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摘要：我们在英语教学实践中，既要注重教学过程与方法、知识与能力的联系，也要侧重学生情感、态度和价值观的培养。以情优教、以情促学，充分发挥情感因素以优化教学效果。
关键词：英语 情感 策略
情感是人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现，是大脑的重要机能。良好的情感能激发浓厚的兴趣并转化为学习动力。本人根据自己的教学实践谈谈如何在英语教学中利用情感因素促进教学效果的提高。
一、在中学英语教学中利用情感优化英语教学的意义
1.情感投入是教学成功的重要保障。《英语课程标准》指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教学是一个信息传递过程，效果好坏关键在于能否满足学生的情感需要。积极情感因素能促进学生整体素质的提高。此外情感在品德教育中有特殊功能，既是教育目的又是教育方法。道德情感是道德认识和道德行为的中间环节。道德情感和意志能转化为道德行为，达到最终教育目的。教育技巧的奥秘在于如何爱护学生。
2.情感教学是传统教学方法的重要补充。传统教学对情感因素价值缺乏重视。学习外语要集中解决两个问题，一是理解性输入，二是解除心理障碍。情感因素对输入发生过滤作用，学习的情感因素会加速或阻碍第二语言的习得。美国教育学家布卢姆在情感教学理论中也指出积极情感因素使学习更轻松。同时情感教学也是基础教育课程改革的重要方面，核心是关注学生情感态度的发展。英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。
二、英语情感教学策略探究
1.真情感化学生，营造安全感，树立自尊意识。因材施教，降低紧张和焦虑的程度。关注内向学生和学困生，创造语言实践的机会，区别对待、分层教学，构建民主平等的师生关系。
2.激趣结合创境，情感融于教学
激发学习兴趣，强化学习动机。兴趣既能转化为学习动力又能促进智能发展。科学合理地设计教学内容并以有趣的方式呈现，使其在愉悦轻松的情景中完成教学任务。我曾把日常生活话题、情景对话和自行创作对话等编写成150段的对话问答，以生动活泼的形式让学生表演。按组为单位进行学习与竞赛，使教学任务在愉悦情绪中得到有效落实。教师充当设计者、组织者、鼓励者和评价者。
3.创设任务活动，培养合作精神
善于与人沟通合作是现代人良好素质的表现。英语是与别人交流的工具，只有在交际中才能学好英语，在与别人的合作交流中培养学生积极向上的情感态度。合作学习活动的常见方式有游戏活动、情景对话、角色表演、小记者采访并作记录、小话剧表演等。在进行合作学习的过程种开展唱歌比赛、记单词比赛、会话比赛、表演比赛等。通过比赛发挥集体激励作用，培养团队合作精神。学生是活动的中心，让学生管学生，学生促学生，优等生帮学困生。组长负责协调关系，让每位同学感受到作为组员的责任。
4.营造愉快的英语学习氛围
⑴教师良好的精神状态是前提。精神饱满，调控自如，师生关系融洽，思维积极，发言踊跃，违反课堂纪律现象少，课堂气氛和谐、欢乐、紧凑、有序。教学过程中积极的态度和高涨的情绪是积极情感气氛，指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中各种障碍，是高质量完成教学任务的保证；消极情感气氛则是完成教学任务的绊脚石。
⑵愉快的学习氛围能激发学习兴趣，让学生心情畅快地学习英语。学生对新鲜事物高度敏感和关注，对英语学习更是如此。教师的表情态度是关注的焦点，微笑最容易被学生接纳，融洽的师生关系是良好教学效果的催化剂。
5.善于以评价激励学生
⑴及时批改作业和试卷。每个人经过努力后都会热切盼望尽快有好的结果，学生也一样。每当测验完不久，总有学生追问“改完了没有”、“我得多少分”，若总得不到及时肯定答复，积极性势必遭到挫伤。积极的情感教学策略鼓励我尽快批改，并写上赞美或鞭策的简短评语，以呵护学生的信心和兴趣。
⑵以良好的成绩激励学生。通过评价和反馈改善教学措施，帮助学生解决难点。而向全体，不让一个学生掉队，让学生通过努力得到应有的成绩，增强自信，体验成功，形成良性循环。
三、在英语教学中利用情感教学要注意的事项
1．口语优美化。口语教学是语言教学的重要内容，优美的语音语调将为高效的口语交际活动打下良好基础。尽量使用英语进行教学，以自然规范的口语营造英语氛围，让学生在课前课后体会英语语言的美感，体验学习英语的快乐。
2．任务有趣化。语言是知识更是技能。操练时应形式多样化，活动应生动有趣，满足学生爱说、爱唱、爱玩的心理特点和表现欲望，让学生在活动中提高技能。我每学期都组织学生唱英语歌、排演小话剧、开展英语故事比赛，培养学生的开朗性格和学习兴趣。
3．手段先进化。现代社会是信息化社会，传统教学方式跟不上时代。点读笔、多媒体教学课件、远程网络学习等现代化教学手段能有效提高课堂教学质量，让学生享受现代化教学的趣味性和高效性。增强运用现代化先进教学设备的意识，在多种形式的教学中激发求知乐趣，培养积极的情感态度。加强情感教育和训练，激发学生情感，增强学习信心，提高教学效果。
关键词：英语 情感 策略
情感是人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现，是大脑的重要机能。良好的情感能激发浓厚的兴趣并转化为学习动力。本人根据自己的教学实践谈谈如何在英语教学中利用情感因素促进教学效果的提高。
一、在中学英语教学中利用情感优化英语教学的意义
1.情感投入是教学成功的重要保障。《英语课程标准》指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教学是一个信息传递过程，效果好坏关键在于能否满足学生的情感需要。积极情感因素能促进学生整体素质的提高。此外情感在品德教育中有特殊功能，既是教育目的又是教育方法。道德情感是道德认识和道德行为的中间环节。道德情感和意志能转化为道德行为，达到最终教育目的。教育技巧的奥秘在于如何爱护学生。
2.情感教学是传统教学方法的重要补充。传统教学对情感因素价值缺乏重视。学习外语要集中解决两个问题，一是理解性输入，二是解除心理障碍。情感因素对输入发生过滤作用，学习的情感因素会加速或阻碍第二语言的习得。美国教育学家布卢姆在情感教学理论中也指出积极情感因素使学习更轻松。同时情感教学也是基础教育课程改革的重要方面，核心是关注学生情感态度的发展。英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。
二、英语情感教学策略探究
1.真情感化学生，营造安全感，树立自尊意识。因材施教，降低紧张和焦虑的程度。关注内向学生和学困生，创造语言实践的机会，区别对待、分层教学，构建民主平等的师生关系。
2.激趣结合创境，情感融于教学
激发学习兴趣，强化学习动机。兴趣既能转化为学习动力又能促进智能发展。科学合理地设计教学内容并以有趣的方式呈现，使其在愉悦轻松的情景中完成教学任务。我曾把日常生活话题、情景对话和自行创作对话等编写成150段的对话问答，以生动活泼的形式让学生表演。按组为单位进行学习与竞赛，使教学任务在愉悦情绪中得到有效落实。教师充当设计者、组织者、鼓励者和评价者。
3.创设任务活动，培养合作精神
善于与人沟通合作是现代人良好素质的表现。英语是与别人交流的工具，只有在交际中才能学好英语，在与别人的合作交流中培养学生积极向上的情感态度。合作学习活动的常见方式有游戏活动、情景对话、角色表演、小记者采访并作记录、小话剧表演等。在进行合作学习的过程种开展唱歌比赛、记单词比赛、会话比赛、表演比赛等。通过比赛发挥集体激励作用，培养团队合作精神。学生是活动的中心，让学生管学生，学生促学生，优等生帮学困生。组长负责协调关系，让每位同学感受到作为组员的责任。
4.营造愉快的英语学习氛围
⑴教师良好的精神状态是前提。精神饱满，调控自如，师生关系融洽，思维积极，发言踊跃，违反课堂纪律现象少，课堂气氛和谐、欢乐、紧凑、有序。教学过程中积极的态度和高涨的情绪是积极情感气氛，指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中各种障碍，是高质量完成教学任务的保证；消极情感气氛则是完成教学任务的绊脚石。
⑵愉快的学习氛围能激发学习兴趣，让学生心情畅快地学习英语。学生对新鲜事物高度敏感和关注，对英语学习更是如此。教师的表情态度是关注的焦点，微笑最容易被学生接纳，融洽的师生关系是良好教学效果的催化剂。
5.善于以评价激励学生
⑴及时批改作业和试卷。每个人经过努力后都会热切盼望尽快有好的结果，学生也一样。每当测验完不久，总有学生追问“改完了没有”、“我得多少分”，若总得不到及时肯定答复，积极性势必遭到挫伤。积极的情感教学策略鼓励我尽快批改，并写上赞美或鞭策的简短评语，以呵护学生的信心和兴趣。
⑵以良好的成绩激励学生。通过评价和反馈改善教学措施，帮助学生解决难点。而向全体，不让一个学生掉队，让学生通过努力得到应有的成绩，增强自信，体验成功，形成良性循环。
三、在英语教学中利用情感教学要注意的事项
1．口语优美化。口语教学是语言教学的重要内容，优美的语音语调将为高效的口语交际活动打下良好基础。尽量使用英语进行教学，以自然规范的口语营造英语氛围，让学生在课前课后体会英语语言的美感，体验学习英语的快乐。
2．任务有趣化。语言是知识更是技能。操练时应形式多样化，活动应生动有趣，满足学生爱说、爱唱、爱玩的心理特点和表现欲望，让学生在活动中提高技能。我每学期都组织学生唱英语歌、排演小话剧、开展英语故事比赛，培养学生的开朗性格和学习兴趣。
3．手段先进化。现代社会是信息化社会，传统教学方式跟不上时代。点读笔、多媒体教学课件、远程网络学习等现代化教学手段能有效提高课堂教学质量，让学生享受现代化教学的趣味性和高效性。增强运用现代化先进教学设备的意识，在多种形式的教学中激发求知乐趣，培养积极的情感态度。加强情感教育和训练，激发学生情感，增强学习信心，提高教学效果。