题，开展小组竞赛活动，以简报的正规性、科学性、可读性、系统性与全面性为评判标准，结合应用文简报的写作技巧，展开文章起草、修改与完善的整个过程。又如“古诗文赏析会”，结合学生已经了解的古诗文，展开竞赛活动，引导学生传承优秀文明，以经典浸润人生。通过趣味竞赛活动，引导学生广泛吸收、采纳，去粗存精、吸取文学精华，不断提高学生文学素养与综合素质。
在中职语文教学过程中，为实现职业教育中语文教育目标，应该更多地与学生生活实际相契合，以培养学生职业能力。在这一目标引导下，引入趣味教学策略是实现中职语文教育目标的基础，探寻语文教学为生活更好地服务的教学策略，培养学生的语文素养、应用意识与综合能力。构建趣味语文课堂，有效提升教学实效，以趣味性、轻松性、和谐性的课堂氛围，激发学生学习、思考和运用语文的兴趣，在互助合作、实践探究中，提高学生文学素养与综合素质。
参考文献：
[1]罗玲玲.构建和谐中职语文课堂的方法[J].学园，2014（6）.
[2]师玲玲.打造中职语文的趣味化课堂[J].文学教育，2012（7）.
[3]陈运强.例谈中职语文的趣味性教学[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
作者系江西科技师范大学2013级课程与教学论（语文方向）在职研究生。