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进入小学五年级,学生习作基本能把事情的来龙去脉,事物的大概描写清楚,但依然有很多学生的习作内容空洞、语言干瘪、细节不细,因此,在第三学段培养学生“细节描写能力”显得尤为突出.鉴于以上认识,应从习作目标、教材课文、学生学情三点入手整体规划,围绕“阅读、习作、生活”三条线,层层推进.
“细节描写能力”培养策略
【摘 要】
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进入小学五年级,学生习作基本能把事情的来龙去脉,事物的大概描写清楚,但依然有很多学生的习作内容空洞、语言干瘪、细节不细,因此,在第三学段培养学生“细节描写能力”显得
【机 构】
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浙江省杭州市西溪实验学校
【出 处】
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教育
【发表日期】
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2020年35期
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