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摘要：英语是一门工具学科。小学生要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得具有扎实的听、说、读、写基本功。小学生英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，小学生英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
关键词：小学英语；培养；习惯
英语是一门语言， 良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生“养成良好的学习习惯”也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯。要掌握英语，需要学习一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得， 因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。小学正是刚开始学习英语的阶段，对英语学习习惯的形成起着举足轻重的作用， 所以要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。在这几年的教学工作中，我深深地体会到良好的的英语学习习惯对一个学生有着深远的影响。
一、培养学生良好的听的习惯
虽然小学生模仿性强.但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲.结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我就训练学生静心听，采用“手势暗示法”.即教师随着示范发音打手势“一、二”.这时学生边听老师的发音，边看老师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况.做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。我充分利用课前的口语训练free talk，丰富师生语言互动形式.在教学过程中采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，比如开“定向长火车”，“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语.不听就无法参与。
二、培养学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动.大胆开口说英语，是英语学习所必需的。三年级学生人小，比高年级学生的心理障碍和怕羞感少.这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一，PeP小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此.我就抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。
三、培养学生良好的读的习惯
《课标2011版指导下的小学英语读写能力培养的策略与方法》指出—阅读兴趣的培养是小学阅读的重要目标，所以在平时教学中我努力为学生创设积极的阅读氛围，帮助学生体会阅读的乐趣，从而增强阅读的自信心，这有利于提高学生阅读的主动性。教学过程中通过循序渐进的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。从低年级开始就通过开火车、传话、单词接龙等教学活动培养学生的认读能力。
高年级的语篇教学，阅读的文章以配图的故事为主。在阅读前先通过猜谜、谈话、歌曲 、视频、提问等方式。 营造学习氛围、调动学习兴趣、激活相关知识，把学生带入阅读的文章中。读的过程中让学生 “ 能做一些事情 ” ，要把打乱的句条重新排列顺序，构成一个逻辑合理的文章，并仔细阅读找到问题的答案。这种做做读读的活动是小学生非常感兴趣的方式。因为基于游戏的阅读更能激发学生阅读的兴趣和胆量，他们读得会更主动，思维会更活跃。阅读后可以通过扮演故事中的角色、复述课文等方法加深学生的理解。
四、培养学生良好的写的习惯
对于低年级英语字母的学习我先引导学生观察英文字母，引导学生观察字母占格：大写字母占上格和中格位置，小写字母占格不同，要按占格书写。在观察占格位置的基础上，观察书写笔顺。在学生书写过程中巡视，发现学生笔顺的问题、占格的问题及时纠正。学写词与学写字母的过程一样，要求学生一定要观察单词，字母与字母之间的间距大概有多少，字母不要凑得过紧，也不要离得太远；然后观察在单词里面每个字母的占格位置；接下来带领学生书空；最后再进行描红或抄写。中高年级抄写句子时，也要引导学生观察句子中单词与单词之间的距离，同时还要注意句子开头要大写，句尾的标点符号要写在一定的位置上。“写”对小学生来说，主要是指“书写”。书写姿势、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。从中高年级开始培养学生仿写句子。仿写是在学生充分的口语操练的基础上进行的，写的内容应尽量与学生现实生活相结合，强调学生真实情感的表达。高年级学生语言积累较丰富，可以进行相应的仿写练习。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格：播种一种性格，收获一种命运”。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
关键词：小学英语；培养；习惯
英语是一门语言， 良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生“养成良好的学习习惯”也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯。要掌握英语，需要学习一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得， 因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。小学正是刚开始学习英语的阶段，对英语学习习惯的形成起着举足轻重的作用， 所以要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。在这几年的教学工作中，我深深地体会到良好的的英语学习习惯对一个学生有着深远的影响。
一、培养学生良好的听的习惯
虽然小学生模仿性强.但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲.结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我就训练学生静心听，采用“手势暗示法”.即教师随着示范发音打手势“一、二”.这时学生边听老师的发音，边看老师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况.做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。我充分利用课前的口语训练free talk，丰富师生语言互动形式.在教学过程中采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，比如开“定向长火车”，“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语.不听就无法参与。
二、培养学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动.大胆开口说英语，是英语学习所必需的。三年级学生人小，比高年级学生的心理障碍和怕羞感少.这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一，PeP小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此.我就抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。
三、培养学生良好的读的习惯
《课标2011版指导下的小学英语读写能力培养的策略与方法》指出—阅读兴趣的培养是小学阅读的重要目标，所以在平时教学中我努力为学生创设积极的阅读氛围，帮助学生体会阅读的乐趣，从而增强阅读的自信心，这有利于提高学生阅读的主动性。教学过程中通过循序渐进的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。从低年级开始就通过开火车、传话、单词接龙等教学活动培养学生的认读能力。
高年级的语篇教学，阅读的文章以配图的故事为主。在阅读前先通过猜谜、谈话、歌曲 、视频、提问等方式。 营造学习氛围、调动学习兴趣、激活相关知识，把学生带入阅读的文章中。读的过程中让学生 “ 能做一些事情 ” ，要把打乱的句条重新排列顺序，构成一个逻辑合理的文章，并仔细阅读找到问题的答案。这种做做读读的活动是小学生非常感兴趣的方式。因为基于游戏的阅读更能激发学生阅读的兴趣和胆量，他们读得会更主动，思维会更活跃。阅读后可以通过扮演故事中的角色、复述课文等方法加深学生的理解。
四、培养学生良好的写的习惯
对于低年级英语字母的学习我先引导学生观察英文字母，引导学生观察字母占格：大写字母占上格和中格位置，小写字母占格不同，要按占格书写。在观察占格位置的基础上，观察书写笔顺。在学生书写过程中巡视，发现学生笔顺的问题、占格的问题及时纠正。学写词与学写字母的过程一样，要求学生一定要观察单词，字母与字母之间的间距大概有多少，字母不要凑得过紧，也不要离得太远；然后观察在单词里面每个字母的占格位置；接下来带领学生书空；最后再进行描红或抄写。中高年级抄写句子时，也要引导学生观察句子中单词与单词之间的距离，同时还要注意句子开头要大写，句尾的标点符号要写在一定的位置上。“写”对小学生来说，主要是指“书写”。书写姿势、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。从中高年级开始培养学生仿写句子。仿写是在学生充分的口语操练的基础上进行的，写的内容应尽量与学生现实生活相结合，强调学生真实情感的表达。高年级学生语言积累较丰富，可以进行相应的仿写练习。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格：播种一种性格，收获一种命运”。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。