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语文教学的灵魂是创造，但教参、课后练习及“参考答案”、“自读提示”等，给教师和学生划定了思维的框架，且各类测试均以此为依据，使教师和学生难越雷池一步，语文教学涉及的每一个文本，都存在着多种解读的可能性和必然性，这些可能性和必然性无一不蕴含着创造的曙光，语文教师既是解读的组织者，更是创造的示范者，应该把课文的解释权还给教师。